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[Résumé] Résumé du rapport mondial de suivi sur l’éducation 2023 : les technologies dans l’éducation; qui est aux commandes? 발행 연도: 2023 단체 저자: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team Le rôle de la technologie dans l’éducation suscite depuis longtemps un débat intense. Est-ce qu’elle démocratise le savoir ou menace la démocratie en permettant à quelques-uns de contrôler l’information? Offre-t-elle des opportunités sans limite ou mène-t-elle vers un avenir dépendant de la technologie sans retour en arrière possible ? Est-ce qu’elle égalise les chances ou aggrave les inégalités? Devrait-elle être utilisée pour enseigner aux jeunes enfants ou présente-t-elle des risques pour leur développement? Ce débat a été alimenté par les fermetures d’écoles dues à la COVID-19 et l’émergence de l’intelligence artificielle générative. Mais comme les développeurs sont souvent en avance sur les décideurs, la recherche sur la technologie éducative est complexe. Les preuves solides et impartiales sont rares. Les sociétés posent-elles même les bonnes questions sur l’éducation avant de se tourner vers la technologie comme solution? Reconnaissent-elles ses risques tout en cherchant ses avantages? Les technologies de l’information et de la communication ont le potentiel de favoriser l’équité et l’inclusion en permettant d’atteindre les apprenants défavorisés et de diffuser plus de connaissances dans des formats attrayants et abordables. Dans certains contextes et pour certains types d’apprentissage, elles peuvent améliorer la qualité de l’enseignement et l’apprentissage des compétences de base. De toute évidence, les compétences numériques font désormais partie des compétences de base. La technologie numérique peut également soutenir la gestion et accroître l’efficacité en aidant à traiter de plus grands volumes de données éducatives. Mais la technologie peut également exclure, être inappropriée et pesante, voire carrément nuisible. Les gouvernements doivent veiller à créer les bonnes conditions pour assurer un accès équitable à l’éducation pour tous, réguler l’utilisation de la technologie afin de protéger les apprenants de ses influences négatives, et former les enseignants. Ce rapport recommande que la technologie soit introduite dans l’éducation sur la base de preuves montrant qu’elle serait appropriée, équitable, évolutive et durable. En d’autres termes, son utilisation devrait être dans l’intérêt des apprenants et compléter l’interaction en face-à-face avec les enseignants. Elle devrait être considérée comme un outil à utiliser dans ces conditions. À mi-parcours de l’échéance, le Rapport mondial de suivi sur l'éducation 2023 évalue la distance qu’il reste à parcourir pour atteindre les objectifs éducatifs de 2030. L’éducation est la clé pour débloquer la réalisation d’autres objectifs de développement, notamment le progrès technologique. [요약본] 2023 세계 교육 현황 보고서 요약본: 교육 분야에서의 기술; 누구를 위한 도구인가? 발행 연도: 2023 단체 저자: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team 교육 분야에서 기술의 역할은 오랫동안 격렬한 논쟁을 불러일으켜 왔다. 기술은 지식을 민주화할 것인가, 선택된 소수가 정보를 통제함으로써 민주주의를 위협할 것인가? 기술은 무한한 기회를 제공할 것인가, 돌이킬 수 없이 기술에 종속되는 미래로 이끌 것인가? 기술은 공평한 경쟁의 장을 제공할 것인가, 불평등을 악화시킬 것인가? 기술은 아이들을 가르치는 데 사용되어야 할 것인가, 아이들의 발달에 위험 요소가 될 것인가? 이러한 논쟁은 코로나19로 인한 휴교와 생성형 인공지능의 등장으로 더욱 고조되고 있다. 하지만 개발자가 의사결정권자보다 한 발 앞서 있는 경우가 많기 때문에 교육 기술에 대한 연구는 복잡하다. 강력하고 공정한 증거가 부족하다. 사회는 기술을 해결책으로서 선택하기 전에 교육에 대해 올바른 질문을 던지고 있는가? 사회는 기술이 가져다줄 이익을 모색하는 동시에 기술의 위험을 인식하고 있는가 정보통신기술은 소외된 학습자에게 다가가고 더 많은 지식을 매력적이고 저렴한 포맷으로 보급한다는 측면에서 형평성과 포용성을 뒷받침할 잠재력을 갖고 있다. 특정한 상황과 일부 학습 유형에서 기술은 교수 및 학습의 기초 역량을 질적으로 향상시킬 수 있다. 어떤 경우에서든 디지털 역량은 기초 역량 패키지의 일부가 되었다. 또한 디지털 기술은 관리를 지원하고 효율성을 높여 더 많은 양의 교육 데이터를 처리하는 데 도움이 될 수 있다. 동시에 기술은 완전히 해롭지는 않더라도 일부를 배제하거나 일부에게 부적절하거나 부담을 줄 수도 있다. 따라서 정부는 모두를 위한 교육에 공평하게 접근할 수 있도록 적절한 환경을 보장하고, 학습자를 부정적인 영향으로부터 보호하기 위해 기술 사용을 규제하고 교사들을 준비시켜야 한다. 본 보고서는 적절하고 공평하며 측정 가능하고 지속 가능한 증거를 바탕으로 기술을 교육에 도입해야 한다고 권장하고 있다. 다시 말해, 기술 사용은 학습자의 최선의 이익을 고려해야 하며, 교사와의 대면적 상호작용을 보완해야 한다. 기술은 이러한 조건에 따라 사용되는 도구로 인식되어야 한다. [резюме] ВСЕМИРНЫЙ ДОКЛАД ПО МОНИТОРИНГУ ОБРАЗОВАНИЯ РЕЗЮМЕ 2023: Технологии в образовании; НА ЧЬИХ УСЛОВИЯХ? 발행 연도: 2023 단체 저자: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team Вопрос о роли технологий в образовании уже давно вызывает бурные дискуссии. Способствуют ли они распространению знаний или же ставят под угрозу доступ к ним, позволяя избранному кругу лиц контролировать информацию? Открывают ли они безграничные возможности или же безвозвратно ведут нас к зависимому от технологий будущему? Уравнивают ли они возможности или же усугубляют неравенство? Следует ли использовать их при воспитании детей младшего возраста или же существуют риски для нормального развития детей? Закрытие школ в связи с пандемией COVID-19 и развитие генеративного искусственного интеллекта придали новый импульс обсуждению этих вопросов. Однако учитывая, что разработчики технологий зачастую идут на шаг впереди ответственных за принятие решений лиц, исследования в области образовательных технологий сопряжены с определенными трудностями. Надежных, объективных данных крайне мало. Задается ли общество правильными вопросами об образовании, прежде чем прибегнуть к помощи технологий? Информационно-коммуникационные технологии способны содействовать обеспечению справедливости и инклюзивности с точки зрения охвата находящихся в неблагоприятном положении учащихся и более широкого распространения знаний в удобных и доступных форматах. В определенных условиях и в рамках некоторых видов обучения они могут повышать качество преподавания и изучения базовых навыков. Так или иначе, цифровые компетенции становятся неотъемлемой частью набора базовых навыков. Цифровые технологии также могут способствовать управлению и повышению эффективности, помогая обрабатывать большие объемы данных об образовании. В то же время технологии могут приводить к изоляции, не соответствовать потребностям и быть обременительными, а иногда даже вредными. Правительства должны создавать надлежащие условия для обеспечения справедливого доступа к образованию для всех, регулировать использование технологий, с тем чтобы защитить учащихся от их негативного воздействия, и заниматься подготовкой учителей. В данном докладе рекомендуется внедрять технологии в образование на основании данных, подтверждающих их целесообразность, соответствие принципам справедливости, применимость и устойчивость. Иными словами, они должны использоваться с учетом интересов учащихся и в качестве дополнения к образованию, основанному на человеческом взаимодействии. Их следует рассматривать как инструмент, использование которого должно осуществляться на этих условиях. Во Всемирном докладе по мониторингу образования 2023 года приводится анализ того, что еще предстоит сделать для достижения к 2030 году целей в области образования, в то время, когда мир находится на полпути к установленному сроку. Образование играет не последнюю роль в технологическом прогрессе, однако оно также имеет решающее значение для достижения других целей в области развития. [摘要] 《全球教育监测报告》摘要 2023: 技术运用于教育; 谁来做主？ 발행 연도: 2023 단체 저자: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team 技术在教育中的角色长期以来一直引发激烈的争论。它是民主化知识的推动者，还是通过允许少数人控制信息而威胁民主？它提供无限机会，还是导致依赖技术的未来无法回头？它能够实现平等竞争，还是加剧不平等？应该在教授幼儿时使用，还是存在对其发展的风险？这场辩论受到了COVID-19疫情导致的学校关闭以及生成人工智能的出现的影响。 但由于开发者往往领先于决策者一步，教育技术的研究变得复杂。坚实、公正的证据相当稀缺。在将技术视为解决方案之前，社会是否正在就教育问题提出正确的问题？在追求技术的好处时是否意识到其中的风险？ 信息和通信技术有潜力支持平等和包容，以实现与弱势学习者的接触和以引人入胜且经济实惠的方式传播更多知识。在某些情况下，对于某些类型的学习，它可以提高教学质量和学习基本技能。无疑，数字技能已成为基本技能包的一部分。数字技术还可以支持管理并提高效率，帮助处理更大量的教育数据。 然而，技术也可能造成排斥，并且可能是无关紧要且繁重的，甚至是有害的。政府需要确保创造适当的条件，为所有人提供公平的教育机会，对技术使用进行监管，以保护学习者免受其负面影响，并为教师做好准备。 本报告建议，在基于证据表明其适当、公平、可扩展和可持续的情况下引入技术到教育中。换句话说，其使用应符合学习者的最佳利益，并应与教师的面对面互动相辅相成。应将其视为一种工具，以这些条件来使用。 到2023年全球教育监测报告截止期限的中途，评估了实现2030年教育目标仍需走多远。教育是实现其他发展目标的关键，尤其是技术进步的目标。 
2021 문화다양성 정책 연차보고서 발행 연도: 2022 저자: 윤소영 | 정보람 | 신아름 단체 저자: 한국문화관광연구원 2021 문화다양성 정책 연차보고서는 2021년 한 해 동안 중앙부처와 지방자치단체에서 추진한 문화다양성 보호·증진 정책 추진 현황 및 세부 이행결과에 대해 분석하고 평가결과를 정리하였다. 또한 2021년 문화다양성 정책 관련 국내외 환경변화 및 정책동향을 살피고 국내 문화다양성 정책 및 주요 의제로 중앙부처·지자체 문화다양성 정책 사업과 활동, 주요 대학·기관·산업계의 관련 활동을 분석하고 주요 국제기구 및 주요 협약 당사국의 문화다양성 정책 및 현황을 다루고 있다. 본 저작물은 문화체육관광부에서 2022년 작성하여 공공누리 제 4유형으로 개방한 '2021 문화다양성 정책 연차보고서(윤소영, 정보람, 신아름)'를 이용하였으며 해당 저작물은 문화체육관광부 누리집 (www.mcst.go.kr/)에서 무료로 다운받으실 수 있습니다. 
Asia-Pacific Regional Synthesis: Climate Change, Displacement and the Right to Education 발행 연도: 2023 단체 저자: UNESCO | United Nations University Institute for the Advanced Study of Sustainability (UNU-IAS) | UNESCO Bangkok In 2020, 30.7 million people were displaced by natural disasters – disasters which the scientific community acknowledges are more frequent and more intense as a result of climate change. In Asia and the Pacific alone, 21.3 million people were displaced, making it the region the most impacted by national disasters and climate change in the world. Therefore, country case studies were carried out in Bangladesh, India, Indonesia, Tuvalu, and Viet Nam to examine not only specific vulnerabilities to climate change and related mobility, but also the impacts of climate change on the right to education in Asia and the Pacific. These case studies show that climate change directly threatens education – through the destruction of schools and property – but also indirectly puts education in peril by forcing people to cross borders, ensuring neither legal residency nor the right to education. This regional synthesis report aims to guide policy-makers through providing operational policy recommendations on how to ensure education is protected in Asia and the Pacific in the face of climate change and displacement from a human rights-based approach. The report is one of four being developed and will contribute to the global initiative on climate change and displacement and the right to education – launched by UNESCO in 2020 – by informing the development of a Global Report with global policyrecommendations.How climate change impacts the right to education in Asia and the Pacific21.3million displacementstook place in Asia and the Pacific 
Good Practices in South-South and Triangular Cooperation: Transforming Education and Delivering on SDG 4 발행 연도: 2023 단체 저자: UNESCO | United Nations Children's Fund (UNICEF) | UN. Office for South-South Cooperation (UNOSSC) Quality Education: South-South cooperation as a lever for action. This publication showcases 40 innovative solutions on how South-South and Triangular Cooperation can transform education.South-South and triangular cooperation is at the heart of SDG4 implementation on Quality Education. As demonstrated in the last few years, this kind of cooperation can mobilize action, ambition, solidarity and solutions to transform education in a rapidly changing world. From the inclusive approach to digital learning in Lao People’s Democratic Republic to distance learning and teacher training strategies in Caribbean SIDS, South-South cooperation is a key modality of cooperation for transforming education and supporting internationally agreed development goals, including the 2030 Agenda. This publication showcases 40 innovative solutions on how South-South and Triangular Cooperation can transform education.This publication presents forty innovative solutions from around the world which showcase how South-South and triangular cooperation can support the development of more efficient, equitable and resilient education systems that are adapted to the challenges of the 21st century. Countries of the South, with the support of partners, must enhance South-South and triangular cooperation to exchange resources, technology, skills and knowledge to realize the promise of making inclusive, quality education available to all. 
Leave No One Behind: Equity and Inclusion in Education at UNESCO Multisectoral Regional Office in Bangkok (UNESCO Bangkok) 발행 연도: 2023 단체 저자: UNESCO Bangkok Equity and inclusion in education ensures a process intended to respond to students’ diversity by increasing their participation and reducing exclusion within and from education. 
Thinking Beyond What I See: What Is Critical Thinking? 발행 연도: 2018 단체 저자: Siente, Piensa y Actua This video is intended to exemplify critical thinking. We also share some strategies that will allow you to promote it in boys and girls. Pensando más allá de lo que veo: ¿Qué es el pensamiento crítico? 발행 연도: 2018 단체 저자: Siente, Piensa y Actua Este video tiene la finalidad de ejemplificar el pensamiento crítico. Además te compartimos algunas estrategias que te permitirán promoverlo en niños y niñas.