세계시민교육 클리어링하우스

UNESCO CLEARINGHOUSE ON
GLOBAL CITIZENSHIP EDUCATION

HOSTED BY APCEIU

Advanced Search

자료

세계시민교육에 대한 이해를 넓히고 연구, 옹호 활동, 교수, 학습 등을 향상시킬 수 있는 다양하고 유용한 자료를 찾아보세요.

© APCEIU

12 건의 결과가 검색되었습니다

유네스코 유산, 평화를 품다 발행 연도: 2024 저자: 장정아 | 김민성 | 김수진 | 김원호 | 안치영 | 오성희 | 오창현 | 이성영 | 이현경 | 전원희 단체 저자: 유네스코한국위원회 이 책은 유네스코 등재유산을 연구해온 학자, 유네스코학교 담당 교사 등 10명의 연구진이 오랜 기간동안 고심해서 만들어낸 결과물로 각종 유네스코 등재유산에 대한 정보를 '평화, 문화다양성, 지속가능성' 등의 키워드를 중심으로 이들 유산이 갖는 의미들을 담아내고자 하였다. 또한 다양한 사례를 중심으로 학교 현장에서 참여형 수업을 통해 손쉽게 활용할 수 있도록 내용을 구성했으며 이 책을 기반으로 국내 중/고등 유네스코학교에서 시범수업을 실시하는 한편 2024년부터는 교사들이 활용할 수 있도록 교원연수용 온라인 콘텐츠를 제공할 예정이다.

유네스코 1974 국제이해교육 권고 개정안 검토 포럼 자료집 발행 연도: 2022 단체 저자: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 | 유네스코한국위원회 | 한국국제이해교육학회 2022년 10월 5일 유네스코 아태교육원과 유네스코한국위원회, 한국국제이해교육학회가 공동으로 개최한 <유네스코 1974 국제이해교육 권고 개정안 검토 포럼> 자료집 입니다. 본 포럼은 유네스코의 「국제이해, 협력, 평화를 위한 교육과 인권, 기본 자유에 관한 교육 권고( 1974 국제이해교육 권고)」가 오늘날 변화된 시대 상황과 지구촌의 새로운 과제 등을 반영할 수 있도록 개정안 초안에 대한 전문적 검토 요지 발표와 토론을 실시한 후, 참가자들의 의견을 수렴하였습니다. <목차> I. 인사말 한경구 (유네스코한국위원회 사무총장) 임현묵 (유네스코 아시아태평양 국제이해교육원장) 박순용 (한국국제이해교육학회장) II. [1부] 1974 국제이해교육 권고 개정 배경 및 현황 1974 국제이해교육 권고 개요와 개정 추진 현황 - 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 / 유네스코한국위원회 국제전문가그룹의 주요 활동 및 1974 국제이해교육 권고 개정안 초안의 주요 내용 / 강순원 (한신대학교 교수) III. [2부] 1974 국제이해교육 권고 개정안 초안 검토 조대훈 (성신여자대학교 교수) 김병연 (양재고등학교 교사) 권혁장 (국가인권위원회 인권교육기획과장) 이선경 (청주교육대학교 교수) 변순용 (서울교육대학교 교수) 이동연 (한국예술종합학교 교수) 손동빈/장경희 (서울시교육청 민주시민생활교육과 과장/장학사) 부록 Recommendation concerning Education for International Understanding, Co-operation and Peace and Education relating to Human Rights and Fundamental Freedoms 국제이해, 협력, 평화를 위한 교육과 인권, 기본 자유에 관한 교육 권고 REVISED RECOMMENDATION CONCERNING EDUCATION FOR INTERNATIONAL UNDERSTANDING, CO-OPERATION AND PEACE AND EDUCATION RELATING TO HUMAN RIGHTS AND FUNDAMENTAL FREEDOMS (‘1974 RECOMMENDATION’)

제22회 한국국제이해교육학회 국제학술대회: 미래형 교육과정과 세계시민교육: 도전과 과제 발행 연도: 2021 단체 저자: 한국국제이해교육학회 2021년 11월 13일에 개최되었던 제22회 한국국제이해교육학회 국제학술대회 자료집으로 '미래형 교육과정과 세계시민교육: 도전과 과제'라는 주제로 세계시민교육의 역할과 가능성을 어떻게 학교교실 안으로 가져올지에 대한 토론과 발표내용을 담고 있습니다. 본 자료집에는 기조강연/패널부터 자유 발표 등에 이르기까지 모든 발표자들의 자료가 포함되어 있으며 기조강연 및 패널, 패널4(이기 프로젝트)의 경우 일본어 번역자료도 함께 수록되어 있습니다.

Promotion and implementation of global citizenship education in crisis situations 발행 연도: 2017 저자: Robiolle Moul, Tina 단체 저자: UNESCO Crisis situations affect the realization of human rights of many people and communities across all regions of the world. Within UNESCO’s relevant areas of work, GCED is a powerful approach to education that can empower people to recover from crises and transform their communities into peaceful and sustainable societies. UNESCO commissioned a desk study that aimed at reviewing existing research on the promotion and implementation of GCED and related programs in countries affected by crisis situations, with particular attention to initiatives benefiting the refugee population. This study unveils the key challenges these programs encounter in such contexts, as well as promising practices that can guide the design and implementation of future GCED in crisis situations. This report is a synthesis of this desk study and supports the evidence that, after analyzing the context and the available means, GCED and related programs can and should be systematically adapted and implemented in crisis situations, including in response to refugee crises.

학습 성과의 강화 (상생 제46호 2016년 가을호) 발행 연도: 2016 단체 저자: APCEIU 46호 <상생>이 “학습 성과의 강화 (Ensuring Learning Outcomes)”라는 주제로 발간되었다. 교육 2030 실행계획에서 양질의 교육을 확보하고 평가하는 업적에 집중함에 따라, 이번 <상생> 가을호는 현재의 교육 평가 시스템을 재검토하고 더 나은 평가 체계를 개발하기 위한 다양한 연구와 노력을 소개하고자 한다. 3 발간사4 스페셜 칼럼상생하기: 교육의 기둥은 ‘학습’에서 시작한다8 포커스: 학습 성과의 강화8 새로운 미래에 대비하기: 신교육시대의 지속가능개발과 세계시민의식을 위한 모니터링14 학습 성과물 개선을 위한 지식의 모니터링: ‘동남아시아권 기초교육 학습지표’의 세계시민의식 지수 측정18 민주적 문화의 역량강화: 민주적 역량의 교육과 측정을 위한 유럽의회 프로젝트24 21세기 역량, 그리고 세계시민의식과 글로벌 역량 28 스페셜 리포트키르기스스탄 학생들의 사회문화적 역량 강화하기34 국제이해교육 모범사례34 지속가능성 받아들이기: 여러분도 변화를 만들 수 있다39 가치의 실천을 통한 학생 역량강화 (SEVA): 학교에서 의견 표출, 비판적 사고, 관용의 정신 가르치기44 APCEIU에 보내는 편지따뜻한 마음으로 세계시민이 되어요46 내 기억 속의 평화21세기 평화를 위한 식생활50 교육원 활동

학교 평화·통일교육 내실화를 위한 교육과정 개선 방향 탐색 발행 연도: 2020 저자: 김상범 단체 저자: 한국교육과정평가원 본 연구의 목적은 학교 평화·통일교육의 개념을 정립하여 핵심역량, 목표를 설정하고 이에 근거하여 평화·통일교육의 현황 및 요구를 심층 분석함으로써 학교 평화·통일교육 내실화를 위한 교육과정 개선 방향을 탐색하며 향후 교육과정 개정 시 평화·통일교육이 일부 교과에만 집중되지 않고 전 교과 교육과정을 통해 체계적이고 지속적으로 구현될 수 있도록 실질적이고 종합적인 정책 구상을 제시하는 것이다.

EIU Best Practice Series No. 5: Peace and human rights education through education for sustainable development: lessons from four case studies in the Philippines 발행 연도: 2007 단체 저자: APCEIU The four case studies showed that EIU through peace and human rights education in the context of education for sustainable development can build a critical mass of Filipinos who will reject wars and promote social security. Education can play a role to direct the children, youth, and adults toward peace building and better understanding of cultural differences. It should also be noted that when institutions adopt a peace culture, establishing local and international organizations and putting up resources for various peace-building initiatives become possible. Educational intervention can effect changes in the minds of men and build a lasting and substantive foundation for peace based on justice and respect for human rights.

지속가능발전교육과 국제이해교육의 통합: 지속가능성 문제 해결에 대한 교사 교육의 개념적 문제와 교육학적 원칙 발행 연도: 2006 저자: Swee-Hin Toh 단체 저자: UNESCO Bangkok 이것은 ESD(지속가능한발전 혹은 지속가능성을 위한 교육)와 EIU(국제이해교육)이라는 교육 혁신과 전 세계의 변화, 이 두 가지 확장 개념과 활동을 ‘통합’하고자 한다. 아울러 이 두 운동의 주요 개념적 문제와 주제는 명확히 되고, 공유된 가치와 이해가 강조될 것이다. 또한 평화롭고 지속가능한 세계 질서 구축이라는 목표를 효과적으로 수행하기 위해서, ESD와 EIU는 몇 가지 주요 공통 교수법과 과정에 그 성패가 달려있다고 보인다. 여기에 또 다른 입문주의 사항(introductory caveat), 즉 패러다임의 문제가 필수적이다. 정책 입안자, 이론가 및 실무자 사이에선 결과적으로 정책과 관행에 대한 대안적 함의와 함께 그들의 패러다임 해석에 따른 개념화의 뚜렷한 차이점이 종종 나타날 수 있다.

1974년 11월 19일, 파리 제 18차 총회에서 채택된 인권과 기본적 자유, 국제 이해와 협력 및 평화에 관한 교육을 위한 권고안 발행 연도: 1974 단체 저자: UNESCO 다음은 1974년 11월 파리에서 열리고 같은 달 23일에 폐회된, 제 18차 유엔 교육, 과학과 문화, 교육 기구 총회에서 정식 채택된 권고안의 실제 텍스트이다. 총회는 회원국이 다음과 같은 규정을 준수할 것을 권고한다. 즉, 해당 결의안에 명시된 원칙에 해당하는 지역들 내에서 효과를 얻기 위해 각 국가의 실제 헌법에 부합하며, 입법 혹은 다른 어떤 단계에 따라 본 권고안을 준수할 것을 권고한다. 또한, 이 권고안은 ‘학부모, 교사’ 협회와 기타 이해 관계자들 연합, 그리고 학생과 청소년 운동 단체와 같은 성인 및 젊은이들 사이에서 교육 사업을 수행하는 다양한 조직, 학교 교육과 고등 교육, 학교 밖 교육을 위한 책임 기관 또는 관련 부서들의 주의를 필요로 한다. 아울러 유엔 총회에서 본 권고안이 결정된 형식과 그 날짜로부터 실질적으로 이를 수행한 내용 및 그 조치에 관한 보고서를 제출한다.

인권과 민주주의, 평화를 위한 교육 활동 선언과 통합 프레임워크 발행 연도: 1995 단체 저자: UNESCO 본 문서는 1995년 11월 파리, 제 28회 유네스코 총회에서 승인된, 교육에 관한 제 44차 국제회의선언 문서이다. (1994년 10월, 제네바)

1
2
1
2

본 사이트는 사용자 경험을 향상시키기 위해 쿠키를 사용합니다. 자세한 내용은 아래의 쿠키 정책을 확인하시기 바랍니다. 쿠키정책.