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243 건의 결과가 검색되었습니다

생각하고 공감하고 행동하는 세계시민 모여라: 학생용 워크북 발행 연도: 2017 단체 저자: APCEIU 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원이 출간한 “생각하고 공감하고 행동하는 세계시민 모여라”는 학생용 워크북과 교사용 지도서로 구성되어있다. 이 도서는 워크북의 특성에 걸맞게 흥미롭고 다양한 활동으로 구성되어 생각, 공감, 행동의 단계를 강화시키는 데 중점을 두고 있다. 워크북 활동을 통해 학습자는 즐기며 자연스럽게 세계시민으로서의 역량을 기를 수 있다. 이 워크북의 주된 학습 대상은 초등학교 고학년부터 중학생이지만 특정 학년의 교과과정에 초점을 두어 제작된 워크북이 아니므로 교사의 재량 및 학생의 학습 수준에 따라 급별에 상관없이 수업보조자료로 활용될 수 있다. 비영리적 목적에 한하여 아래 첨부된 PDF버전을 다운로드하여 활용이 가능하다. <목차>01_나도 세계시민일까? - 유네스코 아태교육원02_내 안에 내가 여러 명이 있다고? - 박서연 (국제앰네스티 한국지부)03_다른 것이 틀린 것은 아니구나! - 박서연 (국제앰네스티 한국지부)04_아하! 평화와 공존의 비밀 - 문아영 (피스모모)05_샴푸를 쓸수록 숲이 사라진다고? - 공윤희 (세계시민교육 보니따)06_윤리적 소비로 나도 세계시민! - 김원섭, 김성훈 (아름다운가게)

생각하고 공감하고 행동하는 세계시민 모여라: 교사용 지도서 발행 연도: 2017 단체 저자: APCEIU 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원이 출간한 “생각하고 공감하고 행동하는 세계시민 모여라”는 학생용 워크북과 교사용 지도서로 구성되어있다. 이 도서는 워크북의 특성에 걸맞게 흥미롭고 다양한 활동으로 구성되어 생각, 공감, 행동의 단계를 강화시키는 데 중점을 두고 있다. 워크북 활동을 통해 학습자는 즐기며 자연스럽게 세계시민으로서의 역량을 기를 수 있다. 이 워크북의 주된 학습 대상은 초등학교 고학년부터 중학생이지만 특정 학년의 교과과정에 초점을 두어 제작된 워크북이 아니므로 교사의 재량 및 학생의 학습 수준에 따라 급별에 상관없이 수업보조 자료로 활용될 수 있다. 비영리적 목적에 한하여 아래 첨부된 PDF버전을 다운로드하여 활용이 가능하다. <목차>발간사워크북 활용법01_나도 세계시민일까? - 유네스코 아태교육원02_내 안에 내가 여러 명이 있다고? - 박서연 (국제앰네스티 한국지부)03_다른 것이 틀린 것은 아니구나! - 박서연 (국제앰네스티 한국지부)04_아하! 평화와 공존의 비밀 - 문아영 (피스모모)05_샴푸를 쓸수록 숲이 사라진다고? - 공윤희 (세계시민교육 보니따)06_윤리적 소비로 나도 세계시민! - 김원섭, 김성훈 (아름다운가게)

권리보유자의 의미 있는 참여를 통한 인권실사 시작하기 발행 연도: 2024 저자: Caroline Brodeur 단체 저자: 옥스팜 기업의 인권 경영, ESG 실천을 위해 ‘의미 있는’ 인권실사는 필수적이다. 하지만 ‘의미 있는’이 정확히 무엇을 말하는지는 비교적 불명확하다. 옥스팜은 오랜 기간 동안 인권 피해를 입은 공동체와 협력하면서 권리보유자들이 실사 과정이나 관련 프로젝트에서 그들의 삶에 영향을 미치는 기업 활동에 대해 발언권을 행사할 수 있도록 지원했다. 이를 통해 옥스팜은 권리보유자 참여는 이런 모습이어야 한다는 명확한 프레임워크를 발전시켜왔다. 이 문서는 기업이 의사결정 실무에 필수적으로 통합시켜야 할 권리보유자 관여에 대한 핵심 원칙들을 제시한다.

문화정책의 (재)구성: 발전을 위한 창의성 증진; 문화다양성 협약 글로벌 리포트, 2018 발행 연도: 2018 단체 저자: UNESCO '글로벌 리포트(Global Report)' 시리즈는 유네스코 「문화적 표현의 다양성 보호과 증진에 관한 협약(2005)」의 이행을 모니터링하기 위해 기획되었다. 본 시리즈는 이러한 이행 과정이 UN의 2030 지속가능발전목표 및 세부목표를 달성하는 데 어떻게 기여하는지 증거를 통해 보여주고 있다.2018년 글로벌 리포트는 2015년에 첫 번째 리포트가 출간된 이후 협약을 이행하면서 이루어진 진전 사항을 분석하고 있다.본 보고서는 협약 당사국들이 제출한 국가보고서에 대한 분석과 그와 관련된 새로운 연구 결과를 바탕으로 협약이 10개의 모니터링 분야에서 세계 및 국가 수준의 정책 변화에 어떻게 영향을 주었는지 검토하고 있다. 또한 본 보고서는 디지털 환경의 급속한 변화에 맞는 문화정책을 다루면서 인권과 기본적 자유를 기반으로 하는 향후 일련의 정책 권고안을 제시하고 있다.이 두 편의 글로벌 리포트는 문화정책을 수립하고 발전을 위한 창의성을 증진시킬 수 있는 새롭고 가치 있는 증거를 제시하기 시작하고 있다.

세계 인권 현황 보고서: 2024년 4월 발행 연도: 2024 단체 저자: Amnesty International Le Rapport d’Amnesty International décrit la situation des droits humains dans le monde en 2023 dans 155 pays différents. Les équipes de journalistes et d’enquêteurs de l'ONG peignent un portrait plutôt sombre, avec notamment un recul du droit des femmes, les conséquences dramatiques du réchauffement climatique sur les populations les plus vulnérables, le recul du droit de manifester, ou encore la prolifération de la haine en ligne dans le monde. La multiplication des conflits armés et le choc du 7 octobre ont également eu des conséquences dramatiques. Cependant, quelques bonnes nouvelles sont aussi à noter, avec des avancées pour les droits des personnes LGBTI par exemple. Amnesty International Report describes the human rights situation worldwide in 2023 in 155 different countries. TheNGO's teams of journalists and investigators paint a rather gloomy picture, with, in particular, a decline in women's rights, the dramatic consequences of global warming on the most vulnerable populations, a decline in the right to protest, and the proliferation of online hate around the world. The multiplication of armed conflicts and the shock of October 7 have also had dramatic consequences. However, there is some good news too, with advances in LGBTI rights for example.

지리적 상상력으로 세계시민 되기 발행 연도: 2024 저자: 이경한 | 김다원 | 조대훈 | 이용훈 | 황태성 | 김하나 | 박정연 단체 저자: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원에서 기획한 『지리적 상상력으로 세계시민 되기: 세계시민과 지리 수업 안내서』가 출간되었다. 본 도서는 2022 개정 교육과정 (고등학교)에 신설된 <세계시민과 지리> 교과 및 세계시민교육 관련 수업을 구성하고 진행하는 데 활용할 수 있도록 개발되었다. GIS, 지정학, 인구, 음식, 초국적기업, 에너지, 기후위기, 국제개발협력과 같은 세계시민교육과 밀접한 여덟 가지 주제를 통해 학습자의 지리적 상상력을 자극하고 세계시민성을 함양하는 데 기여할 것으로 기대된다. 주제별로 구체적인 핵심활동과 활동지, 다채로운 참고자료를 제시하여 본 도서의 활용도를 높였다. * 본 단행본과 관련된 활동지는 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 홈페이지(https://www.unescoapceiu.org/post/5210)에서 다운 받으실 수 있습니다.

지속가능발전교육(ESD)과 지속가능발전목표(SDGs)의 관계 탐색과 비판적 관점에서의 논의: 미래교육 특성과 교육과정학적 맥락에서 (국제이해교육연구; Vol. 19, No. 1) 발행 연도: 2024 저자: 임재일 단체 저자: 한국국제이해교육학회 본 논문의 목적은 지속가능발전교육(ESD)과 지속가능발전목표(SDGs)가 서로 어떤 관계를 맺고 있는지 관계 탐색을 통해 앞으로 나아가야 할 방향을 비판적 관점에서 논의하는 데 있다. 이를 위해 지속가능발전교육과 지속가능발전목표의 개념 및 역사적 맥락을 고찰하였고, 그 의의와 한계를 탐색함으로써 양자 간의 관계를 상호보완적 관계로 공진화해 왔음을 환기시켰다. 그리고 미래교육 특성과 교육과정학적 맥락에서 두 담론이 가지는 한계를 집중 조명하여 현장수용성(On-site acceptance)이 필요함을 비판적으로 역설하였다. 마지막으로 두 담론이 학교 현장에 정상적으로 안착하기 위해서는 지속가능 담론을 사용할 학교 현장의 주체들에게 행위주체성과 권한 위임이 필요함을 강조하였다.

세계시민교육에서 공감 함양을 위한 그림책 활용 (한국초등교육; Vol. 35, No. 3) 발행 연도: 2024 저자: 한유미 | 이경윤 단체 저자: 서울교육대학교 초등교육연구원 오늘날 전염병, 전쟁, 기후 위기와 같은 문제들은 국가와 지역을 초월한 전 지구적 협력이 필요하다. 이에 국제사회는 글로벌 문제 해결에 참여할 수 있는 세계시민의 양성을 강조하고 있다. 특히 사회과 교육과정은 바람직한 세계시민의 자질을 함양하기 위한 주요 교과로, 공동체 의식과 배려, 협력의 실천을 중요시하고 있다. 그러나 현재의 사회과 교육과정은 인지적 요소에 집중되어 있으며, 공감함양을 위한 교수ㆍ학습이 부족한 상태이다. 바람직한 세계시민의 자질을 함양하기 위해서는 인지적, 사회ㆍ정서적, 행동적 영역의 균형적인 발달이 이루어져야 한다. 본 연구는 세계시민교육에서 공감의중요성을 확인하고, 초등 사회과 세계시민교육에서 그림책을 활용한 공감 함양 방안을 제시하고자 한다. 또한 학생들은 그림책을 통해 직접 경험하지 못한 상황에 대한 이해와 공감을 통해 인류 보편적가치를 존중하고, 글로벌 문제 해결에 능동적으로 참여하는 세계시민의 자질을 기를 수 있다. 이를 위해 본 연구에서는 ‘LEARN-THINK-ACT’ 전략을 활용하여 그림책을 통한 세계시민교육의 과정을 이해하고, 생각하고, 실천하기의 단계로 제시하였다. 각 단계에서 학생들은 그림책의 내용을 바탕으로등장인물의 입장과 상황을 이해하고, 그들의 감정에 이입하고, 실제 행동으로 옮기는 과정을 통해 공감을 함양한다. 본 연구는 이러한 교육 방법이 교육 현장에서 효과적으로 구현될 수 있도록 다양한 사례와 시사점을 제공함으로써, 보다 평화롭고 지속 가능한 사회를 구축하는 데 이바지하고자 한다.

무형유산을 통해 키우는 세계시민성: 2023 아태지역 무형유산 교수학습계획안 발행 연도: 2023 단체 저자: APCEIU | UNESCO Bangkok | International Information and Networking Centre for Intangible Cultural Heritage in the Asia and the Pacific Region (ICHCAP) 유네스코 아태교육원은 2020년부터 유네스코 방콕사무소와 유네스코아태무형유산센터(ICHCAP)와 협력하여 「아시아태평양 교실에서 만나는 무형유산 사업」을 수행하였다. 이 사업의 일환으로, <2023 아태지역 무형유산 교수학습계획안 공모전 >을 개최하였으며, 총 10개국(네팔, 말레이시아, 베트남, 부탄, 싱가포르, 인도, 인도네시아, 중국, 필리핀, 한국)의 18개 교수학습계획안을 모범사례로 최종 선정하였다. 다음은 수상작 목록이다. - Saykha Offering (Subject: English), Tsirangtoe Central School, Bhutan- Setting Up a Herbarium, Learning about Medicinal Herbs and their Cultural and Traditional Uses in the Community (Subject: Science/Grades 7–9), Zilukha Middle Secondary School, Bhutan- Shamanistic Worship and Propitiation to the Spirits (Subject: Bhutan History and Civics and Citizenship Education/Grade 8), Bajothang Higher Secondary School, Bhutan- Beauty of Intangible Cultural Heritage (Subject: Foundations of College Art Education/ Freshman Year), Anhui Medical University, China- The Folk Custom of Building the Peace Kiln for the Mid-Autumn Festival in Jingdezhen (Subject: Mathematics/Grade 7), Jingdezhen No.13 Secondary School, China - When Xiabu Meets Batik (Subject: Art/Grade 5–6), ChongQing Shuren Primary School, China- Agricultural Practices (Subject: Biology/Grade 8), Paramita Heritage School, India- Living Heritage – Quilting in the Kalbelia Community of Rajasthan (Subject: Social Science/Grade 9), St. Stephen's Senior Secondary School, India- My City: Varanasi (Subject: Environmental Studies/Grade 2), Sunbeam School Lahartara, India - Bringing Back the Javanese Saka Calendar through Ethnomathematics (Subject: Mathematics/Grade 7–12), Binus School Bekasi, Indonesia- Song, Play, and Dance (Subject: Interdisciplinary for Indonesian Language, Balinese Culture, Music and Physical Education/Grade 3), Green School Bali, Indonesia- Teaching Sound Wave with Sundanese Traditional Instruments (Subject: Physics/Grade 8), Binus School Bekasi, Indonesia- Wau – The Malays Traditional Kite: Introduction, Wau Bulan Appreciation, Wau Making and Flying Workshop and Wau Corner (Subject: Traditional Games/Grades 4–5), SMU (A) Tarbiah Islamiah (SABK), Malaysia- Himalayan Aromatic Incense-Making and Meditation Workshop (Subject: Economics and Social Studies/ Grades 8–9, 11–12), Pragati Pathshala, Nepal- Influence of Biodiversity on the Stability of Ecosystems (Subject: Science/Grade 10), Philippine Normal University Mindanao, The Philippines- Understanding the Nature of Religion: From the Perspective of the Tripeople (Christians, Muslims, & Lumads) of Kidapawan City, North Cotabato (Subject: Humanities and Social Sciences/Grade 12), Kidapawan City National High School, The Philippines- Bongsan Talchum that Helps the Community Become More Sustainable (Subject: Korean Language and Literature, Social Studies, P.E., Arts/Grade 6), Kimje Buk Elementary School, Republic of Korea- Exploring Community Gardens – How and why are they so precious to humans? (Subject: Geography/Grade 9), Admiralty Secondary School, Singapore

평화, 인권, 국제이해, 협력, 기본적 자유, 세계시민성, 지속가능발전을 위한 교육 권고 발행 연도: 2023 단체 저자: UNESCO 이 권고는 ‘국제이해, 협력, 평화를 위한 교육과 인권, 기본적 자유에 관한 교육 권고(1974)’를 개정하여 2023년 제42차 유네스코 총회가 채택한 것이다.

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