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Eduquer à la démocratie: Matériaux de base sur l’éducation à la citoyenneté démocratique et aux droits de l’homme pour les enseignants 발행 연도: 2010 저자: Rolf Gollob | Peter Krapf | Ólöf Ólafsdóttir | Wiltrud Weidinger 단체 저자: Council of Europe Ce manuel a pour objectif d’accompagner les enseignants et les professionnels dans les domaines de l’éducation à la citoyenneté démocratique et de l’éducation aux droits de l’homme (ECD/EDH). Il aborde des questions clés au sujet de l’ECD et de l’EDH, y compris les compétences nécessaires à une citoyenneté démocratique, les objectifs et les principes fondamentaux de l’ECD/EDH ainsi qu’une approche scolaire globale de l’éducation à la démocratie et aux droits de l’homme. L’ouvrage est constitué de trois parties. La partie I expose les principes fondamentaux de l’ECD/EDH, dont l’utilité et l’intérêt pour les professionnels sont incontestables. La partie II présente des orientations et des outils pour concevoir, accompagner et évaluer les processus d’apprentissage constructif des élèves. La partie III contient des boîtes à outils, respectivement pour les enseignants et les élèves, dans le domaine de l’ECD/EDH. Les autres volumes de cette collection proposent des modèles ainsi que des supports d’apprentissage concrets pour l’ECD/EDH destinés aux élèves depuis le niveau élémentaire jusqu’au deuxième cycle du secondaire. Обучаем демократии: Базовые материалы для обучения демократической гражданственности и правам человека для учителей 발행 연도: 2010 저자: Rolf Gollob | Peter Krapf | Ólöf Ólafsdóttir | Wiltrud Weidinger 단체 저자: Council of Europe Цель данного пособия заключается в поддержке учителей и специалистов-практиков по образованию для демократического общества и образованию по правам человека (ОДГ/ОПЧ)– учителей, директоров школ, инспекторов, авторов учебников и редакторов. 
Equality in Second-level Schools: A Training Manual for Educators and Trainers 발행 연도: 2014 저자: Mary Gannon | Karen O'Shea 단체 저자: Equality Authority | European Union (EU) This resource is based on two and a half days of training delivered to second-level teachers on how to guide discussion and take action on equality in the curriculum and the school. The activities and resources provide ideas and methodologies to engage students in discussing and taking action on equality, human rights and social justice issues in the classroom, the school and the community. These include issues relating to the 9 equality grounds in Irish equality legislation: gender, civil status, family status, sexual orientation, religion, age, disability, race and the Traveller community. Exploring and taking action in these areas supports the development of key skills across curricula including critical and creative thinking, communication, active citizenship and working together. 
Working for a Better Life: A Junior Cycle Civic, Social and Political Education (CSPE) Unit Exploring Human Rights and Development 발행 연도: 2016 저자: Kathryn Moore | Mella Cusack 단체 저자: A Partnership with Africa (APA) | City of Dublin Education and Training Board (CDETB) The aim of this Teaching and Learning Unit is to encourage teachers and junior cycle students to question the sources of generalisations about ‘developing countries,’ and to use a human rights framework when engaging with case studies about people who are working to lift themselves out of situations of poverty and inequality. The unit can also be used to support teaching and learning in Civic, Social and Political Education (CSPE), and to contribute to the delivery of Wellbeing at junior cycle level. The unit could also be used in citizenship, social justice or development education module for Transition Year students. 
Des histoires du passé: Le féminisme dans les manuels d’histoire et d’éducation à la citoyenneté selon des élèves québécois de quatrième secondaire (Revue des sciences de l'éducation de McGill; Vol. 52, No. 2) 발행 연도: 2017 저자: Marie-Hélène Brunet 단체 저자: McGill University. Faculty of Education L’article s’intéresse à la manière dont les élèves traitent les contenus liés au féminisme dans les manuels d’histoire. Un questionnaire a été distribué à 575 élèves québécois de quatrième secondaire afin d’identifier leurs conceptions du manuel et du féminisme. Neuf élèves ont ensuite été rencontrés en entrevue afin d’évaluer leur compréhension de l’agentivité des femmes de même que leur réaction à des récits contradictoires. Les résultats montrent l’importance de prendre en compte les représentations des élèves afin d’évaluer le processus de médiation. Une très forte proportion des élèves (88 %) considère le manuel comme le reflet d’une vérité objective. Ils ressentent un inconfort devant la tâche et tentent d’amoindrir les différences entre les récits en sélectionnant les éléments correspondant à leurs conceptions initiales. Une majorité des élèves rencontrés différencient, de façon variable, les textes en fonction de l’agentivité. 
La participation citoyenne à la construction des politiques de développement: Et les jeunes dans tout ça ? 발행 연도: 2015 단체 저자: Educasol Le Jeudi 9 juillet 2015, à Paris, le CLONG Volontariat, le Cnajep, Educasol et France Volontaires, principaux collectifs et plateformes français engagés sur les questions de citoyenneté active en France et à l’international, ont réuni leur réseau pour débattre de la participation des jeunes à la construction des politiques de développement. Ce document reprend les temps forts et messages clefs de la journée. 
L'engagement des jeunes 발행 연도: 2015 저자: Jeanne Lorrain 단체 저자: Educasol Le 9 juillet 2015, à l’initiative inédite de quatre collectifs et plateformes engagés sur les questions de citoyenneté active à l’international, le CLONG Volontariat, EDUCASOL, France Volontaires et le Cnajep, jeunes, associations et institutions se sont interrogés : « Quelle participation citoyenne à la construction des politiques de développement ? Et les jeunes dans tout ça ? » Au cours de la journée, la parole a été donnée aux jeunes pour qu’ils puissent exprimer ce que représente pour eux l’engagement et pour mettre en avant ceux qui n’ont généralement pas la parole. A travers un regard croisé Europe/International sur l’engagement citoyen et de nombreux témoignages sur leur parcours, les jeunes intervenants ont rappelé que ces questions ne sont pas réservées à une élite, que peu importe le niveau ou l’échelle d’engagement (international-national-quartier-région), ceux qui s’intéressent aux questions de développement peuvent avoir un impact sur les politiques publiques et faire que leur voix soit entendue. Cette journée a permis de développer deux outils de communication et d’information afin de promouvoir l’engagement citoyen et de faire de la sensibilisation auprès de différents publics en France et à l’international. 
التعليم من أجل الناس والكوكب: بناء مستقبل مستدام للجميع 발행 연도: 2016 단체 저자: UNESCO The GEM Report provides an authoritative account of how education is the most vital input for every dimension of sustainable development. Better education leads to greater prosperity, improved agriculture, better health outcomes, less violence, more gender equality, higher social capital and an improved natural environment. Education is key to helping people around the world understand why sustainable development is such a vital concept for our common future. Education gives us the key tools – economic, social, technological, even ethical – to take on the SDGs and to achieve them. These facts are spelled out in exquisite and unusual detail throughout the report. Yet the report also emphasizes the remarkable gaps between where the world stands today on education and where it has promised to arrive as of 2030. [Summary] Education for People and Planet: Creating sustainable Futures for All, Global Education Monitoring Report, 2016; Summary 발행 연도: 2016 단체 저자: UNESCO Education for People and Planet: Creating Sustainable Futures for All explores the complex relationship between education and the new 2030 Agenda for Sustainable Development, covering six fundamental pillars – Planet, Prosperity, People, Peace, Place and Partnerships. This report shows that education will not deliver its full potential unless participation rates increase dramatically and sustainable development guides education system reform. It also warns of the destructive impact that climate change, conflict, unsustainable consumption and the increasing gap between rich and poor have on education. A huge transformation is needed if we are to create sustainable futures for all. L'Education pour les peuples et la planète: créer des avenirs durables pour tous, résumé du rapport mondial de suivi sur l'éducation, 2016 발행 연도: 2016 단체 저자: UNESCO The GEM Report provides an authoritative account of how education is the most vital input for every dimension of sustainable development. Better education leads to greater prosperity, improved agriculture, better health outcomes, less violence, more gender equality, higher social capital and an improved natural environment. Education is key to helping people around the world understand why sustainable development is such a vital concept for our common future. Education gives us the key tools – economic, social, technological, even ethical – to take on the SDGs and to achieve them. These facts are spelled out in exquisite and unusual detail throughout the report. Yet the report also emphasizes the remarkable gaps between where the world stands today on education and where it has promised to arrive as of 2030.