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42 resultados encontrados
Ambiente: Colección derechos humanos, género y ESI en la escuela Año de publicación: 2021 Autor corporativo: Ministry of Education, Argentina Este material invita a reflexionar sobre el ambiente en la escuela con el objetivo de acompañar y aportar a la construcción de instituciones educativas comprometidas con la educación ambiental, que sean garantes y promotoras de derechos. Desde un abordaje pedagógico y democrático se actualizan debates, recorridos teóricos y casos de estudio sobre problemáticas ambientales. 
Educación Sexual Integral Año de publicación: 2021 Autor corporativo: Ministry of Education, Argentina ¿De qué hablamos cuando decimos Educación Sexual Integral? ¿Qué desafíos asume la integralidad? En este número de la colección Derechos Humanos, Género y ESI en la escuela encontrarán una serie de actividades para trabajar en el aula y un marco teórico para pensar ESI. 
Desigualdades y violencias de género en América Latina y el Caribe Año de publicación: 2023 Autor: Karina Batthyány Autor corporativo: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) Los capítulos del presente libro son fruto de los potentes trabajos de investigación realizados en el marco de la convocatoria “Desigualdades y violencias de género en América Latina y el Caribe", promovida por CLACSO. Buscan, en su conjunto, esbozar respuestas a dichos interrogantes, mediante metodologías innovadoras que resignifican herramientas convencionales y dotan a los textos de gran singularidad. El punto de vista es, en todos los casos, novedoso y localizado: territorialmente, pero también en lo que a la teoría y a la epistemología se refiere. La lectura de este libro logra sumergir la mirada de la lectora o el lector a un acercamiento verdaderamente crítico a la realidad del continente. 
Educación popular y pedagogías críticas en América Latina y el Caribe: Corrientes emancipatorias para la educación pública del Siglo XXI Año de publicación: 2018 Autor: Estela Quintar | Inés Cappellacci | Anahí Guelman | Claudia Loyola | María Mercedes Palumbo | Shirly Said | Laura Tarrio | Silvya De Alarcón | Beatriz Areyuana | Fabián Cabaluz | Felipe Zurita | Jonathan Piedrahita | Yicel Giraldo | Cindy Guzmán | Yolanda Pino | Andrés Castaño | Mónica Salazar Castilla | Héctor Fabio Ospina | Piedad Ortega Valencia | María Teresa Cruz Bustamante | Juan Carlos Hernández | Cándida Chávez | Ariana Celeste Aquino | Suyapa Pérez | Danilo R. Streck | Alfonso Torres Carrillo | Alfredo Manuel Ghiso | Oscar Jara Holliday Autor corporativo: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) En las páginas y capítulos del libro se camina por los rincones de Bolivia con las voces y luchas indígenas, por un Chile y una Argentina que atraviesan historias, luchas y disputas por lo público en medio de contextos hostiles, por una Centroamérica (El Salvador, Costa Rica y México) que rescata un tremendo legado de procesos organizativos y revolucionarios, y por Colombia, que en su lucha por la paz, recoge las voces de jóvenes organizados. A su vez esta construcción retoma grandes pensadores/as y actores colectivos que han enriquecido los caminos de la Educación Popular y las Pedagogías Críticas. Así, atravesados por nuestra historia latinoamericana, por los angustiantes desafíos y tensiones por los que hoy pasan las democracias en cada uno de nuestros territorios y contextos, por las restauraciones conservadoras que nos condicionan y rodean, las Pedagogías Críticas y la Educación Popular no pueden menos, de acuerdo a lo que venimos viendo, que trabajar en la defensa del derecho a la educación que parece licuarse en varios de nuestros países, no pueden menos que ponerse el atuendo de maestro para resistir desde la escuela pública estatal, el derecho a aprender de niños, niñas y jóvenes y el derecho a ser docente, a enseñar, de miles de maestros y profesores que parecen querer ser sustituidos por “líderes educativos” y programas tecnológicos enlatados, con muy buenos dividendos para sus importadores. 
El papel de la cultura en la construcción de la democracia: Una reflexión sobre la democracia cultural desde Haití Año de publicación: 2015 Autor: Wooldy Edson Louidor Autor corporativo: Latin American Council of Social Sciences (CLACSO) Esta investigación estudia la relación entre cultura y democracia, desde el análisis del estudio de caso del movimiento cultural Sanba a finales del setenta en Haití, del análisis biográfico de su iniciador, el músico Sanba Zao, y del análisis de contenidos de sus canciones. Desde la deconstrucción del criterio unívoco, unilateral y unilineal de la modernidad utilizado por las principales teorías de los movimientos sociales, plantea una transición paradigmática hacia la perspectiva de la ambivalencia cada vez más usada en las ciencias sociales. Desde allí, revisita las teorías de la democracia y, a partir de una matriz teórica de la democracia ambivalente, explica la historia reciente de Haití desde el siglo XX y las múltiples caras de la ambivalencia de la democracia en el país caribeño en las últimas cuatro décadas. Con base en el análisis de las informaciones recogidas, la investigación rastrea una nueva definición de la cultura desde el llamado de Sanba Zao a volver a las raíces y a la revalorización de la tradición e identidad haitianas. 
Para una historia transnacional de la discapacidad: Argentina, Brasil y España Siglo XX Año de publicación: 2022 Autor: Gildas Bregain Autor corporativo: Latin American Council of Social Sciences (CLACSO) Las publicaciones sobre discapacidad han estado circunscriptas mayoritariamente a las editoriales de salud, rehabilitación y educación. En cambio, esta nueva Serie Editorial, abierta a los movimientos sociales, a las plataformas de lucha, a los grupos académicos, a las redes de colaboración, a los hacedores de políticas públicas, a los ciudadanos y ciudadanas de toda nuestra América Latina y el Caribe y otras latitudes del Sur global, conjuga una multiplicidad de aristas, perspectivas y enfoques. El presente volumen viene a ocupar un lugar de vacancia en los estudios críticos sobre discapacidad en América Latina, que es el historiar las luchas por los derechos de dichas personas en nuestra región. Introducir una problematización histórica al respecto no solo posee una relevancia espistemológica y política, sino que también realiza una contribución al presente y a las políticas contemporáneas de discapacidad. 
Retornar al origen: Narrativas ancestrales sobre humanidad, tiempo y mundo Año de publicación: 2022 Autor: Eduardo A. Rueda | Ana María Larrea | Augusto Castro | Óscar Bonilla | Nicolás Rueda | Carlos Guzmán Autor corporativo: Latin American Council of Social Sciences (CLACSO) | UNESCO En esta breve reflexión se abordan, apenas de modo introductorio, dos cuestiones. La primera tiene que ver con la pertinencia o impertinencia de un programa de registro de las narrativas de nuestros pueblos originarios sobre los orígenes y trayectorias de la humanidad. Les interesa, en relación con este primer punto, proponer las bases para un abordaje emancipatorio, es decir, contrahegemónico, de las narrativas originarias. La segunda cuestión se interroga por las consecuencias que tiene, para la autocomprensión de las crisis y tensiones de las sociedades actuales, poner en evidencia concepciones no occidentales de los orígenes y las trayectorias humanas. 
Interculturalidad Año de publicación: 2021 Autor corporativo: Argentina. Ministry of Education En este documento se aborda el tema de la interculturalidad en el marco de la Colección Derechos Humanos, Género y ESI en la escuela. Reúne un conjunto de reflexiones teóricas y orientaciones para las y los docentes desde diferentes dimensiones y sentidos, sobre temas que resulta imprescindible revisitar continuamente entre las distintas generaciones. 
Derechos humanos Año de publicación: 2021 Autor corporativo: Argentina. Ministry of Education Este material asume el desafío de abordar los Derechos Humanos como un territorio vivo, una construcción colectiva, donde acontecen disputas permanentes sobre su significado y alcance. En la escuela, la responsabilidad de la formación de las nuevas ciudadanías para la vida en democracia ubica a cada docente en el centro mismo de este desafío. 
Identidades Año de publicación: 2021 Autor corporativo: Argentina. Ministry of Education En estas páginas, se invita a (re)pensar la construcción de la identidad y de las identidades en el marco de la escuela, desde una perspectiva transversal. Este concepto se encuentra atravesado por múltiples dimensiones, genealogías y debates que le dan forma a una noción privilegiada y nodal para la formación de una nueva ciudadanía democrática en las escuelas. La idea es que tanto estudiantes de los distintos niveles educativos, como las y los docentes y las familias se sientan interpeladas e interpelados por las reflexiones que suscita este concepto.