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¿Y el Derecho a la Ciudad? Aproximaciones al Racismo, la Dominación Patriarcal y las Estrategias Feministas de Resistencia en Cali, Colombia 발행 연도: 2015 저자: Vicenta Moreno Hurtado | Debaye Mornan Este artículo busca dar visibilidad a algunas estrategias espaciales de resistencia desarrolladas por mujeres negras del Distrito de Aguablanca (DA), en el Oriente de Cali, Colombia, frente a la violencia sistemática a la que se ven diariamente sometidas. Contextualizamos estas violencias sistemáticas como producto del destierro, el paramilitarismo y la segregación espacial en la ciudad. Se busca también discutir cómo las mujeres negras resisten a la estigmatización, la marginación política y la muerte en una ciudad racialmente dividida. Las preguntas que orientan este articulo son: ¿Cuál es el papel del racismo y la dominación patriarcal en la producción de las “geografías de la violencia” en Cali? ¿Cuáles son las estrategias de resistencia desarrolladas por las mujeres negras en estas topografías de la violencia? En últimas, el artículo busca contraponerse a las narrativas académicas y discursos políticos que criminalizan la vida de la gente negra en los sectores populares y que generalmente presentan a las mujeres negras solamente como víctimas, o como desorganizadas y apolíticas. 
Toolbox in Education for Peace 발행 연도: 2013 저자: Luz Marfa Chapela 단체 저자: UNESCO Mexico The components of this box form a system in which each element has its own ends and all the elements, gathered and linked, seek the same shared goal: offer recreational materials that encourage introspective reflection, the best knowledge of the other and the environment, the collaborative study, the participation of different agents of the community in support of teachers, the use of mother tongues and the identification of resources, knowledge, talents and skills in local communities. This box is addressed in a special way to teachers and students of basic education, as well as to different agents of the civil society that support them. Its purpose is to favor the development of school communities that make the school a center of study, play, advice and work for all. Because the materials of the Toolbox can also be interesting to young people and adults of all ages. In this sense, the box invites the different agents of the communities to think and produce new playful-educational materials that collect and put into action some priority local contents, which, surely, will enrich the life and educational possibilities of school communities. Caja de Herramientas en Educación para la Paz 발행 연도: 2013 저자: Luz Marfa Chapela 단체 저자: UNESCO Mexico Los componentes de esta caja forman un sistema en el que cada elemento tiene sus propios fines y todos los elementos, reunidos y vinculados, buscan un mismo fin compartido: ofrecer materiales lúdicoeducativos que propicien la reflexión introspectiva, el mejor conocimiento del otro y del entorno, el estudio colaborativo, la participación de distintos agentes de la comunidad en apoyo a los maestros, el uso de las lenguas maternas y la identificación de recursos, saberes, talentos y habilidades en las comunidades locales. Esta caja se dirige de manera especial a maestros y estudiantes de educación básica, así como a distintos agentes de la sociedad civil que los apoyan. Tiene entre sus propósitos favorecer el desarrollo de comunidades escolares que hagan de la escuela un centro de estudio, juego, asesoría y trabajo para todos. Porque los materiales de la Caja de Herramientas también pueden resultar interesantes a jóvenes y adultos de todas las edades. En este sentido, la caja invita a los distintos agentes de las comunidades a pensar y producir nuevos materiales lúdico-educativos que recojan y pongan en acción algunos contenidos locales prioritarios, mismos que, seguramente, enriquecerán la vida y las posibilidades educativas de las comunidades escolares. 
Construction / Emerging Invention of Unequal Populations in Latin American Education 발행 연도: 2017 저자: Jesús Aguilar Nery 단체 저자: Universidad de San Andrés | Arizona State University This text explores the emergent construction of “unequal” populations in Latin-America, focusing on three national traditions: Argentina, Brazil and Mexico. It compares who has been named as unequal in educational research and under what categories, and treats this comparison as an indicator for understanding the phenomenon of educational inequalities in the region between 1960 and 1970. It is concluded that the rules used to enforce inclusion, equality and equity are, at the same time, standards and divisions that involve the construction of systems of reasoning that also simultaneously include and exclude. 
Recomendaciones de Política de Género en Educación 발행 연도: 2015 단체 저자: Red Nacional de Educación de la Niña Este documento sintetiza las propuestas de la Red Florecer para avanzar en la igualdad de género, convencidos de que la apuesta por un mundo más justo y más humano pasa necesariamente por la asunción de la igualdad entre hombres y mujeres. Desde los diversos foros internacionales se ha reafirmado el principio que los derechos de las mujeres y las niñas son parte integral, inalienable e indivisible de los derechos humanos universales. Una mayor equidad entre hombres y mujeres es además beneficiosa para el desarrollo del país. Un país con niñas y mujeres educadas tiene menor tasa de natalidad, mejora sus condiciones de salud y productividad.Este documento sintetiza las principales propuestas del Foro Género y Ciudadanía: imperativo para una educación de calidad, organizado por la Red Florecer en mayo del 2013 año. Queremos ponerlas en manos de los decisores y de la ciudadanía en general para contribuir a concretar los mandatos de igualdad entre hombres y mujeres en la educación. Es el momento de no desistir de los sueños porque estos se han tornado posibles. 
Anthropology of Citizenship? ... Ethnic. Under Construction from Latin America 발행 연도: 2007 저자: Xochitl Leyva Solano The main argument of this article develops around the concept of citizenship which I will examine taking as a starting point contributions made in the fields of law studies, philosophy and anthropology. There have been considerable advances in the social sciences with the proposition and discussion of new composite concepts such as “multicultural citizenship”, “intercultural citizenship”, and “ethnic citizenship”. With “ethnic citizenship” in particular, scholars have been trying to respond to the history and nature of the demands, claims and struggles that indigenous organizations and communities, movements and their leaders have made in Latin America over the past three decades. ¿Who proposed this concept, and when, where and for what purposes was it developed? What are the advantages and limits of “ethnic citizenship”? Who is using this concept now and in what social and political contexts? This discussion leads me to ask whether it is possible to speak of an emerging, alternative Latin American model of interpretation. ¿Antropología de la Ciudadanía?... Étnica. En Construcción desde América Latina 발행 연도: 2007 저자: Xochitl Leyva Solano En este artículo tomo como hilo conductor el concepto de ciudadanía haciéndolo cruzar desde los campos de interés propios del derecho y la filosofía hacia el de la antropología. Ello es posible hacerlo hoy gracias a que científicos sociales de varias latitudes han acuñado términos como “ciudadanía cultural”, “ciudadanía multicultural”, “ciudadanía intercultural” y “ciudadanía étnica”. Este último concepto ha sido acuñado atendiendo principalmente la historia y la naturaleza de las demandas, los reclamos y las luchas que han llevado a cabo, desde el último cuarto del siglo XX, las comunidades, líderes, organizaciones y movimientos indígenas de América Latina. ¿Quiénes lo acuñaron? ¿Cuándo, dónde y para qué? ¿Qué aportes y qué límites encontramos al usarlo? ¿Quiénes lo están utilizando y bajo qué contextos? Tomando como punto de partida dicho término ¿se podría hablar de la existencia de un modelo interpretativo alternativo, emergente y propiamente latinoamericano? Construcción/Invención Emergente de Poblaciones Desiguales en la Educación Latinoamericana 발행 연도: 2017 저자: Jesús Aguilar Nery 단체 저자: Universidad de San Andrés | Arizona State University En este texto se indaga la emergencia de la construcción/invención de poblaciones “desiguales” en Latinoamérica, enfocando tres tradiciones nacionales: Argentina, Brasil, y México. Se compara quiénes han sido denominados como desiguales en la investigación educativa, y bajo qué categorías, esto como un indicador para la comprensión del fenómeno de las desigualdades educativas en la región entre las décadas de 1960 y 1970. Se concluye que las reglas utilizadas para ampliar la inclusión, la igualdad o la equidad son, al mismo tiempo, estándares y divisiones, que implican la construcción de sistemas de razonamiento que incluyen tanto como excluyen. 
Education and Social Cohesion in Latin America: A Micro-political Perspective 발행 연도: 2014 저자: Silvina Gvirtz | Jason Beech 단체 저자: Universidad de San Andrés | Arizona State University This article analyses the relation between education and social cohesion in Latin America from a micropolitical perspective. Even though we acknowledge the relevance of the macro and mezzo levels, we argue that the political decisions that are made at the school level are crucial to understand the contribution of educational systems to social cohesion. We suggest that the relation between social cohesion and school micropolitics can be analysed in two dimensions: the first is related to the access and permanence of children in school, while the second is related to the curriculum. The article concentrates on the second level by analysing the relation between the curriculum and social cohesion from a local, a national, and a global perspective. Educación y Cohesión Social en América Latina: Una Mirada desde la Micropolítica Escolar 발행 연도: 2014 저자: Silvina Gvirtz | Jason Beech 단체 저자: Universidad de San Andrés | Arizona State University Este artículo ofrece una serie de reflexiones acerca de la relación entre educación y cohesión social en América Latina en la actualidad, tomando como eje la micropolítica de la escuela. Sin desconocer la importancia de los niveles macro e intermedio, se sugiere que las decisiones políticas que se toman en el nivel escolar son fundamentales para entender la contribución que hace el sistema educativo a la cohesión social. Sostenemos que existen dos niveles para pensar la cohesión social en la micropolítica de la escuela en América Latina: uno vinculado al acceso y permanencia de los niños y jóvenes en la institución y uno curricular. Tomando como eje el segundo de los niveles mencionados, proponemos que en términos del alcance de la cohesión social, la relación entre este concepto y la escuela puede ser pensada en tres dimensiones: la global, la nacional y la local.