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행복한 교육 2020년 7월호 (제456호) 발행 연도: 2020 단체 저자: 대한민국 교육부 특별기획 미래_지능정보사회를 이끌 인재 양성 청사진교육부는 최근 ‘과학·수학·정보·융합교육 종합계획(5개년)’을 발표하며 향후 5년간의 미래 인재 양성에 대한 청사진을 제시했다. 교과 간의 긴밀한 연결과 융합을 바탕으로 정책이 수립되어 시너지 효과가 기대된다. 이번 발표에 따르면, 인공지능(AI), 가상·증강현실(VR·AR) 등 최첨단 에듀테크 기술이 교육 현장에 적극적으로 도입되는데, 대표적으로 최첨단 기술을 적용한 지능형 과학실을 2024년까지 모든 학교에 구축하여 학생들이 첨단 과학을 직접 체험하고 학습할 수 있도록 한다는 계획이다. 교육부의 과학·수학·정보·융합교육 청사진을 살펴본다.정책을 말하다_“학생 가정에 농산물꾸러미를 배달합니다”학교급식의 중단으로 학부모와 농가, 급식업체의 부담이 증가함에 따라 교육부와 농림축산식품부는 시도교육청·지자체와 협력하여 ‘학생 가정 농산물꾸러미 지원사업’을 추진하고 있다. 꾸러미사업에 서울, 대구, 인천, 광주, 대전, 세종, 경기, 강원, 충북, 충남, 전북, 전남, 경북, 경남과 부산 기장군에서 참여하며 499만여 명의 학생 가정에 3만 7천 톤의 농산물을 공급하였다. 일부 지역(울산, 부산, 제주, 세종)에서는 학생 가정 내 경제적 부담을 줄여주고자 잔여 급식예산을 교육재난지원금 등의 형태로 지급하고 있다.

英国公民课改革的政治学理论基础和意识形态背景研究 (外国教育研究; Vol. 46, No. 7) 발행 연도: 2019 저자: Chen Lin 단체 저자: Northeast Normal University 英国教育部在2002年颁布法案，把公民课纳入中学必修课，并于2014年修订课程指导意见。英国国内围绕课改的学术讨论，以政治冲突调解、政治参与平等这两项内容为核心的政治学理论对推动公民课法定化起到了重要推动作用，而课改也受到了社会资本理论的支持。同时，英国公民课是社会主义、共和主义和社群主义等多个意识形态的混合体，这一多元特征既为课程法定化提供了现实条件，也为其实施带来了挑战。

The International Experience and Enlightenment of Global Citizenship Education In the New Century (Journal of Shanghai Education Research) 발행 연도: 2019 저자: Wuxi | Thomas Tse 단체 저자: Shanghai Educational Research Since the beginning of the new century, international or regional organizations such as UNESCO and Oxfam have been actively carrying out teaching practices related to global citizenship education, highlighting similar orientation characteristics and providing important reference value for the implementation of global citizenship education in formal education. They emphasize cognition, skill, value and action as the training direction, take diversity, criticalness and action as the core topic, learn objective from simple description to critical analysis, and take integrated systematic teaching as the main practice mode.

新世纪以来全球公民教育的国际经验与启示 (上海教育科研) 발행 연도: 2019 저자: Wuxi | Thomas Tse 단체 저자: Shanghai Educational Research 新世纪以来，联合国教科文组织、乐施会等国际或地区组织正在积极开展有关全球公民教育的教学实践，突显出相似的取向特征，对全球公民教育在正式教育中的实施具有重要借鉴价值。它们强调以认知、技能、价值与行动为培养方向，以多样性、批判性和行动力为核心议题，学习目标从简单描述向批判性分析进阶，并以全校融合的系统化教学为主要实践模式。

Study on Singapore’s Character and Citizenship Education Curriculum Reform: Discuss the Design of the Integration of Moral Education Curriculum from Primary School to University (Global Education; Vol. 48, No. 2) 발행 연도: 2019 저자: Wu Xiaowei 단체 저자: East China Normal University Strengthening the integration of moral education curriculum is an important part of the overall planning of a moral education system from primary school to university, which also is an important method to improve the effectiveness of moral education. Singapore’s curriculum reform reviving around character and citizenship education can provide reference and enlightenment for the integration of moral curriculum from primary school to university in China. Using the socialist core values to lead and plan the moral education curriculum system, we should focus on the systematic of curriculum objectives, the organic integration of curriculum structure and content, the rational use of teaching methods and strategies and evaluation models, so as to promote the coordinated connection and development of moral education courses from primary school to university.

新加坡品格与公民课程改革研究: —兼论我国的德育课程一体化建设 (全球教育展望; Vol. 48, No. 2) 발행 연도: 2019 저자: Wu Xiaowei 단체 저자: East China Normal University 加强德育课程一体化建设，是整体规划大中小幼德育体系的重要环节，也是提高德育实效性的重要举措。本文通过分析新加坡围绕品格与公民教育开展的课程改革，试图为我国德育课程一体化建设路径提供借鉴和思考。在以社会主义核心价值观引领和规划德育课程体系的过程中，应注重课程目标的一体化衔接、课程结构和内容的有机整合，教学方法策略及评价模式的合理运用，推动不同学段德育课程的体系化架构与设计。

A Case Study on the Possible Contribution of Global Citizenship Concept to Education for Sustainable Development (Environmental Education; Vol. 31, No.1) 발행 연도: 2018 저자: Seyoung Hwang 단체 저자: Korean Society for Environmental Education The aim of this study was to explore the ways in which the recent discussion on global citizenship education could contribute to the discursive possibility of education that addresses cultural diversity and co-existence which had not been considered much in the education for sustainable development (ESD) field. For that, the study showed how the formative experience of global citizen identity as the core concept of global citizenship can be a significant learning experience for ESD. The case studies included UNESCO school activity, school club activity, international volunteering activity and local cultural exchange activity. Based on the interviews with participants, the study found out that they were in the state of accepting or orienting themselves toward global citizen identity. The study also identified the kinds of qualitative experiences affecting such identity formation as facing and reflecting on one’s own cultural bias, intercultural sympathy, participation and action beyond mere knowledge acquisition, self-directed participation and achievement, lack of reflection in the one’ own life context as a global citizen, and conflict with the values embedded in the competition-driven lifestyle. Based on the result, the potential and meanings of the ESD focused on global citizen identity were discussed.

세계시민의식 개념의 지속가능발전교육 기여 가능성에 대한 질적 사례연구 (환경교육; Vol. 31, No. 1) 발행 연도: 2018 저자: Seyoung Hwang 단체 저자: Korean Society for Environmental Education 본 연구의 목적은 최근 세계시민교육에 대한 활발한 논의와 실천이 그간 지속가능발전교육에서 간과되어왔던 문화 다양성 존중과 공존과 관련된 교육적 논의를 확산하는데 어떻게 기여할 수 있는지를 탐색하는 데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 세계시민의식의 핵심 개념인 세계시민 정체성(global citizen identity)의 형성이 지속가능발전교육의 중요한 학습 경험이 될 수 있다는 것을 연구 사례를 통해 보여주고자 하였다. 이를 위해 유네스코학교활동, 동아리, 해외자원봉사활동, 지역문화교류활동 등의 4가지프로그램 사례에 대한 질적 연구를 수행하였다. 연구 결과, 참여자들은 세계시민 정체성을 수용 또는 지향하는 과정에 있었으며, 이에 영향을 주는 질적 경험에는 문화적 편견에 대한 직시와 성찰, 타문화권 사람들과의 정서적 교감, 지식만이 아닌 참여와 실천, 자기 주도적 참여와 성취, 개인 관심사와 연결, 내 삶 안에서 세계시민으로서의 성찰 부족, 경쟁위주의 삶의 양식과의 가치 충돌 등이 있음을 파악하였다. 이러한 분석 결과를 바탕으로, 지속가능발전교육에서 세계시민의식의 형성을 핵심 목표로 삼는 교육적 접근의 가능성과 의미를 논의하였다.

The Emergence of Global Citizenship Education in Colombia: Lessons Learned From Existing Education Policy (Compare: A Journal of Comparative and International Education; Vol. 50, No. 6) 발행 연도: 2019 저자: Jana De Poorter | Nicolás Aguilar-Forero 단체 저자: Taylor & Francis Colombia has joined the international movement of countries which, under the impulse of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), are looking to integrate global citizenship education (GCED) into their educational system. However, being a recently emerging initiative, the characteristics and possible effects of GCED have not been discussed sufficiently in academia, nor among policy makers. This paper presents a critical discourse analysis of the most recent antecedents of GCED to be found in Colombian education policy. It thereby contributes to the national and international debate surrounding the integration of GCED in contexts that differ from those of Western and ‘developed’ countries, which have been the main focus of GCED research and interventions to date. It is argued that, in the case of Colombia, educational initiatives that are based on critical approaches to GCED should be recuperated and strengthened, since these initiatives provide powerful clues for a truly transformative integration of GCED in the country.

Peace Education Performances 발행 연도: 2016 저자: Enrique Chaux | José Fernando Mejía | Juanita Lleras | David Guáqueta | Andrea Bustamante | Gloria Inés Rodríguez | Paula Andrea Pineda | Alexander Ruiz-Silva | Carolina Valencia | Charlotte Greniez | Daniel García | Sara Victoria Alvarado | Ana María Velásquez 단체 저자: Colombia. Ministerio de Educación Nacional This document presents a proposal for Peace Education performances for grades k to 11th. This proposal seeks to be an illustration of a curricular design consistent with the Guidelines for the Implementation of the Peace Law.

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