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“同”“异”与共：日本异文化间教育的历史演进与现代特征 (现代教育论丛 第256期) 발행 연도: 2024 저자: 陈卓君 基于人类文化的差异性而形成的文化多元性一直是日本较为关注的教育问题。 聚焦基于历史原因形成的具有不同国家、民族、阶层和地区背景的儿童与青少年的教育，日 本异文化间教育经历了“初具雏形”“规模化与体系化”以及“多元文化共生与扩散”三个 不同阶段。进入 21 世纪后，异文化间教育开始着重强调与国际理解教育的区别，研究范围从 身心成长扩大到文化交流，并探讨了在新冠疫情后“移动”现象的重要性，确立了异文化间 教育的独特价值，形成了较为完整的现代异文化间教育体系。 
初中英语教学中跨文化意识培养探究 (教育进展 第14卷 第6期) 발행 연도: 2024 저자: 陈铖 英语学习为学生了解世界各地文化打下坚实基础。我国初中英语教学却以学习语言符号为重心，导致西方文化和英语学习脱轨。这不利于学生运用所学的英语知识。因此在初中英语教学中，教师要着重培养学生的跨文化意识，以此提升学生的英语能力和水平。本研究基于初中英语教学阐述跨文化教学的内涵及重要性，探讨如何在初中英语教学中培养学生的跨文化意识。 
指向文化意识培养的高中英语5E阅读教学模式研究 (教育进展 第14卷 第6期) 발행 연도: 2024 저자: 陈乐乐 针对高中英语阅读课中文化意识培养“浅层化与碎片化”的教学现状，本文通过对人教版高中英语必修教材(2019) Reading and Thinking板块的文化内容分析，以必修三第1单元Festivals and Celebrations的阅读语篇“Why Do We Celebrate Festivals?”为例，设计了多层次的阅读教学活动，探讨如何利用基于学习活动观的高中英语5E阅读教学模式充分挖掘语篇包含的文化内容，从而培养学生的文化意识。 
核心素养时代初中英语教学中学生文化意识培养探究 (教育进展 第14卷 第6期) 발행 연도: 2024 저자: 谢昕芮 本文深入剖析了文化意识的深层意蕴，详尽阐释了提升学生文化意识的关键性。首先，从当前初中英语课堂教学的实际出发，我们指出，英语教师在教学过程中应格外重视对学生文化意识的培育。随后，结合人教版初中英语教材中的生动案例，我们探讨了如何有效提升学生的文化意识。具体举措包括强化阅读教学环节，深化写作训练层次，组织丰富多彩的教学活动，并设计兼具创意与多样性的课后作业。通过这一系列的策略实施，旨在全面提高学生的文化素养，使其在英语学习中获得更全面的发展。据此提出教师应当致力于将课堂教学、课后活动和社会实践活动巧妙地结合起来，以促进学生的文化意识的培养。 
Accelerating Carbon Neutrality: Innovative Actions for Sustainable Development 발행 연도: 2024 저자: UNESCO Beijing Climate change is a global challenge that respects no national borders. To achieve the 2030 Sustainable Development Agenda, all nations need to take actions to address climate change and its impacts now. The Chinese government attaches great importance to addressing climate change by setting it as a strategic goal concerning economic and social development while considering green and low-carbon development as an essential aspect of ecological civilization. China pledges to achieve carbon peak before 2030 and carbon neutrality before 2060.Education for Sustainable Development (ESD) is essential to promote climate action. As the creators and builders of the future world, youth play a significant role. Youth are the future. In the spirit of “Changing the minds, not the climate”, UNESCO has been committed to empowering the young generation to tackle climate change, supported by its robust networks in education, sciences, culture, communication and information.In June 2022, the first phase (2022-2025) of the “Accelerating Carbon Neutrality: Innovative Actions for Sustainable Development” project was officially launched under the sponsorship of the China Youth Development Foundation-MercedesBenz Star Fund. This project will fill the gap of China’s carbon neutrality action through activities such as “Accelerating youth climate action”, “Forest Protection Action” and “ Tropical Rainforest biodiversity conservation action” and make a pilot for climate change education and sustainable development education in China and the world by empowering institutions and community residents, including women, children and youth, and contribute to the realization of the UN 2030 Sustainable Development Goals (SDGs) in a bottom-up manner, including SDG 1 (No Poverty), SDG 4 (Quality Education), SDG 5 (Gender Equality), SDG 10 (Reduced Inequalities), SDG 11 (Sustainable Cities and Communities), SDG 13 (Climate Action), SDG 14 (Life below Water), SDG 15 (Life on Land) and SDG 17 (Partnerships for the Goals). The project aims to promote youth capacity in innovation and communication skills. Moreover, it seeks to increase young people’s awareness on how to reduce carbon footprint, protecting the environment, conserving biodiversity and promoting man-nature harmony through education for sustainable development, climate change, environmental protection and global citizenship education. Additionally, the project aims to explore best practices that can be shared and applied internationally. 助力碳中和：可持续发展创新行动 발행 연도: 2024 저자: UNESCO Beijing 气候变化是跨越国界的全球性挑战。为了实现2030议程，各国必须采取紧急行动来 应对气候变化及其影响。中国政府高度重视气候变化问题，将应对气候变化纳入国 家经济社会发展的重大战略，把绿色低碳发展作为生态文明建设的重要内容，并承 诺将在2030年前实现碳达峰，在2060年前实现碳中和。可持续发展教育对于促进气候行动至关重要。 青少年是未来世界的创造者与建设者，秉承着“改变思维，而非气候”的理念，联合国教科文组织教借助其在教育、 科学、文化、传播和信息领域的强大网络，一直致力于加强青少年在气候变化方面 的能力建设。2022年6月， 在中国青少年发展基金会-梅赛德斯-奔驰星愿基金资助下 “助力碳中和：可持续发展创新行动”项目第一期（2022-2025年）正 式启动。 本项目将通过基于可持续发展教育开展的“助力青少年气候行 动”“森林保护行动”和“保护热带雨林生物多样性行动”等活动内容， 填补中国碳中和行动的重要空白，在切实推进气候变化教育和为师生气候 变化赋能的同时，为中国和世界的气候变化教育以及可持续发展教育做出 示范，以自下而上的方式助力联合国2030可持续发展目标，包括SDG13 （气候变化），SDG4（优质教育），SDG11（可持续的城市与社区）， SDG14（水下生态保护），SDG15 （陆地生态保护）和SDG17（伙伴 关系）等一系列目标的实现。项目 旨在促进青少年的能力建设、 知识交 流和技能创新， 通过可持续发展教 育、 气候变化教育、 环境教育和全 球公民教育， 提高青少年对减少碳 足迹、生态环境保护、生物多样性保 护、人与自然和谐共生的认知，并开 展可以在国际范围内共享和适用的良 好实践案例。 
سد الفجوة: دعم قاعدة الأدلة المتعلقة بالتعليم في حالات الطوارئ المستجيب للنوع الاجتماعي 발행 연도: 2022 저자: Lauren Gerken | Sumbal Bashir 단체 저자: The Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE) يسلّط هذا الملخص الضوء على الثغرات الرئيسية في قاعدة الأدلة حول النوع الاجتماعي والتعليم في حالات الطوارئ، ويقدم التوجيه الاستراتيجي والمحتوى المواضيعي لمبادرات الأبحاث الجديدة. يتضمن توصيات لإجراء أبحاث تعليمية مستجيبة للنوع الاجتماعي والمناصرة للعمل التعاوني وتبادل المعرفة بين النوع الاجتماعي والجهات الفاعلة الرئيسية في مجال التعليم في حالات الطوارئ. يمكن استخدام الملخص لتحديد المجالات ذات الأولوية للبحث وأسئلة البحث للمضي قدمًا، وفرص التعاون، ومجالات البحث ذات الأولوية للتمويل. Bridging the Gap: Strengthening the Evidence Base for Gender Responsive Education in Emergencies 발행 연도: 2022 저자: Lauren Gerken | Sumbal Bashir 단체 저자: The Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE) This brief was developed by the INEE Gender Task Team in response to global calls for more and better data and evidence on gender-responsive EiE. The brief draws from findings of the 2021 and 2022 editions of the INEE Mind the Gap report on the state of girls’ education in emergencies, and from consultations with gender and education experts. 
Conceptualizing Intercultural Understanding within International Contexts: Challenges and Possibilities for Education 발행 연도: 2017 저자: Fethi Mansouri, Ruth Arber 단체 저자: UNESCO This chapter interrogates the ways in which intercultural conception has been defined in diverse contexts, providing the framing context for policy and curriculum measures to work with the manifestations of global population movement, diversity and change. It asks questions the ways in which conversations about intercultural understanding can be broadened to consider how entrenched systemic inequalities, the underlying notional and institutional frameworks that support them, and the mono-cultural and specific privileges and oppression, which are so often their enduring outcome, can be dismantled. To that end, it examines how policy and notional and practical work, in relation to intercultural understanding, can better encompass structural and cultural change regarding the ways in which cross cultural encounters and intercultural relations are shaped and take place. 
التعليم في أفريقيا: إدماج الإنصاف في صميم السياسات التعليمية; ملخص تنفيذي 발행 연도: 2023 단체 저자: UNESCO Dakar | Union Africaine Ce rapport fait suite à la demande formulée par les États membres de l'Union Africaine au cours de la Conférence panafricaine de haut niveau sur l’éducation de 2018. Il vise à soutenir les efforts entrepris par les pays africains afin d’accélérer la réalisation des cibles et des objectifs stratégiques fixés dans le Programme 2030 et la Stratégie continentale de l’éducation pour l’Afrique (CESA). Ce premier rapport met en lumière la nécessité d’accorder une place centrale à l’équité, sans laquelle les efforts d’amélioration de l’accès à l’éducation et de sa qualité pourraient involontairement creuser les inégalités existantes. This report follows the request made by the Member States of the African Union during the 2018 Pan-African High-Level Conference on Education. It aims to support the efforts undertaken by African countries to accelerate the achievement of the targets and strategic objectives set out in the 2030 Agenda and the Continental Education Strategy for Africa (CESA). This first report highlights the need to place equity at the heart of efforts to improve access to and the quality of education, without which efforts to improve access to and the quality of education could inadvertently widen existing inequalities.