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Guía pedagógica para una educación intercultural, anti-racista y con perspectiva de género: Ideas, experiencias y herramientas 발행 연도: 2017 단체 저자: Programa Interdisciplinario de Estudios Migratorios (PRIEM) | Fundación Superación de la Pobreza (FSP) | Embajada de Canadá en Chile El libro trata sobre la educación interculural, anti-racista y de género y contiene tanto herramientas de trabajo teóricas como prácticas, así como experiencias internacionales y dinámicas para el trabajo en espacios educativos. 
Critical Understanding on Global Citizenship Education in Post 2015 Context (Theory and Research in Citizenship Education; Vol. 57, No. 1) 발행 연도: 2015 저자: Jinhee Kim 단체 저자: Korea Association of Social Education It is notable that global citizenship education has recently gained prominence in Post 2015 context. This study attempted to explore diverse discourses of global citizenship education in theoretical dimension and it also analyzed the current status of global citizenship education as a new global education agenda. Major findings displayed issues and challenges; de-contextualization against local dimension; vague conceptualization of global citizenship education; limitation of transformative pedagogy and learning discourse; indicator development and monitoring issues; a paradigm shift for global citizenship education engaging with lifelong learning. Eventually, this study argues that comprehensive vision and long term road-map should be established to enhance global citizenship education. Lifelong learning approach is crucial to reshape global citizenship education while interacting with life-world context and life experience, which can promote an epistemology of learning to live together. 
Sustainable Cities 발행 연도: 2017 단체 저자: Organization of American States (OAS) Portal with multimedia content about six fundamental components of a sustainable city, proposed by the Sustainable Cities program of the OAS: - Alternative energy sources - Sustainable urban transport - Resilience to natural disasters - Waste management - Management of water resources - Climate and urban management. Ciudades sostenibles 발행 연도: 2017 단체 저자: Organization of American States (OAS) Portal con contenido multimedia en el que se hace un acercamiento a seis componentes fundamentales de una urbe sostenible, planteados desde el programa Ciudades Sostenibles de la OEA: - Fuentes de energía alternativa - Transporte urbano sostenible - Resiliencia a desastres naturales - Gestión de residuos - Gestión del recurso hídrico - Clima y gestión urbana. 
세계시민교육과 국제 바칼로레아의 지리교육과정 (국토지리학회지; Vol. 53, No. 4) 발행 연도: 2019 저자: 김부성 단체 저자: 국토지리학회 본 연구는 ‘세계시민교육(국제이해교육)’의 관점에서 ‘국제 바칼로레아’의 지리교육과정을 검토해본다. 세계시민교육은 세계화의 도전에 대한 커리큘럼 대응책으로 국제적· 상호 문화적· 세계적인 감수성, 지식, 의사소통 및 이해를 촉구한다. 즉 세계시민교육은 미래의 세계시민을 육성하는 것이다. 1968년에 설립된 국제 바칼로레아(현재 IB, 예전엔 IBO)는 비영리 교육재단으로 세계시민교육(국제이해교육)을 위한 4종류의 프로그램을 제공한다. 국제 바칼로레아재단의 공인을 받은 학교만이 이 프로그램을 운영할 수 있으며 세계 150여 개국에 공인 받은 5,000 여 개의 IB 학교가 있고, 일종의 대학입학자격증인 국제 바칼로레아 디플로마는 세계 많은 대학에서 인정해주고 있다. 국제 바칼로레아는 높은 수준의 교육수준과 학생들의 성취도 뿐 만 아니라 문화 간 이해와 존중을 강조하는 것으로 유명하다. 국제 바칼로레아 디플로마 과정에서 ‘개인과 사회’ 라는 그룹 중의 하나로 선택하는 지리 교과과정은 주제(계통지리)별로, 인간에 초점을 맞추어 조직되어 있고 다루는 범위는 전 세계를 망라한다. 그 핵심에는 인구, 환경, 자원 과 발전이라는 상호 연관된 주제들이 있다. 국제 바칼로레아 지리과정의 주요목적은 학생들에게 세계적인 시각을 갖추게 하고 세계의 상호의존성 에 대해 인식하며 당면한 세계 문제를 분석함에 있어 지리의 유용성을 평가할 수 있는 능력을 개발하는 것이다. Global Citizenship Education and Geography Curricula in International Baccalaureate (Geographical Journal of Korea; Vol. 53, No. 4) 발행 연도: 2019 저자: Boosung Kim 단체 저자: Korean Association of Professional Geographers This study aims to examine the geography curricula in International Baccalaureate(IB) from the viewpoint of ‘Global Citizenship Education(GCE)’. GCE purports to address the challenges of globalization through curricular that promote international, intercultural, and global sensitivity, knowledge, communication, and understanding. In short, GCE is concerned with educating the global citizens of tomorrow. Founded in 1968, IB(formerly IBO) is a non-profit educational foundation offering four highly respected programmes of International Education. The IB has a presence in over 150 countries throughout the world. IB World Schools must be authorized, by the IB organization, to offer any of the programmes and universities worldwide recognize the strength of IB Diploma Programme. The IB has a hard-earned reputation not only for high standards of teaching and student achievement, but also for intercultural understanding and respect it promotes. As part of the curriculum group ‘Individuals and Societies’, geography is thematic (systematic) in organization, human in focus, global in coverage. At its core are the interrelated themes of population, environment, resources and development. The aims of geography course in IB are to enable students to develop a global perspective and a sense of world interdependence and to appreciate the relevance of geography in analysing contemporary world issues. 
Training for Citizenship, Yes it Is Possible !: What We Need to Know and Know How to Do; Standards Basic Citizenship Skills 발행 연도: 2004 단체 저자: Colombia. Ministerio de Educación Nacional This document presents the national standards of education for citizenship in Colombia, from a competency development approach. It includes the learning standards to be promoted in all grades, from basic to secondary education. Which are organized into three groups: Peaceful coexistence, identity and respect of differences, and democratic participation and responsibility. Formar para la Ciudadanía, ¡ Sí es posible !: Lo que necesitamos saber y saber hacer ; Estándares básicos de competencias ciudadanas 발행 연도: 2004 단체 저자: Colombia. Ministerio de Educación Nacional Este documento presenta los estándares nacionales de educación para la ciudadanía en Colombia, desde un enfoque de desarrollo de competencias. Incluye los aprendizajes que se quieren promover en todos los grados de la educación básica y media, organizados en tres grupos: Convivencia pacífica, identidad y respeto por las diferencias y participación y responsabilidad democrática. Post 2015 맥락의 세계시민교육 담론 동향과 쟁점 분석 (시민교육연구; Vol. 57, No. 1) 발행 연도: 2015 저자: 김진희 단체 저자: 한국사회과교육학회 최근 국제사회가 2015년 이후 새로운 교육의제를 설정하고 있는 가운데, 세계시민교육이 글로벌 교육의제로 처음으로 상정되고 있기에 주목을 받고 있다. 세계간 상호연관성이 질적으로 증대된 오늘날, 국제사회의 세계시민교육 담론과 실천적 움직임은 한국에서 세계시민교육을 어떤 방식으로 인식하고 교육적으로 담아 낼 것인가라는 이론적, 실제적 고민을 수반한다. 본 연구에는 ‘Post 2015’ 맥락에서 세계시민교육 담론 동향을 비판적으로 고찰하고 그것을 둘러싼 쟁점을 분석함으로써, 세계시민교육이 트렌드적 접근 방식으로 파편화되는 것을 극복하기 위한 교육적 방향을 성찰하였다. 연구 결과, 본 연구는 세계시민교육의 지역성과 특수성에 대한 탈맥락화라는 쟁점을 확인하였고, 세계시민교육의 모호한 정체성과 실천의 한계는 탈정치성으로 인한 딜레마를 나타나는 지점임을 보여주었다. 또한 현재의 세계시민교육은 페다고지의 한계와 학습담론의 소외를 직면하고 있으며, 앞으로 세계시민교육의 적절한 지표를 개발하고 모니터링하는 과제가 남아 있음을 분석하였다. 마지막으로 본 연구는 평생학습으로서의 세계시민교육 패러다임 전환이 요청되고 있음을 역설하였다. 
Deleuze’s Experimental Apprenticeship and Global Citizenship Education 발행 연도: 2017 저자: Seunghyun Choi 단체 저자: Korean Philosophy of Education Society The purpose of this study is to examine the implications of Deleuze’s apprenticeship for Global Citizenship Education. Nowadays, many researchers are interested in the meaning of learning as a bridge between ideal and practice. Deleuze’s apprenticeship suggests the logic of the ‘composition’ with others in the context of overcoming ‘the societies of control’. The structure of this argument consists in ‘process’ including involution and in ‘signs’ that are not reduced to information. It aims at ‘becoming’. The global citizenship lesson focusing on the element of multi-cultural experience of Korean elementary school students has a well-balanced relationship with Deleuze’s apprenticeship as experimentation. Lastly, we are able to understand the meaningful implications for the aporia in Global Citizenship Education, that is the uncertainty of academic conceptualization and the contingency of practice.