자료
세계시민교육에 대한 이해를 넓히고 연구, 옹호 활동, 교수, 학습 등을 향상시킬 수 있는 다양하고 유용한 자료를 찾아보세요.
2 건의 결과가 검색되었습니다
إعداد المعلم العربي للألفية الثالثة : تحديات واتجاهات 발행 연도: 2007 저자: جرار، سمير 단체 저자: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) يستعرض البحث التحديات والتوجهات الخاصة بالإعداد المستقبلي للمعلمين في الدول العربية والحاجة إلى تمهين التعليم مع المحافظة على نوعيته وجودته في عصر المعلومات ومجتمع المعرفة. وبعد الحديث عن مسيرة إعداد المعلمين في البلدان العربية وتدريبهم يدعو الباحث إلى إعادة النظر في عملية الإعداد بحيث تتوافق مع الرؤية الجديدة للتعلم ولوظيفة المعلم في آن واحد، كما يدعو إلى تعزيز الشراكة بين كليات التربية وبين المدارس المتعاونة معها للقيام بمهمة الإعداد. ويشدد البحث على أهمية اعتماد قواعد جديدة لاختيار المرشحين لدخول مهنة التعليم مع السعي لتجديد برامج إعداد المعلمين في المستوى الجامعي بصورة مستمرة وتشجيع التعليم الذاتي للطالب المعلم. ويبرز البحث كذلك أهمية اعتماد إجراءات أصبحت شائعة في البلدان المتقدمة مثل الترخيص لممارسة مهنة التعليم، وإجازة برامج الإعداد، ومعايير الترقي المهني للمعلمين، ويدعو أخيراً إلى إنشاء مركز متخصص بالبحث في تقنيات التعلم والتعليم وكيفية تكوين المعلم العربي الجديد. Preparing Arab Teachers for the 3rd Millennium: Trends & Challenges 발행 연도: 2007 저자: جرار، سمير 단체 저자: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) The chapter outlines the challenges and trends in teacher preparation in Arab states. The need is to improve instruction and raise its quality in the knowledge-based societies. After discussing the history of teacher preparation in Arab countries, the author advocates a re-examination of the training process, so that it conforms to new visions of education and the ever changing role of the teacher. He also advocates partnerships between Faculties of Education and schools, so that they can carry out the task of preparation. The chapter stresses the importance of adopting new criteria for accepting newcomers to the teaching profession; seeking to renew teacher training programs at the university level on a continuing basis. The author highlights the importance of adopting measures that have become common, such as teacher certification and program accreditation, training programs and promotion and setting standards for teachers. Finally, it calls for establishing a research center specialized in teaching and instructional methods. The center will produce professional models for preparing teachers.