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(Re)penser l’accès aux espaces intimes en contexte de handicap intellectuel: Une question de droit et de participation sociale (Revue générale de droit; vol. 47) 발행 연도: 2017 저자: Éditions Wilson & Lafleur, inc 단체 저자: Éditions Wilson & Lafleur, inc En contexte de handicap, la question de l’accès est constituée généralement de l’éventail des aménagements individuels et collectifs nécessaires afin de faciliter l’occupation d’espaces publics. A contrario, peu de choses sont dites à propos des aménagements possibles et potentiels requis afin de sécuriser l’espace privé des personnes identifiées comme ayant un handicap intellectuel. Ce sont pourtant ces lieux intimes, au sein desquels se développent et se déploient l’identité et l’expression affectives, qui sont susceptibles de contribuer à une reconnaissance plus soutenue de l’identité affective et de la citoyenneté sexuelle de ces personnes. Inspirée par les théories d’Erving Goffman et de Michel Foucault, une analyse phénoménologique interprétative (API) fut réalisée auprès des personnes ayant un handicap intellectuel et de leurs proches aidants afin d’explorer cette situation. Nos constats préliminaires suggèrent l’existence d’un processus de négociation complexe des acteurs, des lieux et des moments nécessaires afin de favoriser le développement de la vie affective et sexuelle. De ce fait, trois modes d’existence semblent cohabiter au sein d’une matrice complexe : la dépossession, l’habitation et l’occupation des espaces de socialisation et d’expression affective. Il est proposé d’aborder cette problématique en tant que dynamique géopolitique intégrant les processus d’exclusion des pratiques sexuelles des espaces privés, leur projection dans des espaces publics et, finalement, la juxtaposition de ces deux sphères, publique et privée dans des espaces mixtes. Nous discuterons enfin des implications de cette réflexion sur la « question de l’accès» et sur les politiques publiques visant à diminuer la discrimination systémique ciblant les personnes identifiées comme ayant un handicap intellectuel. 
De la capacité, de la compétence, de l’empowerment, repenser l’anthropologie de la participation (Politique et Sociétés; vol.34, no.1) 발행 연도: 2013 저자: Jean-Louis Genard 단체 저자: Société québécoise de science politique Le plus souvent étudiée dans le contexte des évolutions du politique et du passage présumé d’une démocratie représentative vers une démocratie davantage participative ou délibérative, la question de la participation est abordée ici sous l’angle d’une transformation de nos coordonnées anthropologiques. Les exigences et les attentes de participation se retrouvent en effet dans de multiples domaines qui excèdent de loin la seule sphère du politique, allant du monde de l’entreprise et de ses cercles de qualité jusqu’à la production de biens en kit sollicitant les capacités de montage des acheteurs. Cette extension du domaine de la participation s’appuie en réalité sur un certain nombre de présupposés anthropologiques. Ceux-ci prêtent aux acteurs des capacités et des compétences qu’ils sont censés détenir, à moins qu’ils ne soient appelés à les enrichir par des stratégies d’empowerment si elles leur font défaut ou sont insuffisantes. Ils leur attribuent aussi un potentiel de motivation indispensable à l’actualisation de ces compétences et capacités. Le texte soutient que l’évaluation des personnes ainsi que la configuration de nombreux dispositifs sociaux récents tendent de plus en plus à s’ajuster à ce nouveau référentiel anthropologique. Il en va ainsi de la participation politique bien sûr, mais aussi des nouvelles politiques sociales, des formations au «pouvoir d’agir », des objectifs éducatifs, des politiques de développement ou de santé. Revenant plus spécifiquement sur la question de la participation politique, le texte montre comment ces nouvelles coordonnées anthropologiques reconfigurent la question de l’expertise en réorganisant les partages entre expertises ordinaire et spécialisée et, du coup, le partage entre les espaces où peut prendre place une démocratie participative et ceux qui demeurent confiés à l’expertise technocratique. 
Thinkpiece: Are We Changing the World?; Reflections on Development Education, Activism and Social Change 발행 연도: 2015 저자: Stephen McCloskey 단체 저자: Centre for Global Education (CGE) This article has been published as part of a one year development education project delivered by the Centre for Global Education and funded by Trócaire. It aims to support reflection and debate on how development educators engage the public on international development issues. The article comes on the back of recent research, most notably Oxfam’s Finding Frames report, which suggests that the development sector is struggling to enhance and sustain citizenship engagement on the structural causes of poverty and inequality. The article probes some of the factors that may underpin this lack of engagement both within the development education sector specifically and the wider development sector more generally. It examines some of the challenges involved in engaging learners in actions on global issues. Some of these challenges relate to the sectors and environmental pressures in which development educators operate which can thwart in-depth engagement with learners. 
Teaching and Learning about Child Rights: A Study of Implementation in 26 Countries 발행 연도: 2015 저자: Lee Jerome | Lesley Emerson | Laura Lundy | Karen Orr 단체 저자: Queen’s University Belfast | United Nations Children's Fund (UNICEF) This research contributes to the global debate on child rights education (CRE). It explores implementation of CRE in early childhood education, primary and secondary schools in 26 countries with a UNICEF National Committee presence. It includes a literature review, results from an on-line survey completed by national experts, seven country case studies and a series of benchmarking statements for CRE implementation. 
Well-Being and Safety of Women: OSCE-Led Survey on Violence Against Women 발행 연도: 2019 단체 저자: Organization for Security and Co-operation in Europe (OSCE) This report presents the cross-regional, comparable findings of the OSCE-led Survey on the Well-being and Safety of Women, which was implemented in 2018 in Albania, Bosnia and Herzegovina, Montenegro, North Macedonia and Serbia, Moldova3 and Ukraine. The research was also conducted in Kosovo.The OSCE-led survey included a quantitative and qualitative component and was undertaken with the goal of providing comparable data on different forms of violence women experience in their childhood and throughout the course of their lives. The research examined violence that women experience in conflict and non-conflict settings, as well as the impact violence has on women, including its lasting consequences. Questions on norms and attitudes connected to violence against women were asked to better understand the underlying causes of violence.The area covered by this research is diverse and has different historical, social and economic contexts. Rather than focusing on the findings from particular locations, the report aims to provide an overview of women’s experiences and to highlight the issues – often similar – that persist and continue to hamper the well-being and safety of women throughout the area covered by the research. 
From Volunteers to Active Citizens 발행 연도: 2015 저자: Grainne O’Neil 단체 저자: Comhlámh This is a practical guide for volunteer sending-organisations, which aims to build capacity to support and deepen volunteers’ ongoing learning and critical engagement with international development issues, and to help volunteers “to address the structural and underlying causes of inequality and injustice to participate in social change making.” 
When Mandela Danced in the Square: Lessons for Young Citizens from the Scottish Anti-Apartheid Movement 발행 연도: 2020 단체 저자: West of Scotland Development Education Centre (WOSDEC) | Nelson Mandela Scottish Memorial Foundation This resource aims to understand the context of apartheid South Africa, the life of Nelson Mandela and the connections to the Scottish anti-apartheid movement. The activities in this resource support second and third level learners within Scotland's Curriculum for Excellence to explore Scotland’s connection with Nelson Mandela and feel empowered to take action on issues of importance to them today. 
Teaching about Climate Change in Irish Primary Schools 발행 연도: 2017 저자: Fionnuala Flynn 단체 저자: Trocaire | Centre for Human Rights and Citizenship Education (CHRCE) | Global Schools This resource is a useful and practical tool for educators and policy makers on climate change education that puts forward a whole school approach. It sets out some of the key elements of climate change education and offers practical tips and tools for teachers and schools. 
David Livingstone: Global Citizen 발행 연도: 2015 저자: Kate Simpson | Megan Ward 단체 저자: Livingstone Online This material urges students to explore the term global citizenship and what it means to them. Students can use Livingstone’s letter to practice their deep reading skills, finding out what the letter reveals about nineteenth-century perspectives on global life. 
Pour vivre ensemble à 10 milliards, changeons l’éducation: Manifeste pour une éducation à la citoyenneté planétaire 단체 저자: Le collectif Paris-éducation 2015 | Les Amis de Circée 2050, c’est demain. Nos enfants et petits-enfants seront alors, sans doute, 10 milliards sur la Terre. D’ici là, quelles que soient les décisions qui seront prises par les gouvernants et les engagements de millions de citoyens dans le monde, la température du globe aura monté, comme le niveau des océans. Selon ce que notre génération aura entrepris plus ou moins résolument pour réduire nos émissions de CO2, ce sera entre 2° C ou 4° C à l’horizon 2100, voire davantage. Il faudra donc, de toute façon, vivre autrement. Face à l’ampleur, l’urgence, la diversité et la complexité des problématiques engendrées par le modèle de développement de nos sociétés contemporaines, nous sommes donc obligés, dans l’urgence, de nous pencher sur les questions d’éducation et de formation des générations futures qui devront affronter des réalités biophysiques, économiques et politiques inédites, dont nous commençons à peine à entrevoir l’ampleur. Ce qui est dès lors en jeu, avec l’avenir de l’homme et de la Terre, c’est l’humain, ce qu’il deviendra, ce qu’il sera capable de porter comme projet pour l’humanité. Quelles qualités d’humains devons-nous faire advenir pour que ces réalités inédites puissent être rencontrées demain, sans que l’humanité bascule dans la violence et le dépeçage égoïste de la planète? Quels enfants voulons-nous laisser à notre Terre?Cette urgence impose un changement d’échelle dans la transformation des systèmes éducatifs, des contenus et des méthodes d’enseignement. Malgré la volonté et la compétence de nombreux acteurs de l’école, force est de constater que les actions menées pour une éducation plus en cohérence avec les enjeux climatiques et, plus largement, sociétaux restent à la marge. Elles sont réalisées par des individus clairvoyants. Il est temps d’enclencher la vitesse supérieure.