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9 건의 결과가 검색되었습니다

코로나19 대응 환경부문 국가 지속가능발전 전략개발 발행 연도: 2021 저자: 안소은 | 김도균 | 이홍림 | 박윤선 | 이재혁 | 이정석 | 홍한움 | 정우현 | 전배석 | 전가림 단체 저자: 한국환경연구원 본 보고서는 2021년 한국환경연구원(KEI)이 기획과제로 수행한 ‘포스트 코로나19 사회의 지속가능발전을 위한 환경정책 연구’의 지속가능 전략연구본부 세부과제 연구내용을 담고 있으며 세부과제 연구내용은 크게 ‘코로나19의 국가 지속가능발전목표(K-SDGs) 영향평가를 토대로 한 정책제언과 전략개발 (제1부)’과 ‘언택트 시대 시민참여를 통한 마을 지속가능발전 실천과제 도출과 시민참여 개선방향 제시 (제2부)’로 구분하였다. 종합결론에서는 제1부와 제2부의 연구결과를 종합하고 K-SDGs를 연결고리로 삼아 전문가 설문 조사 분석결과와 마을 지속가능발전 실천과제를 비교·해석하고 시사점을 도출하였다. * 본 저작물은 한국환경연구원에서 '2021'년에 작성하여 공공누리 제'4'유형으로 개방한 ‘코로나19 대응 환경부문 국가 지속가능발전 전략개발(작성자: 안소은 외)’를 이용하였으며 해당 저작물은 한국환경연구원 홈페이지(http://www.kei.re.kr)’에서 무료로 다운받으실 수 있습니다.

한국의 SDG 이행보고서 2023 발행 연도: 2023 저자: Woohyun Chung | Haesik Jung | Yunjae Hwang | Dawoon Jung | Hyojung Han | Dokyun Kim | Jongho Ahn | Sangyoup Lee | Soeun Ahn | Jungwook Kim | Sangyun Lee | Jiyoung Lee | Sora Yi | Jewoo Hong | Miju Kim | Junghee Cho | Kyungah Koo | Yul Kwon 단체 저자: Statistics Research Institute 지속가능발전목표(SDG)가 유엔총회에서 채택되고 그 시작을 알린 지 올해 8년 차로, 2030년 목표 시점까지 절반의 시간이 지났습니다. 통계개발원은 한국의 SDG 데이터 책임기관으로 ‘증거 기반 의사결정 지원’이라는 비전하에 『한국의 SDG 이행보고서』를 매년 발간하고 있습니다. 올해 발간된 『한국의 SDG 이행보고서 2023』은 2030년까지 남은 기간 동안 어떤 목표에 우선순위를 두어 정책을 실행해야 SDG 달성이 가능한지를 보여 주는 나침반 역할로 기획되었습니다. 코로나19, 기후위기, 전쟁 등 격변의 시대에 우리가 직면한 위기와 변화를 지표로 보여 줌으로써 관련 정책의 방향을 제시해주리라 기대합니다. 본 저작물은 통계청 통계개발원에서 2023년 작성하여 공공누리 제3유형으로 개방한 '한국의 SDGs 이행보고서 2023(작성자:정우현)'을 이용하였으며, 해당 저작물은 통계청 통계개발원 홈페이지(https://kostat.go.kr/)에서 무료로 내려받으실 수 있습니다.

개도국 교육지표 개발·협력 사업(V): 신남·북방국가를 중심으로 발행 연도: 2020 저자: 김창환 | 이기준 | 박근영 | 박성호 | 임후남 | 한효정 | 김나영 | 서예원 | 허주 | 이한승 | 오요섭 | 손지혜 | 노상태 | 김효정 단체 저자: 한국교육개발원 본 연구사업은 정부가 추진 중인 신남ㆍ북방 정책과 밀접한 관련을 맺고 있다. 그동안 한국의 발전은 선진국과 교역하면서 부를 창출하는 방식으로 이루어졌다. 그러나 선진국 시장의 성장이 한계에 도달하면서 새로운 시장 개척이 필요한 상황을 맞고 있다. 더욱이 미ㆍ중 무역전쟁 여파로 탈중국이 현실화 되면서 글로벌 밸류체인이 변하고 있다. 이러한 상황에서 대체시장으로 신남ㆍ북방 국가의 중요성이 부각되고 있는 상황이다. 즉, 미래 한국의 지속가능한 성장을 위해서는 신남ㆍ북방 국가와의 협력이 매우 중요한 것이다.본 연구사업은 정부의 정책에 적극 부응하기 위해 2주기에서 신남ㆍ북방 국가를 중점 협력 국가로 선정하고 사업을 추진하고 있다. 2주기 연구사업이 추진되는 과정 속에서, 연구사업이 종료되었을 때 신남ㆍ북방 국가와의 협력이 더욱 증가하게 될 것으로 전망되고, 이를 통해 국익에도 기여할 것으로 기대되고 있다.본 저작물은 한국교육개발원에서 2020년 작성하여 공공누리 제4유형으로 개방한 ‘개도국 교육지표 개발·협력 사업(V): 신남·북방국가를 중심으로(김창환)’ 를 이용하였으며 해당 저작물은 한국교육개발원 홈페이지(www.kedi.re.kr)에서 무료로 다운받으실 수 있습니다.

The Ten Targets of the Sustainable Development Goal 4...with Elyx 발행 연도: 2017 단체 저자: UNESCO This new UNESCO animation explaining the ten targets of the Sustainable Development Goal 4.Together with Elyx, the UN's first digital ambassador, discover how to ensure inclusive and quality education for all and promote lifelong learning.

[요약문] 세계 교육 현황 보고서 요약본 2020: 포용과 교육; 모두는 모든 이를 의미한다 (All Means All) 발행 연도: 2020 단체 저자: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team 『2020 세계 교육 현황 보고서』는 취약계층 아동, 청소년 및 청년을 차별하여 교육에서 배제시키거나 소외시키는 사회적, 경제적, 문화적 메커니즘을 살펴본다. 포용적 교육에 대한 권리를 실현하겠다는 약속에 힘입어 모든 국가는 다양성을 교육제도의 핵심에 두기 위해 포용에 대한 비전을 확대하고 있다. 그러나 선의의 법과 정책의 시행은 종종 비틀거리곤 한다. 2030년까지 10년간의 실행이 시작되는 시점이자 근본적인 불평등을 악화시킨 코로나19 위기의 중간에 발표된 이 보고서는 모든 학습자의 요구를 해결하는 것에 대한 저항이 세계 교육 목표를 달성하는데 실질적인 위협이라고 주장한다. 『포용과 교육: 모두는 모든 이를 의미한다(ALL MEANS ALL)』는 거버넌스와 재정, 교육과정, 교과서 및 평가, 교사 교육, 학교 인프라, 그리고 포용의 과정을 밝힐 수 있는 학생, 학부모, 지역사회와의 관계 등에서 많은 실천들을 확인할 수 있다. 이 보고서는 학습자의 다양성을 사회적 응집력으로 만들기 위한 정책 권고안을 제공한다.

지속가능발전 개념의 발생과 확대: 과학기술·농업·지방자치 등의 발전 전략으로 사용되기까지 (지속가능발전포털 교육자료 1호) 발행 연도: 2020 단체 저자: 지속가능발전포털 | 대한민국 환경부 지속가능발전 개념의 발생과 확대에 대해서 알아보고 과학기술, 농업, 지방자치에의 적용과 연관성에 대해 쉽게 설명하고 있는 지속가능발전포털 교육자료 1호이다.

다문화가정 대상국가와의 교육교류사업: 2020년도 사업 최종보고서 발행 연도: 2020 단체 저자: APCEIU | Korea R. Ministry of Education 2012년부터 시작된 「다문화가정 대상국가와의 교육교류사업」 은 2020년에 9년 차를 맞이하였다. 본 보고서에서는 지난 9년간의 사업 추진 현황 및 2020년도 추진 실적을 돌아본다.2020년에는 팬데믹으로 인해 대면 교류를 중단한 국제교사교류실은 교육교류를 지속하고, 사업의 내실을 다지기 위하여 온라인 교류 기반 확대와 콘텐츠 개발에 집중하였다.

초청교사 온라인 교수자료 제작: 최종 보고서 발행 연도: 2020 단체 저자: APCEIU | Korea R. Ministry of Education 본 프로젝트는 대상국 교사가 제작한 글로벌·세계시민교육 자료 활용을 통해, 국내 학교 교원 및 학생의 다문화 감수성을 제고하는 것을 목표로 한다. 동시에 강의자로 참여하는 대상국 교사의 교육 역량과 글로벌 역량, 그리고 언택트 시대에 요구되는 온라인 강의 역량을 향상시키고자 한다. 또한 외국 교사가 제작한 온라인 교수자료를 국내 교육 현장에 활용하여 이를 토대로 온라인 교수-학습 체제를 구축하고, 온라인 교류 확산 추세에 대응하며 교육성과를 축적·확산하고자 한다.

학습도시와 지속가능발전목표: 실행을 위한 가이드 발행 연도: 2017 단체 저자: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) 학습도시의 핵심 특징(Key Features of Learning Cities)에 맞추어 이 실행 가이드는 환경 친화적이며 건강한 학습도시(환경적 지속가능발전), 평등하고 포용적인 학습도시(개인 권한 부여, 상호문화적 대화, 사회적 통합), 학습도시 내에서의 고용 및 기업가정신(경제 발전 및 문화적 번영)이라는 세 가지 주제영역으로 구성되어 있다. 지속가능발전의 이 세 가지 영역은 근본적으로 서로 연계되어 있으며, 도시에서의 평생학습 활동이 언제나 여기에 영향을 미칠 것임을 인식하는 것은 중요하다. 지속가능발전목표의 다른 영역과 마찬가지로 중요한 네 번째 영역은 문화(문화적 표현, 유산, 그리고 다양성) 영역이며, 이는 다음 장에서 공통 주제로 포함시켰다.

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