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Ten Clues for Rethinking Curriculum (In-Progress Reflection; No. 42, 2021) 발행 연도: 2021 저자: Renato Opertti 단체 저자: UNESCO International Bureau of Education (IBE) This discussion document highlights the urgency of rethinking curriculum in light of reinforcing the commitments of the Education 2030 Agenda on learning, disruptive systemic worldwide societal changes, and crucially, the profound transformation of education and education systems post Covid-19. Curriculum is always at the core of giving effect to social aspirations and ideals on the why, what, how, when, and where of teaching, learning, and assessing. We propose a series of 10 interconnected clues to deepen on the systemic and holistic understanding of curriculum as contributing to lay foundations for a better, sustainable and fair future. These clues are: understanding the new generations; combatting factors related to vulnerability; reinforcing understanding between school and families; deepening glo-local education; enhancing the focus on the person; promoting synergies among values; valuing diversity; focusing on education that enhances freedom; moving toward hybrid modes of education; and inspiring affection for educators.

세계시민 양성을 위한 교육과정 모형 개발 연구: 2015 개정교육과정 성취기준 분석을 중심으로 발행 연도: 2017 저자: 강혜영 | 장준호 | 하은나 | 양은주 | 임윤정 | 최은정 | 최윤경 | 하승관 | 홍근태 단체 저자: 인천교육과학연구원 교육정책연구소 세계시민교육에 대한 중요성이 점차 강조되고 있음에도 현재 단위학교 현장에서는 세계시민교육의 개념과 관점이 혼재되어 있고 이를 교육과정 속에서 운영하는 사례도 부족한 실정이다. 이에 세계시민교육에 대한 방향을 제시하고 교육 현장에 보편적 가치를 반영하면서도 국가와 지역의 특수성을 기반으로 하는 경험중심의 세계시민교육이 뿌리 내릴 수 있도록 다양한 연구와 함께 시도교육청 차원의 노력이 시도되고 있다.인천광역시 교육청 역시 이러한 노력의 일환으로 다양한 연구를 수행하였고 본 연구는 학교가 교육과정 내에서 세계시민을 양성할 수 있는 교육과정 모형으로서 국가수준 교육과정에 해당하는 2015 개정교육과정의 성취기준 분석과 수업설계방법에 대한 제안을 목적으로 하고 있다.

General Framework of Curriculum Standards: National Education and Social Studies 발행 연도: 2014 저자: Khalid Abdaslam 단체 저자: United Arab Emirates. Ministry of Education The file is a reference document for the general framework of curriculum standards in national education and social studies in the United Arab Emirates. The file outlines study plans for social studies subjects, learning outcomes, performance standards, and general guidelines for planning. The file ends with a set of lesson design templates.

الإطار العام لمعايير المناهج: التربية الوطنية والدراسات الاجتماعية 발행 연도: 2014 저자: Khalid Abdaslam 단체 저자: United Arab Emirates. Ministry of Education يعتبر الملف وثيقة مرجعية للإطار العام لمعايير المناهج في التربية الوطنية والدراسات الاجتماعية بدولة الامارات العربية المتحدة. يوضح الملف الخطط الدراسية لمواد الدراسات الاجتماعية ونواتج التعلم ومعايير الأداء وموجهات عامة للتخطيط. وينتهي الملف بمجموعة من نماذج تصميم الدروس.

Education 21st Century Children: Emotional Well-being in the Digital Age (Educational Research and Innovation) 발행 연도: 2019 단체 저자: Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) This report examines modern childhood, looking specifically at the intersection between emotional well-being and new technologies. It explores how parenting and friendships have changed in the digital age. It examines children as digital citizens, and how best to take advantage of online opportunities while minimising the risks. The volume ends with a look at how to foster digital literacy and resilience, highlighting the role of partnerships, policy and protection.

코로나19와 미래핵심역량: 디지털 리터러시, 자기주도적 학습 능력, 협업 능력을 중심으로 발행 연도: 2020 저자: 김자영 | 옥현진 | 신태섭 | 박미희 | 이정연 | 최보미 단체 저자: 경기도교육연구원 코로나19로 인한 원격수업 과정에서 미래핵심역량인 디지털 리터러시, 자기주도적 학습 능력, 협업 능력 신장에 대한 중요성이 부각되고 있으며 이에 대한 실태를 분석하고 교육의 방향을 설정하는 것이 중요할 것이다. 본 연구는 경기도 지역의 초중고 일반 학교 및 혁신학교, 연구 및 시범학교(디지털교과서 시범학교, 민주시민교육실천학교 등)를 대상으로 미래핵심역량인 디지털 리터러시, 자기주도적 학습 능력, 협업능력에 대한 실태를 조사하고 이러한 미래핵심역량에 영향을 미칠 수 있는 학생 및 학교 맥락변인을 분석하였으며, 분석 결과를 토대로 미래교육이 나아가야 할 방향을 제시하고자 한다.

2019 꿈다락 토요문화학교 드림 아트랩 4.0 'Everyday is Playful Media' 결과자료집 발행 연도: 2019 단체 저자: 한국예술종합학교 융합예술센터 2019 꿈다락 토요문화학교 드림 아트랩 4.0 프로그램 관련, 한국예술종합학교 융합예술센터가 운영하고 성북구립미술관, N15가 협력하여 진행한 'Everyday is Playful Media' 프로그램 결과자료집으로 자료집은 Playful Thinking, Playful Learning, Playful Making 3개의 세부 프로그램 운영 내용 및 결과 전시 등의 과정이 기록되어있다. 본 저작물은 한국예술종합학교 융합예술센터에서 2019년 작성하여 공공누리 제4유형으로 개방한 ‘2019 꿈다락 토요문화학교 드림 아트랩 4.0 'Everyday is Playful Media' 결과자료집’을 이용하였으며 해당 저작물은 한국문화예술교육진흥원 arte 라이브러리 홈페이지(lib.arte.or.kr)에서 무료로 다운받으실 수 있습니다.

교육과정 연계 디지털 리터러시 교육 가이드라인 개발 연구 발행 연도: 2023 저자: 김진숙 | 김묘은 | 박일준 | 배현순 | 이지은 | 임동신 | 임지영 | 홍선주 단체 저자: 한국교육학술정보원 본 연구는 본격적인 2022 개정 교육과정의 시행에 앞서 1차적으로 2015 교육과정과 연계된 디지털 리터러시 교수학습 자료 개발 및 확산을 지원하기 위한 이론적 기초를 확보하기 위해 수행되었다. 이를 위해 2022 개정 교육과정에서 명시된 디지털 소양(Digital lteracy)의 개념을 구조화하고, 2022 개정 정보과교육과정 시안 개발 연구(교육부 외, 2022.12.31)에서 도출된 디지털 리터러시 내용 체계의 대영역, 세부 요소 내용 등을 학습 요소와 수행 기대로 구체화하였다. 또한 교육과정의 교과 연계를 기반으로, 교과 성취기준을 분석하고 향후 디지털 리터러시 교육을 실천하기 위한 교수학습 자료 개발 방향을 제시하는 데 목적을 두었다.이러한 목적을 달성하기 위해 디지털 리터러시 구성 체계 정립, 교과 교육과정과 디지털 리터러시 내용 기준 연계, 디지털 리터러시 경험 및 교수학습 사례 분석과 교과 연계 디지털 리터러시 교육 방안 수립을 연구 내용으로 하여 결과를 도출하였다. 이를 위한 기본 연구 방법으로는 디지털 리터러시의 구성 요소 도출을 위한 문헌 분석과 키워드 네트워크 분석이 이루어졌으며, 현장 교사 심층면담(FGI)과 월드카페테리아 형식의 전문가 워크숍 등을 통해 디지털 리터러시 구성 체계의 타당성을 확보하였다. * 본 저작물은 '한국교육학술정보원'에서 2023년 작성하여 공공누리 제4유형으로 개방한 '교육과정 연계 디지털 리터러시 교육 가이드라인 개발 연구(작성자:김진숙 외)'을 이용하였으며, 해당 저작물은 한국교육학술정보원 홈페이지(https://www.keris.or.kr/)에서 무료로 다운받으실 수 있습니다.

[Executive Summary] Climate Change and Girls' Education: Barriers, Gender Norms and Pathways to Resilience 발행 연도: 2023 단체 저자: Plan International This is the Executive Summary for the report: Climate Change and Girls’ Education: Barriers, Gender Norms and Pathways to Resilience. The full technical report and accompanying synthesis report are also available.

[Résumé analytique] Changement climatique et éducation des filles: entraves, normes sexistes et chemins vers la resilience 발행 연도: 2023 단체 저자: Plan International This is the Executive Summary for the report: Climate Change and Girls’ Education: Barriers, Gender Norms and Pathways to Resilience. The full technical report and accompanying synthesis report are also available.

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