์ ๋ค์ค์ฝ ์ 6์ฐจ ์ธ๊ณ์ฑ์ธ๊ต์กํ์ ์ค๊ฐํ์ ์์-์ค์ฐ ์ ์ธ๋ฌธ: ์ฑ์ธํ์ต ๊ต์ก(ALE)์ ํ; 2030๋ ์ ํฅํ ๋น์
- ๋จ์ฒด ์ ์
- UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL)
- ํํ์ฌํญ
- 9 p.
- ์๋ ์ธ์ด
- ์์ดํ๋์ค์ด์คํ์ธ์ด์๋์ดํ๊ตญ์ด
- ๋ฐํ ์ฐ๋
- 2018
2009๋ 12์ ๋ธ๋ผ์ง ๋ฒจ๋ ์์ ๊ฐ์ต๋ ์ 6์ฐจ ์ธ๊ณ์ฑ์ธ๊ต์กํ์(CONFINTEA VI)์์ ๋ฒจ๋ ์คํ๊ณํ(Belรฉm Framework for Action)์ด ์ฑํ๋์๋ค. ๋ฒจ๋ ์คํ๊ณํ์ ํ์๊ตญ์ ์ฑ์ธํ์ต๊ณผ ๊ต์ก์ ๋ํ ๊ณต์ฝ์ ๊ธฐ๋กํ๊ณ , ํ์ํ์ต ๊ด์ ์์ ์ฑ์ธํ์ต๊ณผ ๊ต์ก์ ์ธ๊ณ์ ๋ฐ์ ์ ์ํ ์ ๋ต์ ์ง์นจ์ ์ ์ํ์๋ค. 2016๋ ๋ฐ๊ฐ๋ ์ ๋ค์ค์ฝ์ ์ 3์ฐจ ์ฑ์ธํ์ต๊ณผ ๊ต์ก(ALE)์ ๊ดํ ๊ธ๋ก๋ฒ ๋ณด๊ณ ์(GRALE III)์์๋ ์ค๋ฌธ์กฐ์ฌ๋ฅผ ํตํด ์์ง๋ ๋ฐ์ดํฐ๋ฅผ ๊ธฐ๋ฐ์ผ๋ก 2009๋ ์ 6์ฐจ ํ์ ๋น์ ํ์๊ตญ์ด ์ ์ํ ๊ณต์ฝ์ ์ดํ ํํฉ์ ํ๊ฐํ๋ ํํธ, 2030 ์ง์๊ฐ๋ฅ๋ฐ์ ์์ (2030 Agenda for Sustainable Development) ์ดํ์ ์์ด ์ฑ์ธํ์ต๊ณผ ๊ต์ก์ด ๊ธฐ์ฌํ ์ ์๋ ๋ถ๋ถ์ ๊ฐ์กฐํ์๋ค. 2017๋ 10์ ๋ํ๋ฏผ๊ตญ ์์์์์ ๊ฐ์ต๋ ์ 6์ฐจ ์ธ๊ณ์ฑ์ธ๊ต์กํ์ ์ค๊ฐํ์(CONFINTEA VI Mid-Term Review)์์ ํ์๊ตญ๋ค์ ์ง๋ 8๋ ๋์ ์ดํ๋ ํ๋ ํํฉ์ ๊ฒํ ํ๊ณ , 2019๋ ๋ฐ๊ฐ ์์ ์ธ ์ 4์ฐจ ์ฑ์ธํ์ต๊ณผ ๊ต์ก(ALE)์ ๊ดํ ๊ธ๋ก๋ฒ ๋ณด๊ณ ์(GRALE IV)๋ฅผ ์ค๋นํ์๋ค. ์ด ์ ์ธ๋ฌธ์ ์ฑ์ธํ์ต๊ณผ ๊ต์ก์ ๋ํ ๊ฐ๊ตญ ๋ํ์ ์ ๋ฐ์ ๊ด์ ๊ณผ ๊ทธ๋ค์ด ์ ์ํ๋ ๋ฏธ๋์ ๋ํ ๊ถ๊ณ ์์ด๋ค.

Confronting Inequality through GCED: Toward Justice, Inclusion, and Transformation (SangSaeng; No.65, 2025)
Educator's Guide to Global Citizenship Education from Asia-Pacific Perspectives
Supporting Change in Practice: Case Studies on the Use of the ACER-APCEIU Global Citizenship Education Monitoring Toolkit; Country Case-Australia
Supporting Change in Practice: Case Studies on the Use of the ACER-APCEIU Global Citizenship Education Monitoring Toolkit: Country Case-Republic of Korea