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Inclusive Education for Persons with Disabilities - Are We Making Progress? ๋ฐํ ์ฐ๋: 2019 ๋จ์ฒด ์ ์: UNESCO, Leonard Cheshire Disability (UK) The paper โInclusive education for persons with disabilities โ Are we making progress?โ has been developed as a background paper for the UNESCO International Forum on inclusion and equity in education โ Every learner matters, being held in Cali, Colombia from 11-13 September 2019. The Forum is being organised in commemoration of the 25th anniversary of the passing of the Salamanca Statement and Framework for Action. The paper will explore the global progress towards inclusive education, the successes achieved and learnings observed specifically in countries of the global South. In these countries the concerns of universal access to and retention in education is still a concern for many governments, but large-scale exclusion of children with disabilities (an estimated 32 million or 1 out of 3 are out of school) remains the order of the day and is not always high on government agendas. Educaciรณn inclusiva para personas con discapacidades - ยฟestamos logrando avances? ๋ฐํ ์ฐ๋: 2019 ๋จ์ฒด ์ ์: UNESCO, Leonard Cheshire Disability (UK) El informe ยซEducaciรณn inclusiva para personas con discapacidades: ยฟestamos logrando avances?ยป ha sido elaborado como documento de referencia para el Foro Internacional sobre Inclusiรณn y Equidad en la Educaciรณn UNESCO ยซTodas y todos los estudiantes cuentanยป, que se celebrarรก en Cali (Colombia) del 11 al 13 de septiembre de 2019. El Foro ha sido organizado para conmemorar el 25 aniversario de la aprobaciรณn de la Declaraciรณn de Salamanca y Marco de Acciรณn sobre Necesidades Educativas Especiales. En este informe se explora el avance mundial hacia la educaciรณn inclusiva, los รฉxitos logrados y las conclusiones observadas especรญficamente en paรญses del hemisferio sur, donde los problemas en torno al acceso universal a la educaciรณn y la continuidad en ella siguen siendo motivo de preocupaciรณn para numerosos gobiernos y donde la exclusiรณn a gran escala de niรฑos con discapacidad (se estima que unos 32 millones de niรฑos no estรกn escolarizados, lo que supone 1 de cada 3) sigue estando a la orden del dรญa y no siempre es una prioridad en los programas gubernamentales.