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272 건의 결과가 검색되었습니다

세계시민교육 국내 이행현황 연구보고서: 유·초중등학교 교육과정을 중심으로 발행 연도: 2018 단체 저자: APCEIU “세계시민교육 국내 이행현황 연구보고서 - 유·초중등학교 교육과정을 중심으로”가 발간되었다. 본 연구보고서는 세계시민교육의 실행과 성과에 대한 국가 수준의 모니터링 및 평가 연구가 희소하다는 문제의식에 기초하여 작성된 결과물이다. 특히, 국내 17개 시·도교육청 산하 유치원, 초·중·고등학교 교육과정 활동에서 세계시민의 개념이 어떻게 반영 및 실행되고 있는지를 살펴보기 위하여 탐색적 연구를 설계하고 관련 자료 조사를 실시하는데 주안점을 두었다. 또한 연구조사 결과를 토대로 동 보고서는 향후 세계시민교육이 교육현장에서 보다 명확하게 이행되고 확산될 수 있도록 하는 정책적 제언도 담고 있다.

SDG 4.7: 세계시민교육 지표수립을 위한 기초연구 발행 연도: 2018 단체 저자: APCEIU “SDG 4.7 세계시민교육 지표수립을 위한 기초연구 보고서”가 발간되었다. 본 연구보고서는 국제적으로 합의된 글로벌 지표의 부재로 현재까지 정의가 완료되지 않은 지속가능발전목표 (SDG) 4.7 지표 개발을 위한 기초 연구이다. 즉, 동 보고서는 세계시민교육 및 SDG 4.7 지표에 관한 기존의 국내·외 연구결과를 종합적으로 검토하여 글로벌 지표에 관한 주요 논의를 정리하고, 국내 지표 개발을 위한 함의를 도출하는 데에 목적을 두고 있다. 이를 위하여 유네스코 통계원 (UIS)의 최신 SDG 4.7.1 메타데이터 연구와 국내·외 연구결과에 기초하여 국내에서 활용할 수 있는 정보와 데이터를 검토하고 있다.

주요 외국의 환경교육 비교 연구 발행 연도: 2018 저자: 김찬국 | 이선경 | 김남수 | 민경석 | 황세영 | 이은주 | 김태연 | 강진영 단체 저자: 대한민국 환경부 | 한국환경교육학회 이 연구는 유엔 지속가능발전교육 10년(UN DESD: 2005~2014)이 종료된 시점에서 국제기구와 주요 외국의 환경교육 분야에서 최근 나타나는 변화에 대한 종합적인 이해가 필요한 상황에서 시작되었다.특히 최근 환경교육 분야의 축적된 경험과 논의를 바탕으로 각국의 환경 및 교육상황에 부합하여 환경교육 법·제도 등을 정비하려는 노력이 국제 사회에서 이루어지고 있다는 점에 주목하였다. 이 조사 연구는 아시아, 유럽, 북미와 남미에 위치한 10개국(일본, 중국, 대만, 싱가포르, 호주, 영국, 독일, 미국, 캐나다, 브라질)을 대상으로 환경교육 현황을 조사하고 비교분석과 발전방향을 제시한다. 아울러 국제기구인 UNEP와 UNESCO의 환경교육 정책과 실행 방식도 함께 살펴보았다. Part I에는 주요 외국 10개국의 환경교육 상황과 UNESCO, UNEP의 환경교육 정책을 수록하였고, Part II에서는 각국의 환경교육을 비교 분석하고 있다.

우리나라의 아동권리 이행을 위한 과제: 유엔아동권리위원회 제5·6차 최종견해를 중심으로 (아동권리 이슈포커스 17호) 발행 연도: 2019 단체 저자: 굿네이버스 우리나라는 2019년 9월 유엔아동권리협약의 이행에 대한 제5·6차 심의를 받았고, 그 결과를 바탕으로 유엔 아동권리위원회는 2019년 10월 아동의 권리보장을 위한 개선사항을 권고하는 제5·6차 최종견해를 발표하였다.본 원고에서는 유엔아동권리협약 채택 30주년을 맞이하여, 유엔아동권리협약이 아동권리 보장에 있어서 가지는 의미가 무엇인지 확인하고 1991년 유엔아동권리협약 비준 이후 현재 우리나라의 아동권리 보장 수준은 어떠한지, 그리고 아동권리 보장을 위한 이행 과제와 고려점이 무엇인지 유엔아동권리위원회의 대한민국 제5·6차 최종견해를 중심으로 살펴보고자 한다.

학교교육을 통한 세계시민교육 안착방안 발행 연도: 2017 저자: 신혜진 | 이춘희 | 류성남 | 장은경 단체 저자: 서울특별시교육청 교육연구정보원 | 서울교육정책연구소 이 연구는 세계시민교육이 학교교육을 통해 어떻게 운영되고 있는지 실태를 분석하여 세계시민교육이 학교교육에서 안착할 수 있는 방안을 모색해 보고자 하였다. 특히 세계시민교육이 학교에서 효과적으로 안착되기 위하여 교원의 역할이 중요하기에 교원을 대상으로 연구를 수행하였다. 최초로 서울시 전체 교원을 대상으로 연구하며 학교현장에서 세계시민교육이 단위학교 차원에서 어떻게 운영되고 있는지의 현황에 대한 이해를 높이고자 하였다. 이를 위하여 먼저 선행연구 및 주요정책문건 분석을 통한 세계시민교육의 주요 개념 및 정의를 고찰하였다. 다음으로 세계시민교육의 단위학교 적용 사례를 살펴보고 세계시민교육에 대한 교원인식, 교내 활용정도, 교원연수 등을 중심으로 세계시민교육의 학교활용현황을 분석하였다. 마지막으로 세계시민교육이 학교 내에서 안착할 수 있는 방안을 제안한다. 서울특별시교육청교육연구정보원이(가) 창작한 [정책-17-06] 학교교육을 통한 세계시민교육 안착방안 저작물은 "공공누리 제4유형(출처표시-상업적 이용금지-변경금지)" 조건에 따라 이용 할 수 있습니다.

세계시민교육 대학 강좌개설 지원사업의 추진 성과와 과제 발행 연도: 2020 저자: 김이경 | 민수빈 | 이세미 | 김해련 단체 저자: 한국국제이해교육학회 본 연구는 대학 수준에서 세계시민교육 강좌가 개설되어야 한다는 필요에 부응하여, 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원에 의해 4년 간 추진된「세계시민교육 강좌개설 지원사업」을 종합적으로 분석하고 과제를 탐색할 목적으로 수행되었다. 문헌 분석, 성과 공유 워크숍 참여, 전문가 자문 등의 연구 방법을 토대로 지원사업을 강좌 개설 측면, 강좌 운영 측면, 강좌의 학습효과 및 만족도 세 가지 영역으로 구분하여 실태와 성과 및 한계를 분석하였다. 연구 결과, 지원사업은 총 21개 대학의 학생 1,572명이 참여한 33개 강좌를 통해서 세계시민교육에 대한 대학들의 관심도를 제고하고, 다양한 주제와 교수진, 교수학습방법으로 학생들에게 의미 있는 학습 경험을 제공한 성과를 거둔 것으로 확인하였다. 그러나 강의 규모의 제약, 대학 간 격차, 학습효과 관리 도구의 미흡 등은 성과를 제약하는 한계점으로 분석되었다. 이후 세계시민교육이 지속가능한 방식으로 발전하기 위해 필요한 과제를 사업의 양적 확산 방안과 질적 내실화 방안으로 구분하여 제시하였다.

학교 현장 적용을 위한 평화교육 정책 연구 발행 연도: 2020 저자: 이대훈 단체 저자: 서울특별시교육청 교육연구정보원 | 서울교육정책연구소 본 연구는 서울특별시교육청의 학교 평화교육 도입 및 시행을 위한 평화교육 개념 및 정책 방향을 설정하는 토대 연구이다. 이를 통해서 변화하는 한반도 현실에 적합한 평화교육 정책 모색하면서, 학교 현장의 필요에 적합한 평화교육의 내용 및 활성화 방법과 평화교육과 교과 교육과정과의 연계의 방향을 찾고자 한다. 본 연구에서 다루는 평화교육의 초점은 ‘평화역량’ 개념의 교육적 적용, 즉 평화역량 중심의 평화교육을 위한 정의와 프로그램이다. 이를 위해 국내외 주요 평화교육으로부터의 시사점, 서울특별시교육청의 평화교육 비전 설정 및 주제와 이행단계 설정, 교육 현장의 욕구 및 필요를 반영한 평화교육의 통합적 운영 방안을 제시한다. 서울특별시교육청교육연구정보원이(가) 창작한 [서교연2019-25]2019 위탁연구(학교 현장 적용을 위한 평화교육 정책 연구) 최종보고서 저작물은 "공공누리 제4유형(출처표시-상업적 이용금지-변경금지)" 조건에 따라 이용 할 수 있습니다.

에듀테크 산업 동향 및 시사점 발행 연도: 2020 저자: 공영일 단체 저자: 소프트웨어정책연구소 AI, AR/VR, 블록체인 등의 기술을 기존 교육에 접목한 에듀테크가 주목을 받고 있다. 에듀테크는 디지털전환이 더뎌 잠재력이 큰 시장으로 평가되고 있다. 최근 코로나19 사태로 우리 사회는 온라인 개학 등 비대면 교육이라는 피할 수 없는 선택과 마주하게 되었다. 교육부문의 디지털전환에 대한 강력한 사회적 공감대 형성, 교육현장의 문제해결을 위한 에듀테크의 다양한 시도, 그리고 이를 수용할 수 있는 제도의 개선이 뒷받침된다면 우리는 코로나19 사태로 인한 교육의 위기를 교육 분야의 디지털전환을 선도할 수 있는 기회가 될 것이다.

[요약문] 세계 교육 현황 보고서 요약본 2020: 포용과 교육; 모두는 모든 이를 의미한다 (All Means All) 발행 연도: 2020 단체 저자: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team 『2020 세계 교육 현황 보고서』는 취약계층 아동, 청소년 및 청년을 차별하여 교육에서 배제시키거나 소외시키는 사회적, 경제적, 문화적 메커니즘을 살펴본다. 포용적 교육에 대한 권리를 실현하겠다는 약속에 힘입어 모든 국가는 다양성을 교육제도의 핵심에 두기 위해 포용에 대한 비전을 확대하고 있다. 그러나 선의의 법과 정책의 시행은 종종 비틀거리곤 한다. 2030년까지 10년간의 실행이 시작되는 시점이자 근본적인 불평등을 악화시킨 코로나19 위기의 중간에 발표된 이 보고서는 모든 학습자의 요구를 해결하는 것에 대한 저항이 세계 교육 목표를 달성하는데 실질적인 위협이라고 주장한다. 『포용과 교육: 모두는 모든 이를 의미한다(ALL MEANS ALL)』는 거버넌스와 재정, 교육과정, 교과서 및 평가, 교사 교육, 학교 인프라, 그리고 포용의 과정을 밝힐 수 있는 학생, 학부모, 지역사회와의 관계 등에서 많은 실천들을 확인할 수 있다. 이 보고서는 학습자의 다양성을 사회적 응집력으로 만들기 위한 정책 권고안을 제공한다.

한국의 SDG4 이행 현황 연구 발행 연도: 2019 단체 저자: 한국교육개발원 | 유네스코한국위원회 SDG4 목표 달성을 위한 체계와 한국의 이행 현황 및 과제에 대한 연구 결과 보고서이다. 이 연구는 우리나라에서 추진된 지속가능발전목표의 이행 현황을 파악하는 한편, 그 주요성과 및 이슈를 분석하여 향후 지속가능발전목표의 이행을 위한 정책적 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 구체적으로 본 보고서에서는 다음과 같은 내용을 다룬다.첫째, 국내 SDG4-교육2030 이행 메커니즘을 소개한다. 둘째, SDG4 세부목표별 글로벌·주제별 통계 및 지표 작성 현황을 분석한다. 셋째, SDG4 세부 목표별 현안 진단과 국가지속발전목표 수립, 국내 이행을 위한 과제 등을 제시한다.

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