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School Convivencia : Reviewing the Concept (Psicoperspectivas; No. 18, Vol. 1) ๋ฐํ ์ฐ๋: 2019 ์ ์: Cecilia Fierro-Evans | Patricia Carbajal-Padilla ๋จ์ฒด ์ ์: Catholic University of Valparaรญso. School of Psychology This article reports an effort to review the concept of school convivencia (peaceful coexistence, living together) in the Spanish context with the purpose of advancing into its clarification, and thus contributing to developing a common language in the Latin American region. The authors conduct a basic literature review oriented to identify the main theoretical approaches in the convivencia field. Subsequently, they analyze four studies focused in systematizing the prevailing approaches in the study of school convivencia. As a result, they propose a concept of convivencia from a social justice perspective adapted to education, and they operationalize it in three areas of school life: pedagogical-curricular, organizationaladministrative, and the socio-communitarian. This comprehensive notion of school convivencia may guide future research, educational initiatives, and school assessments in the convivencia field that may respond to the violence and pervasive social exclusion that exist in the Latin American region. Convivencia escolar: Una revisiรณn del concepto (Psicoperspectivas; No. 18, Vol. 1) ๋ฐํ ์ฐ๋: 2019 ์ ์: Cecilia Fierro-Evans | Patricia Carbajal-Padilla ๋จ์ฒด ์ ์: Catholic University of Valparaรญso. School of Psychology El presente trabajo reporta un ejercicio de revisiรณn del concepto de convivencia escolar con vistas a apoyar su clarificaciรณn y, por tanto, contribuir al desarrollo de un lenguaje comรบn en la regiรณn latinoamericana. Para ello las autoras conducen un trabajo documental orientado a identificar los principales enfoques teรณricos en la literatura de convivencia. Posteriormente analizan cuatro estudios enfocados a sistematizar los enfoques prevalecientes en el estudio de la convivencia escolar. Como resultado, proponen un concepto de convivencia desde la perspectiva de la justicia social adaptada a la educaciรณn y lo operacionalizan en tres รกmbitos de la vida escolar: pedagรณgico-curricular, organizativo-administrativo y socio-comunitario. Esta nociรณn comprehensiva de la convivencia escolar podrรญa apoyar la realizaciรณn de investigaciones futuras, propuestas educativas y evaluaciones de convivencia escolar que ofrezcan una respuesta a la violencia y a la persistente exclusiรณn social que existe en la regiรณn latinoamericana. 
Education for Democratic Citizenship and a Culture of Peace ๋ฐํ ์ฐ๋: 2022 ์ ์: Jรฉssica Marisol Vera Carrera ๋จ์ฒด ์ ์: University of Santiago de Cali Education for peace and citizen training as a promotion of peace construction. It is a global need in educational centers, particularly when making a comparison in Colombia and Mexico, to understand that education is a dynamic, continuous and permanent educational process by playing a fundamental role in the formation of the citizen; It is also the conducive setting for the promotion of socio-emotional skills that allow students to have sufficient tools to be a citizen agent of peace. Educaciรณn para la ciudadanรญa democrรกtica y cultura de paz ๋ฐํ ์ฐ๋: 2022 ์ ์: Jรฉssica Marisol Vera Carrera ๋จ์ฒด ์ ์: University of Santiago de Cali La educaciรณn para la paz y formaciรณn ciudadana como fomento de construcciรณn de paz. Es una necesidad global en los centros educativos, particularmente al realizar un comparativo en Colombia y Mรฉxico, comprender que la educaciรณn es un proceso educativo, dinรกmico, continuo y permanente al desempeรฑar un papel fundamental en la formaciรณn del ciudadano; ademรกs es el escenario propicio para el fomento de habilidades socioemocionales que le permitan a los estudiantes contar con las herramientas suficientes para ser un ciudadano agente de paz.