์๋ฃ
์ธ๊ณ์๋ฏผ๊ต์ก์ ๋ํ ์ดํด๋ฅผ ๋ํ๊ณ ์ฐ๊ตฌ, ์นํธ ํ๋, ๊ต์, ํ์ต ๋ฑ์ ํฅ์์ํฌ ์ ์๋ ๋ค์ํ๊ณ ์ ์ฉํ ์๋ฃ๋ฅผ ์ฐพ์๋ณด์ธ์.
4 ๊ฑด์ ๊ฒฐ๊ณผ๊ฐ ๊ฒ์๋์์ต๋๋ค
Educating Against Extremism: Towards a Critical Politicisation of Young People ๋ฐํ ์ฐ๋: 2009 ์ ์: Lynn Davis The paper examines the nature of extremism; identity formation and radicalization; religious belief, faith schools and the myth of equal value; justice, revenge and honour; and free speech, humour and satire. It argues that religious fundamentalism, as well as state terrorism, needs to be addressed in schools. Specific forms of citizenship education are needed, which provide skills to analyse the media and political or religious messages, but also enable critical idealism to be fostered. รDUQUER CONTRE LโEXTRรMISME : VERS UNE POLITISATION CRITIQUE DES JEUNES ๋ฐํ ์ฐ๋: 2009 ์ ์: Lynn Davis รDUQUER CONTRE LโEXTRรMISME : VERS UNE POLITISATION CRITIQUE DES JEUNESโCette รtude est basรe sur un livre rรcemment publiร, Educating against Extremism (Davies,Educating Against Extremism, 2008), qui explore le rรดle potentiel des รcoles pour empรชcher les formes plus nรgatives et plus violentes dโextrรmisme dans un pays. Elle examine la nature de lโextrรmisme; la formation et laโฃradicalisation de lโidentitร; la croyance religieuse, les รcoles religieuses et le mythe de la valeur รgale; la justice, la vengeance et lโhonneur; ainsi que la libre parole, lโhumour et la satire. Cette รtude soutient que le fondamentalisme religieux doit รชtre abordร dans les รcoles, aussi bien que le terrorisme dโรtat. Lโargumentation de ce livre plaide pour une plus grande politisation des jeunes par le forgeage dโun (ir)respect critique et lโutilisation dโun fondement sรculaire des droits de lโhomme. On a besoin de formes spรcifiques dโรducation ร la citoyennetร, qui fournissent des compรtences pour analyser les mรdias et les messages politiques ou religieux, mais qui permettent รgalement la stimulation dโun idรalisme critique. 
Controversial Issues - Teachers' attitudes and practices in the context of citizenship education ๋ฐํ ์ฐ๋: 2004 ์ ์: Christopher Oultona | Vanessa Dayb | Justin Dillon | Marcus Graced A survey of the literature suggests that the principles and methods relating to the teaching of controversial issues are themselves controversial. This irony is more relevant to teachers now than ever before. This paper explores the issue of teachers' readiness to use controversial issues in the classroom, and reports on research involving focus groups and questionnaires. We suggest that many teachers are underโprepared and feel constrained in their ability to handle this aspect of their work. Controversial Issues - Teachers' attitudes and practices in the context of citizenship education ๋ฐํ ์ฐ๋: 2004 ์ ์: Christopher Oultona | Vanessa Dayb | Justin Dillon | Marcus Graced Une analyse de la littรฉrature portant sur cette question montre que les principes et les mรฉthodes relatifs ร l'enseignement des questions controversรฉes sont eux-mรชmes controversรฉs. Cette situation absurde concerne plus que jamais les enseignants. Cet article porte sur la formation des enseignants ร lโutilisation des questions controversรฉes dans la salle de classe, et publie les rรฉsultats de la recherche effectuรฉe auprรจs des groupes cibles et par le biais de questionnaire. Il sโavรจre que de nombreux enseignants sont loin dโรชtre formรฉs et quโils ne sont pas prรชts ร gรฉrer cet aspect de leur travail.