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COVID-19 Crisis and Curriculum: Sustaining Quality Outcomes in the Context of Remote Learning (Issue Note no. 4.2 โ April 2020) ๋ฐํ ์ฐ๋: 2020 ๋จ์ฒด ์ ์: UNESCO The COVID-19 pandemic has changed the lives of large numbers of learners, teachers and parents around the world, with millions now teaching and learning from home. While this is first and foremost a health crisis, it will likely have significant long-term effects on education, including on curriculum and learning. The situation, however, could become an opportunity to rethink curriculum, teaching-learning-assessment processes and the development of learnersโ competencies with a view to strengthening their learning skills and sustaining their motivation.This crisis will likely provide an opportunity for schools to strengthen their ties with families, and for teachers to communicate and cooperate better with parents in the interest of learners. In the same vein, the crisis means teachers and parents may become more involved in decisions regarding curriculum appropriateness. This can support the development of a learner-centred, participative and inclusive learning paradigm that takes into account the interests of learners, as well as their environments and aspirations. Crisis y currรญculo durante el COVID-19: mantenciรณn de los resultados de calidad en el contexto del aprendizaje remoto (Nota temรกtica No. 4.2 โ Abril 2020) ๋ฐํ ์ฐ๋: 2020 ๋จ์ฒด ์ ์: UNESCO La pandemia del COVID-19 ha cambiado la vida de una gran cantidad de estudiantes, docentes, padres y madres a lo largo del mundo y millones actualmente enseรฑan y aprenden desde sus hogares. Aunque se trata principalmente de una crisis sanitaria, es probable que tenga importantes secuelas a largo plazo en la educaciรณn, incluso en el currรญculo y el aprendizaje. No obstante, la situaciรณn puede transformarse en una oportunidad para reexaminar el currรญculo, los procesos de evaluaciรณn de la enseรฑanza y del aprendizaje y el desarrollo de las competencias de las y los estudiantes, en vista de fortalecer sus habilidades de aprendizaje y mantener su motivaciรณn.Es probable que la crisis ofrezca una oportunidad para que las escuelas fortalezcan sus vรญnculos con las familias y para que las y los docentes se comuniquen y cooperen mejor con los padres y las madres en beneficio de las y los estudiantes. En la misma lรญnea, la crisis significa que docentes, madres y padres podrรญan participar mรกs en las decisiones respecto de la idoneidad del currรญculo. Esto puede servir como apoyo al paradigma de aprendizaje inclusivo, participativo y centrado en la y el estudiante, que considera tanto los intereses de las y los estudiantes como sus entornos y aspiraciones.