세계시민교육 클리어링하우스

UNESCO CLEARINGHOUSE ON
GLOBAL CITIZENSHIP EDUCATION

HOSTED BY APCEIU

Advanced Search

자료

세계시민교육에 대한 이해를 넓히고 연구, 옹호 활동, 교수, 학습 등을 향상시킬 수 있는 다양하고 유용한 자료를 찾아보세요.

© APCEIU

10 건의 결과가 검색되었습니다

UNESCO's global/regional coordination of and support for the implementation of SDG 4-Education 2030 발행 연도: 2017 단체 저자: UNESCO Pursuant to 200 EX/7, the Director-General submits to the Executive Board the report on UNESCO’s contribution to the coordination of and support for SDG 4 – Education 2030.The financial and administrative implications of this document have been covered in document 38 C/5.Action expected of the Executive Board: Proposed decision in paragraph 18.

Situation analysis of out-of-school children in nine southeast Asian countries 발행 연도: 2017 단체 저자: UNESCO Office Bangkok and Regional Bureau for Education in Asia and the Pacific In a world that continually aspires for every child and youth to have access to education, there are still large numbers of out-of-school children (OOSC) who are yet to claim their right to basic education. In 2013, the number of children who are not in school, who have dropped out, and who have never been to school have risen to 124 million after seeing the numbers continuously drop for much of the first decade of the 21st century. In much of Southeast Asia, close to seven million children of both primary and lower secondary school-age find themselves in the same situation. In an effort to assist the countries in Southeast Asia to develop more robust policies and programmes for OOSC in their respective countries, this report was commissioned to map out the current legislations, policies, characteristics, and interventions on out-of-school children in nine countries across the region, which include Cambodia, Indonesia, Lao PDR, Malaysia, Myanmar, the Philippines, Thailand, Timor-Leste and Vietnam. Using a desk review of available and relevant secondary data, the study covered OOSC of primary and lower secondary school-age.

3rd Meeting of the SDG-Education 2030 Steering Committee, 29-30 June 2017, United Nations, New York: meeting report 발행 연도: 2017 단체 저자: UNESCO An inclusive high-level multi-stakeholder partnership, the SDG-Education 2030 Steering Committee (SC) provides a global forum for consultation and a mechanism to coordinate and harmonize global education efforts. It is mandated to provide strategic guidance to Member States and the education community, make recommendations for catalytic action, advocate for adequate financing, and monitor progress toward SDG4 targets through the UNESCO Institute for Statistics and the Global Educational Monitoring (GEM) Report. The 3 rd meeting of the SC was organized in New York on 29-30 June 2017 back to back with the HighLevel Action SDG Action Event on Education convened by the President of the UN General Assembly, Peter Thompson, in partnership with key SDG 4 stakeholders, to drive a new push for inclusive and equitable quality education and lifelong learning opportunities. At this meeting the SC examined successes and challenges in the implementation of SDG4 since the adoption of the 2030 Agenda. After highlighting the critical role of regional organizations as policy peer learning mechanisms in enhancing effective implementation of SDG4-Education 2030, the SC endorsed a set of recommendations for improved implementation in 2018 and 2019.

UNESCO’s GLOBAL/REGIONAL COORDINATION OF AND SUPPORT FOR THE IMPLEMENTATION OF SDG 4 – EDUCATION 2030 발행 연도: 2017 단체 저자: UNESCO

“학습, 그 안에 숨겨진 보물(Learning: the treasure within)”: 21 세기 교육 유네스코 국제위원회 보고서 (하이라이트) 발행 연도: 1996 저자: Jacques Delors 단체 저자: International Commission on Education for the Twenty-first Century ‘학습, 그 안에 숨겨진 보물(Learning: the treasure within)’은 유네스코가 후원하는 평생학습 포럼의 슬로건으로, 일반적으로 ‘들로르 보고서(Delors Report)로 지칭하는 평생학습의 패럼다임이 될 네 가지 학습의 기둥 즉, 함께 살고, 수행하고, 알고, 존재함을 그 기본으로 하는 교육의 전체적이고 통합된 비전을 제시한다.

2014 무스카트 협약, ‘모두를 위한 교육(EFA)’에 관한 세계 회의 최종 선언문 발행 연도: 2014 단체 저자: UNESCO 본 성명서는 2014년 5월 12일에서 14일까지 오만(Oman)의 무스카트(Muscat)에서 이루어진 유네스코 ‘모두를 위한 교육(이하 EFA)’을 위한 글로벌 교육 회의에서 장관, 대표단, 다자 및 양자간 조직의 주요 관계자, 시민 사회 및 민간 부분 조직의 수석 대표들이 모여 합의한 것이다. 본 회의에선 2012 글로벌 교육현황(이하 GEM) 보고서, 2013/14 ‘EFA 글로벌 모니터링 회의 보고서’, 지역 EFA 보고서, 2015년 이후 제 37차 세션 유네스코 총회의 결의안, post-2015 유네스코 운영 위원회의 공동 제안 및 194차 유네스코 집행위원회 결정 회의에 관한 결의안을 재작성 하였다.

[요약문] 세계 교육 현황 보고서 요약본: 이주, 강제이주와 교육: 장벽이 아닌 가교 만들기 발행 연도: 2018 단체 저자: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team 『2019 세계 교육 현황 보고서』는 국경 내 및 국경 간, 자발적이거나 강제적인, 고용이나 교육을 위한 모든 인구 이동에 따른 이주 및 강제이주에 교육이 미치는 영향을 검토한다. 이 보고서는 또한 2030 지속가능발전의제에서 교육의 진전 상황도 평가한다. 다양성이 증가하면서 이 보고서는 교육이 어떻게 포용적인 사회를 구축하고, 어떻게 사람들이 관용을 넘어서서 함께 사는 법을 배울 수 있는지를 분석한다. 교육을 평등하게 제공하면 다리를 건설하지만, 교육을 불평등하게 제공하면 이주민, 난민 및 수용국 지역사회 사이에 벽을 쌓는다.이주민과 난민에 대한 두 가지 새로운 글로벌 콤팩트는 교육의 역할을 인식하고 ‘어느 누구도 뒤처지지 않게 한다’는 전 세계적인 약속과 일치하는 목표를 설정한다. 이 보고서는 이 글로벌 콤팩트를 위한 중요한 툴킷(toolkit)으로 다양한 정책 이슈를 다루고 있다. 즉, 계절 이주자, 농촌 학교 통합, 문화간 교육과정, 국가 교육제도에 난민 포용 및 분리 폐지, 자격 인정, 학교 기금 목표 설정, 보다 효과적인 인도주의적 교육 원조, 그리고 위기 상황, 장기화된 상황, ‘뉴 노멀(new normal)’ 상황에서 다양한 교실을 위한 교사의 준비 등을 포함한다. 이 GEM 보고서 요약본은 국가들이 교육을 이주와 강제이주를 관리하는 도구로 보고, 이를 필요로 하는 사람들을 위한 기회로 간주할 것을 요구한다.

E2030: education and skills for the 21st century, report 발행 연도: 2017 단체 저자: UNESCO Santiago The UNESCO Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean, OREALC/UNESCO Santiago, in collaboration with the Ministry of Education and Sport of the Republic of Argentina, organized the Regional Meeting of Ministers of Education of Latin America and the Caribbean – “E2030: Education and skills for the 21st century”. Ministers of Education and high-level representatives of the education sector of the Member States of LAC; bilateral, regional and multilateral organizations; United Nations agencies; representatives of civil society; stakeholders and UNESCO experts participated in the meeting, which was held on 24-25 January 2017 in Buenos Aires, Argentina. This was the first ministerial meeting to be organized within the framework of the 2030 Agenda for Sustainable Development and its 17 Sustainable Development Goals (SDGs), in particular SDG 4 – “Ensure inclusive and quality education for all and promote lifelong learning”. It provided a space for dialogue between ministers of education and other stakeholders to debate SDG 4 in the context of the 2030 SDG Agenda. Discussions and information sharing on various topics related to the SDG 4 targets, and on the coordination mechanisms and monitoring instruments conducive to the achievement of E2030 enabled LAC Member States to reach a common vision and understanding of E2030 in the region. This joint approach on E2030 for the region is laid down in the Declaration of Buenos Aires, which ministers adopted at the end of the meeting.

교육 2030 인천선언과 실행계획: 포용적이고 공평한 양질의 교육과 모두를 위한 평생학습을 향해 발행 연도: 2015 단체 저자: UNESCO | United Nations Development Programme (UNDP) | United Nations Population Fund (UNFPA) | UN. Office of the United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR) | United Nations Children's Fund (UNICEF) | United Nations Entity for Gender Equality and the Empowerment of Women (UN Women) | World Bank 정부, 국제기구, 시민사회와 전문가의 조언을 받아 몇 달 동안 많은 노력을 기울여 초안이 작성된 이 실행계획은 지속가능한 발전을 위한 2030 아젠다의 국가적, 지역적, 세계적 단계에서의 실현을 위한 교육의 역할에 대한 실천 가이드를 제공한다. 이는 모든 국가와 지속가능목표 4와 그 대상을 둘러싼 파트너들을 움직이도록 하는 데에 그 목적을 둔다.이 실행계획은 새로운 역할에 대한 실천, 협력, 자금조달과 관찰 방안을 제안한다.이 실행계획은 각 국가들이 서로 다른 국가적 상황과 역량, 발전 단계 및 각국의 정책과 우선순위를 존중한 계획을 세울 수 있도록 전략을 보여준다.

글로벌 교육 우선 구상: 유엔 사무총장의 구상 발행 연도: 2012 단체 저자: United Nations (UN) 유엔 사무총장은 교육과 관련된 ‘모두를 위한 교육 목표(Education for All Goals)’와 ‘새천년개발목표(Millennium Development Goals)’의 진행을 가속화 시키기 위하여 2012년 9월 5개년 ‘글로벌교육우선구상(GEFI)’을 출범시켰다. 이 구상의 목표는 2015년 최종 추진을 위한 광범위한 활동의 스펙트럼을 함께 이어가며, 그 중심에 사회·정치적 개발 의제와 관련된 양질의 변화된 교육을 두고, 지속적인 글로벌 지지 노력을 통해 교육을 위한 충분한 추가적 펀딩을 확보한다. 본 사업은 세가지 우선 순위의 영역을 두는데, 그 첫 번째로는 모든 어린이를 학교에 입학시키는 것, 두 번째는 학습의 질을 향상시키는 것, 세 번째는 세계 시민을 육성하는 것이다.

본 사이트는 사용자 경험을 향상시키기 위해 쿠키를 사용합니다. 자세한 내용은 아래의 쿠키 정책을 확인하시기 바랍니다. 쿠키정책.