자료
세계시민교육에 대한 이해를 넓히고 연구, 옹호 활동, 교수, 학습 등을 향상시킬 수 있는 다양하고 유용한 자료를 찾아보세요.
3,457 건의 결과가 검색되었습니다
A Review of Research on Teaching and Learning Transformation under the Influence of ChatGPT Technology (Advances in Education; Vol.13, No.5) 발행 연도: 2023 저자: 师璇 | 王绽蕊 Artificial intelligence continues to develop, and recently ChatGPT, which has caught the attention of various sectors of society in the internet boom. Starting from the perspectives of “teaching” and “learning”, this paper introduces the development history and learning path of ChatGPT, and reviews domestic and foreign literature from three aspects: teacher teaching, personalized learning for students, and teaching evaluation. It summarizes the attitudes and views of domestic and foreign scholars on the future development of education under the influence of ChatGPT technology. ChatGPT技术影响下的教与学变革研究综述 (教育进展; Vol.13, No.5) 발행 연도: 2023 저자: 师璇 | 王绽蕊 人工智能持续发展，最近在互联网大火的ChatGPT引起了社会各界不同领域的广泛关注。本文从“教”与“学”的视角出发，在介绍ChatGPT的发展历史及学习路径的基础上，从教师教学、学生个性化学习、教学评估等三个方面对国内外文献进行了梳理，概括了国内外学者在ChatGPT技术影响下对未来教育前景发展的态度和看法。 
لتوصية الخاصة بأخلاقيات الذكاء الاصطناعي 발행 연도: 2022 단체 저자: UNESCO تتناول هذه التوصية ما يندرج في نطاق مهمة اليونسكو من القضايا األخالقية المتعلقة بمجال الذكاء االصطناعي. ً ً معياريا وتبحث التوصية أخالقيات الذكاء االصطناعي بحثا ً يقوم على إطار كلي شامل ومتعدد الثقافات ومتغير منهجيا ِلقيم ومبادئ وإجراءات مترابطة يمكن أن ترشد المجتمعات فيما يخص التصدي بطريقة مسؤولة للعواقب المعروفة وغير المعروفة لوسائل تكنولوجيا الذكاء االصطناعي على البشر والمجتمعات البشرية، وكذلك على البيئة والنُظم اإليكولوجية؛ وترسي التوصية بالتالي األسس الالزمة التي يستطيع البشر االستناد إليها للحكم على وسائل تكنولوجيا الذكاء االصطناعي وقبولها أو رفضها. وتعتبر ً مرنة للتقييم المعياري والتوجيه ُسسا التوصية األخالقيات أ المعياري لوسائل تكنولوجيا الذكاء االصطناعي، وتستند إلى وجوب صون كرامة اإلنسان ووجوب ضمان السالمة والرفاهية ووجوب درء الضرر باعتبارها البوصلة التي يجب االسترشاد بها، وباعتبارها مبادئ راسخة في أخالقيات العلوم والتكنولوجيا. 
Guidelines for Implementing SEL in Schools 발행 연도: 2022 단체 저자: Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) Schools that promote SEL help in their students’ academic and global learning. It enables learners to live peacefully with others in heterogeneous societies and build ‘tolerance’ and ethics in behaviour in terms of universal human traits that go beyond social, cultural and gender differences. SEL cultivates children’s wellbeing, and because schools are mirrors or microcosms of our larger and dynamic societies, it is vital that personal and social learning be mainstreamed in schools. The purpose of these guidelines is to share the latest research with policymakers, school leaders, and teachers looking to integrate SEL into school practices and present scientific evidence on creating school environments and recommending practices that are key to building peaceful and sustainable societies. 
دليل ومجموعة أدوات المدارس السعيدة رافد ومصدر للسعادة ورفاه المتعلم والتعلم الاجتماعي والعاطفي في منطقة آسيا والمحيط الهادئ 발행 연도: 2021 단체 저자: UNESCO | UNESCO Bangkok تم إعداد هذا الدليل بــهدف دعم المعــلمين والقــادة فــي مجالــي التعــليم األساســي والثــانوي فــي جميــع مناطــق آسيــا والمحيط الهــادئ فــي التــفكير فــي كيفيــة إنشــاء مدرســة ســعيدة، وهو بذلك يستند علــى عدة ركائز إلطــار عمل المدارس الســعيدة. وفــي حين أن دليل المدارس الســعيدة يستــهدف قــادة المدارس والمعــلمين فيمــا يتعلــق بــالمستوى اإلداري وتطوير عــلوم التربيــة، فــإن مجموعــة أدوات المدرســة الســعيدة قد صممت للمعــلمين علــى مستوى الصف الدراســي. Happy Schools Guide and Toolkit: A Resource for Happiness, Learners’ Well-Being and Social and Emotional Learning 발행 연도: 2021 단체 저자: UNESCO | UNESCO Bangkok The Happy Schools Guide and Toolkit is designed to support teachers and school leaders in primary and secondary schools across the Asia-Pacific region, in thinking about how they can create their own Happy School. It has therefore drawn from aspects of the Happy Schools Framework, which can be most readily addressed at the school level. While the Happy Schools Guide is targeted towards school leaders and teachers at the school level of administration and pedagogy development, the Happy Schools Toolkit is conceived for teachers at the classroom level. 
Stepping Forward: Parliaments in the Fight Against Hate Speech 발행 연도: 2023 저자: Kevin Deveaux | Tim Baker | Mary O’Hagan | David Ennis 단체 저자: United Nations Development Programme (UNDP) This brief provides an overview of the background, drivers, enablers and the impact of hate speech and identifies strategies to counter it, with a focus on the role of parliaments as a positive force for change. Of particular relevance are the concrete actions parliaments can take to address and mitigate the prevalence and impact of hate speech on those who are most vulnerable in society, including women, minorities and other underrepresented groups. The objective of this brief is to provide meaningful and practical guidance for parliaments and parliamentarians, as well as those who programmatically support them, on steps they can take to reduce and counter hate speech while fostering peace, constructive dialogue and trust. 
Руководство по использованию генеративного искусственного интеллекта в образовании и научных исследованиях 발행 연도: 2023 저자: Fengchun Miao | Wayne Holmes 단체 저자: UNESCO Данное руководство направлено на поддержку разработки соответствующих правил, политик и программ развития человеческого потенциала с целью обеспечения того, чтобы генеративный искусственный интеллект (ИИ) стал инструментом, действительно приносящим пользу и расширяющим возможности учителей, учащихся и исследова телей. В нем объясняются методы искусственного интеллекта, используемые в генеративном ИИ, а также приводится список моделей СРТ, которые становятся общедоступными, особенно модели с открытым исходным кодом. Руководство также открывает обсуждение о появлении ЕсІСРТ - моделей генеративного ИИ, обученных на конкретных данных для образовательных целей. Кроме того, в нем суммируются некоторые ключевые противоречия вокруг генеративного ИИ - от ухудшения цифрового неравенства до гомогенизации мнений, от более сложных дипфейков до вопросов авторского права. Исходя из гуманистического подхода, руководство предлагает ключевые шаги по регулированию инструментов генеративного ИИ, включая обязательную защиту конфиденциальности данных и установку возрастных ограничений для самостоятельного взаимодействия с платформами генеративного ИИ. Для обеспечения правильного использования инструментов в сфере образования и исследований, в руководстве затронуты вопросы этики и проектирования педагогического процесса и заложен подход, ориентированный на человека и учитывающий возрастные особенности. 
Nurturing the Social and Emotional Wellbeing of Children and Young People During Crises (UNESCO COVID-19 Education Response: Education Sector issue notes; No.1.2, 2020) 발행 연도: 2020 단체 저자: UNESCO The COVID-19 pandemic has necessitated lockdowns, school closures, physical distancing and loss of familiar environments. The restriction on movement, disruption of routines, curtailment of social interactions and deprivation of traditional learning methods has led to increased pressure, stress and anxiety for young people, their families and communities. Parents and adult care-givers are struggling to meet the challenges of home schooling while juggling work and community obligations, caring for family members and maintaining individual well-being. Teachers are having to rapidly adapt to new and untested teaching methods. Young people are concerned about their education as national examinations are cancelled and are grappling with the insecurity of isolation and uncertainty. In poor households where income is a first priority, children are left on their own to home school or are pulled into other tasks. The stress and anxiety of the pandemic is compounded by the circulation of dynamic information - both accurate and false, often fuelled by sensationalist media reporting. This not only increases insecurity but also acts as fertile ground for the spread of intolerance, racism, xenophobia and hate crimes. To address and counter the social anxiety, emotional upheaval and fearful insecurity unleashed by COVID-19, it is urgent and necessary that families and communities build vital coping skills and emotional resilience. Social and emotional skills are well established, evidence-based practices, that can be adapted to help equip children, young people, parents and teachers with the knowledge, skills, attitudes and behaviours they need to stay healthy and positive, navigate emotions, practice mindful engagement, exhibit pro-social behaviour and cope with daily challenges. Promoción del bienestar socioemocional de los niños y los jóvenes durante las crisis (Respuesta del ámbito educativo de la UNESCO al COVID-19 Notas temáticas del Sector de Educación; No.1.2, 2020) 발행 연도: 2020 단체 저자: UNESCO La pandemia del COVID-19 ha requerido cuarentenas, cierre de escuelas, distanciamiento físico y pérdida de entornos familiares. La restricción de movimiento, la interrupción de las rutinas, la reducción de las interacciones sociales y la privación de los métodos de aprendizaje tradicionales han dado como resultado una mayor presión, estrés y ansiedad en las personas jóvenes, sus familias y sus comunidades. Actualmente las madres, los padres y los cuidadores se esfuerzan por cumplir los desafíos del aprendizaje en el hogar y a la vez tener que hacer malabares con el trabajo y sus obligaciones comunitarias, el cuidado de sus familiares y su propio bienestar individual. Las y los docentes han tenido que adaptarse rápidamente a métodos de enseñanza nuevos y que todavía no han sido probados. La gente joven está preocupada por su propia educación al ver cancelarse los exámenes nacionales y luchan contra la inseguridad producida por el aislamiento y la incertidumbre. En los hogares más pobres, donde los ingresos son la primera prioridad, se deja a los niños y las niñas a cargo de su propio aprendizaje o se les asignan otras tareas. El estrés y la ansiedad de la pandemia se ven agravados por la circulación de información dinámica, tanto verdadera como falsa, que por lo general es fomentada por el trabajo de la prensa sensacionalista. Esto no solo aumenta la inseguridad, sino que también actúa como un campo fértil para la propagación de la intolerancia, el racismo, la xenofobia y los crímenes de odio. Para abordar y contrarrestar la ansiedad social, la convulsión emocional y la atemorizante inseguridad que ha desatado el COVID-19, es urgente que las familias y las comunidades desarrollen habilidades vitales de adaptación y resiliencia emocional. Las habilidades sociomocionales son prácticas bien establecidas y con base empírica que se pueden adaptar con el fin de entregar a niños, niñas, jóvenes, padres, madres y docentes las herramientas, habilidades, actitudes y conductas necesarias para mantenerse sanos y positivos, explorar en sus emociones, practicar un compromiso consciente, exhibir una conducta prosocial y lidiar con los desafíos diarios.