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Global Citizenship and Multimedia: Guidelines for Teachers and Educators 발행 연도: 2019 저자: Giorgia Bailo | Mirca Ognisanti | Simona Bruni | Adriana Aralica | Sandra Oliveira | Fernando Catarino | Celia Quico | Maria Leonida | Dimitra Deroyiannis | Alessandro Soriani | Charlot Cassar 단체 저자: WeWorld Onlus | European Union (EU) The objective of this book is to strengthen and systematize the effectiveness of global citizenship education through the use of new technologies, within and outside the school context. The aim is to provide theoretical basis and specific tools that can be used directly in educational activities, to promote critical thinking and the active involvement of young people in topics such as human rights, migration, climate change and the Sustainable Development Goals. Both the theoretical and practical sections have been laid out starting from the good practices already tested in several European countries, and the proposed educational methodologies intend to foster technology as an inclusive tool, therefore as an incentive for participation and dialogue between different cultures. 
Éducation à la citoyenneté mondiale: Vers une citoyenneté active grâce à l’éducation politique avec une perspective globale dans les secteurs non formels et informels; Policy Brief Commission suisse pour l’UNESCO 2019 발행 연도: 2019 저자: Janine Dahinden | Marco Stricker | Corinne Wild | Siegfried Seeger 단체 저자: Commision suisse pour l’UNESCO La Commission suisse pour l’UNESCO a défini l’éducation à la citoyenneté mondiale dans les secteurs non formel et informel comme thème important pour ces prochaines années. Avec ce focus, elle souhaite devenir pionnière en la matière afin de renforcer l’éducation à la citoyenneté mondiale en Suisse, encourager les compétences correspondantes et renforcer les partenariats. 
思想政治教育与公民教育的交叉和分野: 从《论犹太人问题》谈起 (北方民族大学学报; No. 2) 발행 연도: 2020 저자: Liu Yan 단체 저자: North Minzu University 以《论犹太人问题》中所蕴含的马克思对西方公民权的批判来分析，思想政治教育与公民教育在核心内容、基本属性和价值取向三个方面存在交叉和分野：公民权的实然与应然之异，政治人格和社会人格塑造的统一性与割裂性之别，爱国主义教育和国际视野培养的真实性与矛盾性之差。思想政治教育与公民教育相较，并不存在任何缺憾，反而具有公民教育所不具备的特性和优势。 
Educación para la ciudadanía global crítica 발행 연도: 2020 저자: Alejandra Boni | Sergio Belda-Miquel | Carola Calabuig-Tormo 단체 저자: Editorial Síntesis Este libro presenta la propuesta de la educación para la ciudadanía global crítica. Se trata de una invitación a articular una educación transformadora que resulte adecuada para generar una ciudadanía consciente, activa, movilizada, capaz de autoorganizarse, de oponer resistencias, de proponer alternativas y de encontrar caminos distintos ante la actual crisis multidimensional que ataca las bases de la convivencia y las propias condiciones que permiten la vida en el planeta.Las autoras y el autor del presente libro pretenden que este texto sirva, precisamente, para adquirir esa conciencia y para descubrir caminos para ponerla en práctica. Aunque se centra sobre todo en el ámbito educativo formal, ofrece también propuestas y reflexiones para el ámbito no formal y el informal e, incluso, para el diseño de políticas públicas. 
The Effects of Global Citizenship Education in Elementary English Education (English Language Teaching; Vol. 31, No.4) 발행 연도: 2019 저자: Hoodong Kang | Jihyun Park 단체 저자: Pan-Korea English Teachers Association (PKETA) The purpose of this study was to investigate the effects of global citizenship education which mainly focused on 'values, perceptions and attitudes' at the elementary school level. This study used pre- and post self-evaluation sheets to examine the effects of global citizenship program that was applied into an elementary school English classes for 5 months. Teaching materials, including teaching plans were developed based on the current elementary school textbook. Queries of the self-evaluation sheet were designed to identify student's global citizenship demonstrated in English classes. The self-evaluation test results were collected from 116 elementary school students in the experimental group and 120 elementary school students in the control group. The results implied that the global citizenship education could be meaningfully and successfully applied into English classes at the elementary school level. The research data showed that the global citizenship program has positively influenced students' cognition in terms of their interests in the world peace pursuit and the measures for the relief. The data also presented that students perceived English learning as the necessity of understanding world cultures. 초등영어교육에서의 세계시민교육 효과 연구 (영어교육연구; Vol. 31, No. 4) 발행 연도: 2019 저자: 강후동 | 박지현 단체 저자: 팬코리아영어교육학회 이 연구는 초등학교 영어수업에서의 세계시민교육 활동을 개발 및 실시하고 학생들의 가치와 이에 대한 인식, 그리고 태도에 끼친 영향을 알아보고자 한다. 세계시민교육이 초등영어에서 실현 가능한지, 실제 수업의 방향을 점검하고 활성화할 수 있는지를 알아보고자 한다. 
Centros educativos transformadores: Rasgos y propuestas para avanzar 발행 연도: 2018 저자: Guillermo Aguado de la Obra | Yénifer López Ramos | Ani Urretavizcaya Loinaz | Elisabet Santpere Baro 단체 저자: Movimiento por la educación transformadora y la ciudadanía global | Oxfam Intermón | InteRed | Entreculturas | ALBOAN Este documento es un marco teórico y práctico de innovación pedagógica para la incorporación de la Educación Transformadora para la Ciudadanía Global en el centro educativo. 
Educación para la Ciudadanía Global 발행 연도: 2015 저자: AM Ketterer 단체 저자: Universitat de Barcelona | Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) La Educación para la Ciudadanía Global orienta los aprendizajes hacia unas finalidades que están presentes en el currículo:- Promover el sentimiento de pertenencia a una comunidad planetaria.- Descubrir la interdependencia de los derechos humanos en la globalización.- Generar una cultura de la solidaridad.- Capacitar para la acción por un desarrollo humano y sostenible.Estos aprendizajes pueden relacionarse con los intereses del alumnado y, de hecho, muchos de ellos conectan con sus vivencias de la globalización. 
Global Citizenship Education in the Primary Geography Curriculum of the Republic of Korea: Content Analysis Focusing on the Semantic Structure of 2009 Revised School Curriculum (Journal of the Korean Geographical Society; Vol. 49, No. 6) 발행 연도: 2014 저자: Dongmin Lee 단체 저자: Korean Geographical Society The purpose of this study is to analyze the share of global citizenship education in the 2009 Revised Social Studies (geography area) School Curriculum of the Republic of Korea. I selected the achievement standards of the geography domain in the fifth and sixth grades as the subjects of analysis. The chosen subjects were examined using content analysis: I used KrKwic, a Korean language content analysis tool, to analyze the content and drew a semantic network of the analysis results using UciNet/NetDraw. I found that the geography domain of the 2009 Revised Primary School Curriculum included the concepts of and factors of global citizenship education. However, global citizenship education did not account for a major portion of the curriculum, and the curriculum achievement standards were noticeably nation-state centered. Global citizenship education factors were not closely associated with to other related factors in fact, they even revealed a isolated pattern. These findings suggest that the inclusion of global citizenship education in primary geography education is limited, because the connections between global citizenship education and related contents, such as the environment, sustainable development, conflict, and cooperation, are probably impeded. Globalization accompanies the transformation of territories, identities, and the relations between nation-states and the world, although nation-states continue to play a significant role in the globalized worlds. Therefore global citizenship education, a educational trend focusing on the global community, is particularly important and is required in the geography curriculum of the global era. I expect that the examination undertaken in this study to contribute to future curriculum revisions regarding globalizatin and global citizenship. 초등지리 교육과정에 반영된 세계시민교육 관련 요소의 구조적 특성에 관한 연구: 2009 개정 교육과정 성취기준에 대한 내용분석을 중심으로 (대한지리학회지; Vol. 49, No. 6) 발행 연도: 2014 저자: 이동민 단체 저자: 대한지리학회 본 연구의 목적은 현행 2009 개정 초등사회과 지리영역 교육과정에 반영된 세계시민교육 관련 요소의 구조적 특성을 분석하는데 있다. 분석대상으로는 세계에 관한 부분을 다룬 5~6학년군 지리영역 교육과정의 성취기준을 선정하였으며, 한글 텍스트의 내용분석을 위한 소프트웨어인 KrKwic 및 의미연결망 분석도구인 UciNet/NetDraw를 활용하여 관련 개념의 출현빈도 및 의미연결망, 연결중심성을 분석하였다. 분석 결과 2009 개정 초등사회과 지리영역 교육과정은 세계시민성 함양 등 세계시민교육의 이상과 요소를 반영하고는 있지만, 교육과정상의 세계에 대한 단원들은 세계나 세계공동체 등 세계시민교육 관련 요소보다는 주로 국가를 중심으로 구성되는 특성을 보이고 있었다. 세계시민교육 관련 요소는 교육과정 성취기준상에서의 출현빈도가 낮았을 뿐만 아니라, 세계와 관련된 주요 개념들과 밀접한 관계를 맺지 못한채 사실상 고립되다시피한 특성을 나타내었다. 이로 인해 환경 및 지속가능개발, 갈등, 협력 등 세계시민교육적으로 접근할 필요성이 높은 개념들 역시 세계시민교육적인 관점과 연결될 수 있는 가능성이 제한될 수 있다는 문제점도 지적된다. 세계화 시대에는 국가도 중요한 역할을 하지만, 기존의 국가 경계가 투과적인 형태로 변화하고 국경을 넘어선 세계공동체적 관점이 중요시되는만큼 지리교육 역시 이러한 현실을 감안하여 세계시민교육적 요소를 보다 적극적으로 반영할 필요성이 제기된다. 이러한 논의를 향후 교육과정 개정에 반영함으로써, 국가뿐만 아니라 세계공동체 또한 중요시되는 세계화 시대에 보다 높은 적합성을 갖는 교육과정을 구성할 수 있으리라고 기대된다.