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9 resultados encontrados
Ciudadanía mundial en el África Subsahariana Año de publicación: 2015 Autor: Akemi Yonemura Autor corporativo: Éducation des adultes et développement En la actualidad, a los alumnos se les exige desarrollar una concepción global de los problemas locales, nacionales y mundiales, para que sean capaces de influir en el desarrollo político, social, cultural y económico, tanto en su sociedad como en su vida personal. La UNESCO ha estado promoviendo la educación para la paz y el desarrollo sostenible como objetivo integral de su programa de educación, concentrándose en la educación transformativa por medio de la educación para la ciudadanía mundial (ECM). En este trabajo se analiza la ECM en el África Subsahariana (ASS), en el contexto de la agenda educativa posterior a 2015, con especial énfasis en la educación de adultos. 
La comunidad migrante como constructora de la ciudadanía activa en tierra de nadie Año de publicación: 2015 Autor: Elmer Romero Autor corporativo: Éducation des adultes et développement Esta es una historia sobre las dificultades que afronta la comunidad migrante en Estados Unidos, y el potencial de participación ciudadana activa que poseen las y los migrantes. Asimismo, en esta nota se expone el papel de las entidades y personas que trabajan en el área educativa con respecto a la transformación del tradicional sistema de educación hacia un aprendizaje activo que propicie el pensamiento crítico. Por último, se da a conocer un abordaje metodológico que tiene como fin último formar a ciudadanos transformadores de la realidad. 
¿Misión imposible? Crear un marco de seguimiento destinado a la educación para la ciudadanía mundial Año de publicación: 2015 Autor: Amy Skinner Autor corporativo: Éducation des adultes et développement La educación para la ciudadanía mundial (ECM) debe entenderse como un proceso complejo y de varios niveles. Puede ser una fuerza de transformación a nivel personal, local y sistémico. Sería muy útil poder realizar un seguimiento del impacto de la ECM, teniendo en cuenta su complejidad. En el artículo se presentan algunas conclusiones de investigaciones sobre el seguimiento, y se explican los desafíos que plantea la creación de un marco para llevarlo a cabo. 
De qué manera puede el trabajo en red ayudar a construir la ciudadanía mundial en Japón Año de publicación: 2015 Autor: Hideki Maruyama Autor corporativo: Éducation des adultes et développement En el artículo se explican y esbozan algunos de los numerosos y diversos desafíos que afrontan las escuelas japonesas al enseñar sobre el desarrollo sostenible. Se mencionan ejemplos concretos y se entregan algunas propuestas de iniciativas. 
Educación para la ciudadanía mundial en una nación postcolonial: lecciones de Camerún Año de publicación: 2015 Autor: Michael Foaleng Autor corporativo: Éducation des adultes et développement La ciudadanía mundial solo puede ejercerse allí donde las personas son capaces de participar a nivel local en la identifi cación y la solución de sus problemas básicos. El sistema postcolonial de educación de Camerún, cuyos métodos pedagógicos están obsoletos, forma estudiantes deficientes, que se identifi can con el mundo de los adultos mediante actitudes de vacilación. Aún no hemos aprendido a ser ciudadanos en este país. Por eso en la actualidad se reconoce la necesidad de impartir educación para la ciudadanía. Sin embargo, para que resulte efi caz es preciso que no solo esté orientada a los jóvenes, sino también a los adultos. Uno de los principales desafíos consiste en crear una pedagogía adecuada para alcanzar este objetivo. 
Qué hacer y qué evitar en la educación para la ciudadanía mundial Año de publicación: 2015 Autor: Carlos Alberto Torres | Jason Nunzio Dorio Autor corporativo: Éducation des Adultes et Développement La UNESCO está promoviendo la educación para la ciudadanía mundial (ECM), no solo creando una nueva normativa mundial sobre educación, sino introduciendo además una nueva perspectiva de análisis. Como el concepto de ciudadanía mundial es ambiguo y complejo, se requiere una aclaración teórica de lo que signifi ca y de lo que podría denotar. El objetivo de este artículo es, por tanto, exponer brevemente una teoría de ECM basada en una ciudadanía mundial democrática y multicultural, y subrayar las implicaciones de la ECM para la educación de adultos. 
Alfabetización mediática e informacional: Una guía práctica para capacitadores; Desarrollo de medios Año de publicación: 2018 Autor: Sylvia Braesel | Thorsten Karg Autor corporativo: DW Academy La guía en Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) brinda a los capacitadores información de trasfondo, ideas, metodología y ejercicios prácticos para la capacitación. Alfabetización es la capacidad de leer y escribir. Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) es la capacidad para comprender cómo funcionan los medios de comunicación y cómo se pueden utilizar para participar en el debate público. AMI incluye redes sociales como Facebook, así como a los medios de comunicación tradicionales como libros, periódicos, radio y televisión. Esta guía práctica brinda a los capacitadores en AMI información de trasfondo, ideas, metodología y ejercicios prácticos para la capacitación. 
La educación no solo debería consistir en transmitir información y conocimientos Año de publicación: 2015 Autor: Sturla Bjerkaker Autor corporativo: Director-General, 2009-2017 (Bokova, I.G.). Irina Bokova ha sido Directora General de la UNESCO desde noviembre de 2009. Ha sido la primera mujer al frente de la institución. En el Gobierno de Bulgaria, la señora Bokova ha ocupado, entre otros cargos, el de Secretaria de Estado para la Integración Europea, Ministra de Asuntos Exteriores, embajadora en Francia y Mónaco, al igual que delegada permanente en la UNESCO. Ha participado activamente en las iniciativas internacionales destinadas a promover una educación de calidad para todos, la igualdad entre los géneros, los derechos humanos, el diálogo cultural y la cooperación científica. También es Secretaria General del Comité Directivo de la Iniciativa Mundial “La educación ante todo” del Secretario General de la ONU (Global Education First Initiative - GEFI). 
Conferencia mundial de la UNESCO sobre la educación para el desarrollo sostenible, 31 de Marzo-2 de Abril 2009, Bonn, Alemania: actas Año de publicación: 2009 Autor corporativo: German National Commission for UNESCO | German Federal Ministry of Education and Research (BMBF) As the United Nations Decade of Education for Sustainable Development (DESD) approached its midpoint, the “UNESCO World Conference on Education for Sustainable Development – Moving into the Second Half of the UN Decade” was held from 31 March to 2 April 2009 in Bonn, Germany. It brought together 900 participants from 147 countries, among them 49 Ministers and Deputy-Ministers. Participants included representatives of UNESCO Member States, UN agencies, civil society organizations, education institutions, youth, and the private sector, as well as individual experts. The Conference was organized by UNESCO and the German Federal Ministry of Education and Research, in cooperation with the German Commission for UNESCO. The programme was developed in consultation with an international advisory group.