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Des Citoyens Actifs: connecté globalement recrutés sur place; la boîte à outils de l'animateur 발행 연도: 2014 단체 저자: British Council Cette boîte à outils a été créé pour aider les animateurs à concevoir et à exécuter le programme des citoyens actifs partout dans le monde. Citoyens actifs est un programme de leadership social qui favorise le dialogue interculturel et la responsabilité sociale comme compétences clés en leadership au 21e siècle. Citoyens actifs est géré par le British Council travaille avec des organisations de la société civile partout dans le monde. Il a commencé en 2009 et a été livré en Europe, au Moyen-Orient, en Afrique et en Asie du Sud. Il a atteint plus de 100.000 personnes à ce jour par le biais de sa formation, les conférences, la recherche sociale et visites d'étude internationaux. La boîte à outils est en cinq sections - l'introduction au programme, la préparation d'un atelier, offrant un atelier et post-atelier. Il y a aussi une ressource importante de l'activité de l'atelier prévoit de soutenir les animateurs tout au long du cycle de formation. Le programme des citoyens actifs favorise le développement social dirigé par la communauté. Il motive les membres des communautés à prendre en charge leurs besoins sociaux et leur donne les connaissances, les compétences et l'expérience nécessaires pour y remédier. Les principaux publics pour le programme sont des leaders communautaires qui travaillent dans et avec les communautés marginalisées. Ce sont des gens et des institutions établies, fiables et appréciés dans la communauté - OSC, les ONG, les chefs religieux, les politiciens, les travailleurs de la jeunesse, etc. Ils sont influents et travaille à améliorer la vie des personnes vivant dans leur communauté. Le programme développe les compétences et les connaissances pour identifier et engager des réseaux pour aider à atteindre les objectifs ainsi que les compétences nécessaires pour planifier et mettre en œuvre un projet. Les réseaux sont entre les individus au niveau de la communauté; les institutions engagées dans l'action sociale au niveau communautaire; et les institutions engagées dans un dialogue de politique sociale au niveau national. Il comprend la mise en réseau intersectoriel par exemple avec la communauté des affaires, des médias, etc. La construction de ces réseaux augmente l'inclusion sociale, la résilience des communautés aux conflits et augmente le développement social dans les communautés. Voir diagramme 1 à la page 9. Le programme est flexible et adaptable. Il a été remis à divers groupes, des communautés rurales en North-West Frontier Province du Pakistan aux communautés urbaines à East London au Royaume-Uni, aux communautés des personnes vulnérables à la violence post-électorale au Kenya et déplacées à l'intérieur (PDI) au Sri Lanka. 
Éducation à la citoyenneté mondiale (ÉCM): Définitions, critiques et postures 발행 연도: 2017 저자: Carine Nassif-Gouin | Philippe Tousignant 단체 저자: Association québécoise des organismes de coopération internationale (AQOCI) La plupart des organismes de coopération internationale (OCI) se sont engagés dans un long processus d’information, de sensibilisation, d’engagement et d’éducation du public. Ce document cherche à soutenir la réflexion quant à l’approche émergente de l’éducation à la citoyenneté mondiale (ÉCM) et la question suivante : en quoi l’ÉCM est-elle nouvelle ou différent de l’engagement du public ou, par exemple, de l’éducation aux droits humains ? Les OCI mettent à la disposition des apprenants (stagiaires, coopérants, bénévoles, salariés, jeunes en milieu scolaire ou communautaire, entreprises, etc.) de l’information, des formations, des ateliers, des documents voire des trousses, et bien plus encore, qui favorisent l’autonomisation et la responsabilisation des individus. Ces activités sont souvent de nature pédagogique, mais elles peuvent également être d’une toute autre nature. Les OCI ont des pratiques riches et variées en éducation, formation, mobilisation, sensibilisation, etc. Certaines pratiques ont fait leurs preuves et nous encouragent à nous en inspirer ou encore à les adopter. Parmi les facteurs contribuant à la réussite de l’ÉCM, le choix de la définition, la qualité, la précision d’un cadre de références commun jouent un rôle crucial. Ainsi, ce guide tente d’offrir un certain nombre d’informations essentielles à la réalisation et la réussite de l’ÉCM. Du fait qu’il y ait très peu de littérature consacrée à l’éducation à la citoyenneté mondiale au Québec, nous nous sommes beaucoup tourné vers celle qui est issue d’autres pays et contextes. Ce document est conçu à l’intention de toutes les personnes qui souhaitent comprendre ce qu’est l’ÉCM pour en développer des activités et s’approprier ses définitions et contenus. Il faut reconnaître d’emblée que chaque organisme, chaque programme présente des spécificités et qu’il n’est pas souhaitable ou même possible d’uniformiser les guides ou de les rendre conformes à un modèle particulier. Il faut surtout garder à l’esprit que nous tenons à offrir à chacun des acteurs une information de qualité et préparer avec tout le soin nécessaire un guide clair et nourrissant. Ce guide est composé de six (6) parties et d’une note de synthèse. Ainsi, chacun pourra y puiser les informations et ressources ou encore les outils de références souhaités. 
Global Citizenship Education at the Crossroads: Globalization, Global Commons, Common Good, and Critical Consciousness (Prospects; Vol.48) 발행 연도: 2020 저자: Carlos Alberto Torres | Emiliano Bosio 단체 저자: Springer Nature This article-dialogue addresses current criticisms of global citizenship and challenges frequent misinterpretations of Global Citizenship Education (GCE), while discussing what it means to educate for critical global citizenry in an increasingly multicultural world. It starts by considering the phenomena of globalization and the UN Global Education First Initiative (GEFI), which aims at furthering global citizenship, to highlight the relationship between GCE, “global-peace”, global commons, and common good. Building on the assumption that GCE should be about learners’ emancipation toward critical consciousness, the dialogue concludes drawing a parallel between the “mission” of GCE in contemporary educational institutions and Paulo Freire’s notion of critical consciousness. 
Peace Education and the Pandemic: Global Perspectives 발행 연도: 2020 단체 저자: International Institute on Peace Education (IIPE) This April 13 webinar, co-organized by the International Institute on Peace Education and Global Campaign for Peace Education, is an opportunity to learn, hear, and share with and from peace educators from around the world about how they are responding, adapting, and rethinking urgent agendas for peace education revealed by the global coronavirus pandemic. 
Do All Students Have Equal Opportunities to Learn Global and Intercultural Skills at School? (PISA in Focus; No.109) 발행 연도: 2020 저자: Tarek Mostafa 단체 저자: Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) Many education systems seek to create an open, diverse and tolerant society, as education can play a significant role in countering racial, ethnic and national prejudice among children and adolescents. Education for living in an interconnected and diverse world could also contribute to forming generations of citizens who care about global and intercultural issues and who are able and willing to take action for sustainable development and collective well-being.In its 2018 assessment, PISA assessed the competences needed to live in an interconnected and diverse world. Global competence is defined in PISA 2018 as a multi-dimensional capacity that encompasses the ability to: 1) examine issues of local, global and cultural significance; 2) understand and appreciate the perspectives and worldviews of others; 3) engage in open, appropriate and effective interactions across cultures; and 4) take action for collective well-being and sustainable development. This PISA in Focus examines the equity of the learning opportunities for global and intercultural skills. 
60 Proposals for Inclusive Education 발행 연도: 2019 단체 저자: Secretaría de Mujer y Políticas Sociales FeSP UGT | European Union (EU) This publication presents 60 ideas for achieving an inclusive education. Although the concept has traditionally been associated with an educational response that integrates children with special abilities into schools; The term is broader, and refers to a progressive transformation of educational systems aimed at achieving a quality education that guarantees all students access to culture and provides them with basic training and education in equality and adapted to diversity that we are in the classrooms. 60 Propuestas para una educación inclusiva 발행 연도: 2019 단체 저자: Secretaría de Mujer y Políticas Sociales FeSP UGT | European Union (EU) Esta publicación presenta 60 ideas para lograr una educación inclusiva. Aunque el concepto se ha asociado tradicionalmente a una respuesta educativa que integre en las escuelas a los niños y niñas con capacidades especiales; el término es más amplio, y hace referencia a una transformación progresiva de los sistemas educativos orientada a lograr una educación de calidad que garantice a todo el alumnado el acceso a la cultura y les proporcione una capacitación y formación básica en igualdad y adaptada a la diversidad que somos en las aulas. 
Intercultural and Inclusive Education: Guide for Teachers 발행 연도: 2012 단체 저자: Federación de Trabajadores de la Enseñanza (FETE-UGT) This guide brings together some of the key questions and ideas of intercultural education, the aims of which are comprehensive training, equality and training for coexistence. Educación Intercultural e Inclusiva: Guía para el profesorado 발행 연도: 2012 단체 저자: Federación de Trabajadores de la Enseñanza (FETE-UGT) Esta guía reúne algunas de las preguntas e ideas clave de la educación intercultural, cuyos fines son la formación integral, la igualdad y la formación para la convivencia. 
Thriving in an Interconnected World 발행 연도: 2020 단체 저자: Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) This infographic shows how ready students are to thrive in an interconnected world. All data were collected from PISA 2018 survey.