์๋ฃ
์ธ๊ณ์๋ฏผ๊ต์ก์ ๋ํ ์ดํด๋ฅผ ๋ํ๊ณ ์ฐ๊ตฌ, ์นํธ ํ๋, ๊ต์, ํ์ต ๋ฑ์ ํฅ์์ํฌ ์ ์๋ ๋ค์ํ๊ณ ์ ์ฉํ ์๋ฃ๋ฅผ ์ฐพ์๋ณด์ธ์.
4 ๊ฑด์ ๊ฒฐ๊ณผ๊ฐ ๊ฒ์๋์์ต๋๋ค
Construction / Emerging Invention of Unequal Populations in Latin American Education ๋ฐํ ์ฐ๋: 2017 ์ ์: Jesรบs Aguilar Nery ๋จ์ฒด ์ ์: Universidad de San Andrรฉs | Arizona State University This text explores the emergent construction of โunequalโ populations in Latin-America, focusing on three national traditions: Argentina, Brazil and Mexico. It compares who has been named as unequal in educational research and under what categories, and treats this comparison as an indicator for understanding the phenomenon of educational inequalities in the region between 1960 and 1970. It is concluded that the rules used to enforce inclusion, equality and equity are, at the same time, standards and divisions that involve the construction of systems of reasoning that also simultaneously include and exclude. Construcciรณn/Invenciรณn Emergente de Poblaciones Desiguales en la Educaciรณn Latinoamericana ๋ฐํ ์ฐ๋: 2017 ์ ์: Jesรบs Aguilar Nery ๋จ์ฒด ์ ์: Universidad de San Andrรฉs | Arizona State University En este texto se indaga la emergencia de la construcciรณn/invenciรณn de poblaciones โdesigualesโ en Latinoamรฉrica, enfocando tres tradiciones nacionales: Argentina, Brasil, y Mรฉxico. Se compara quiรฉnes han sido denominados como desiguales en la investigaciรณn educativa, y bajo quรฉ categorรญas, esto como un indicador para la comprensiรณn del fenรณmeno de las desigualdades educativas en la regiรณn entre las dรฉcadas de 1960 y 1970. Se concluye que las reglas utilizadas para ampliar la inclusiรณn, la igualdad o la equidad son, al mismo tiempo, estรกndares y divisiones, que implican la construcciรณn de sistemas de razonamiento que incluyen tanto como excluyen. 
Education and Social Cohesion in Latin America: A Micro-political Perspective ๋ฐํ ์ฐ๋: 2014 ์ ์: Silvina Gvirtz | Jason Beech ๋จ์ฒด ์ ์: Universidad de San Andrรฉs | Arizona State University This article analyses the relation between education and social cohesion in Latin America from a micropolitical perspective. Even though we acknowledge the relevance of the macro and mezzo levels, we argue that the political decisions that are made at the school level are crucial to understand the contribution of educational systems to social cohesion. We suggest that the relation between social cohesion and school micropolitics can be analysed in two dimensions: the first is related to the access and permanence of children in school, while the second is related to the curriculum. The article concentrates on the second level by analysing the relation between the curriculum and social cohesion from a local, a national, and a global perspective. Educaciรณn y Cohesiรณn Social en Amรฉrica Latina: Una Mirada desde la Micropolรญtica Escolar ๋ฐํ ์ฐ๋: 2014 ์ ์: Silvina Gvirtz | Jason Beech ๋จ์ฒด ์ ์: Universidad de San Andrรฉs | Arizona State University Este artรญculo ofrece una serie de reflexiones acerca de la relaciรณn entre educaciรณn y cohesiรณn social en Amรฉrica Latina en la actualidad, tomando como eje la micropolรญtica de la escuela. Sin desconocer la importancia de los niveles macro e intermedio, se sugiere que las decisiones polรญticas que se toman en el nivel escolar son fundamentales para entender la contribuciรณn que hace el sistema educativo a la cohesiรณn social. Sostenemos que existen dos niveles para pensar la cohesiรณn social en la micropolรญtica de la escuela en Amรฉrica Latina: uno vinculado al acceso y permanencia de los niรฑos y jรณvenes en la instituciรณn y uno curricular. Tomando como eje el segundo de los niveles mencionados, proponemos que en tรฉrminos del alcance de la cohesiรณn social, la relaciรณn entre este concepto y la escuela puede ser pensada en tres dimensiones: la global, la nacional y la local.