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272 건의 결과가 검색되었습니다

세계시민 양성을 위한 교육과정 모형 개발 연구: 2015 개정교육과정 성취기준 분석을 중심으로 발행 연도: 2017 저자: 강혜영 | 장준호 | 하은나 | 양은주 | 임윤정 | 최은정 | 최윤경 | 하승관 | 홍근태 단체 저자: 인천교육과학연구원 교육정책연구소 세계시민교육에 대한 중요성이 점차 강조되고 있음에도 현재 단위학교 현장에서는 세계시민교육의 개념과 관점이 혼재되어 있고 이를 교육과정 속에서 운영하는 사례도 부족한 실정이다. 이에 세계시민교육에 대한 방향을 제시하고 교육 현장에 보편적 가치를 반영하면서도 국가와 지역의 특수성을 기반으로 하는 경험중심의 세계시민교육이 뿌리 내릴 수 있도록 다양한 연구와 함께 시도교육청 차원의 노력이 시도되고 있다.인천광역시 교육청 역시 이러한 노력의 일환으로 다양한 연구를 수행하였고 본 연구는 학교가 교육과정 내에서 세계시민을 양성할 수 있는 교육과정 모형으로서 국가수준 교육과정에 해당하는 2015 개정교육과정의 성취기준 분석과 수업설계방법에 대한 제안을 목적으로 하고 있다.

초등학교 교육과정 분석을 통한 동물권 교육의 위계 방안 모색: 동물복지 교육을 중심으로 발행 연도: 2018 저자: 박헌우 | 강연실 | 채희숙 | 문승준 | 장은정 | 표수연 | 송재경 | 김은숙 | 이봉희 | 박아름 단체 저자: 서울특별시교육청 교육연구정보원 | 서울교육정책연구소 반려동물을 기르는 인구수가 천만을 넘어서고 반려동물에 대한 국민적 관심과 인식 수준이 높아지고 있는 상황을 고려할 때, 지금이 동물의 복지와 권리에 대한 학생들의 올바른 이해와 준비가 필요한 시점이다.본 연구는 학생들의 동물권에 대한 인식을 제고하기 위하여 초등학교 현장에서 적용 가능한 초등학교 동물복지 교육의 위계를 설정하고, 동물복지 교육 프로그램을 개발하는 데 그 목적이 있다. 서울특별시교육청교육연구정보원이(가) 창작한 [정책-17-32] 초등학교 교육과정 분석을 통한 동물권 교육의 위계 방안 모색-동물복지 교육을 중심으로- 저작물은 "공공누리 제4유형(출처표시-상업적 이용금지-변경금지)" 조건에 따라 이용 할 수 있습니다.

UN Youth 2030 전략과 한국 청년 발행 연도: 2020 저자: 임유진 | 김선기 | 정보영 | 정준영 | 진형익 단체 저자: 유네스코한국위원회 유네스코한국위원회가 2018년 유엔이 발표한 'Youth 2030 전략'을 바탕으로 청년 연구자들과 함께 한국사회의 청년 활동과 청년 정책, 청년 참여 등을 점검한 연구보고서이다.

모두를 위한 미디어 리터러시: 공동체 미디어를 통해 소외된 사람들 지원하기 발행 연도: 2020 저자: Martina Chapman | Nadia Bellardi | Helmut Peiss 단체 저자: Council of Europe 미디어 리터러시를 갖춘다는 것은 미디어 콘텐츠를 비판적으로 이해 하고 평가할 수 있으며, 디지털 미디어 서비스를 책임감 있고 안전하 게 이용할 수 있다는 뜻이다. 미디어 리터러시는 새로운 기술과 서비 스가 제공할 수 있는 창의적이고 참여적인 잠재력을 이용해서 공론장 에서 다른 사람들과 교류할 수 있도록 돕는다. 오늘날에는 데이터가 어떻게 사용되는지, 알고리즘과 인공지능이 미디어의 생산과 선택에 어떤 영향을 미치는지 이해하는 것도 미디어 리터러시에 포함된다.유럽평의회는 공동체 미디어가 ‘정보에 밝은 시민’의 형성을 지원하 는 데에 얼마나 중요한 역할을 하는지 잘 인식하고 있다. 공동체 미디 어는 공동체 집단들이 자체적인 커뮤니케이션 수단을 만들 때 필요한 접근과 역량을 제공하고, 체계적이고 전문적인 방법으로 공론장에 대 한참여를조성할수있는능력을갖추고있다.그러나많은유럽국가 에서 공동체 미디어는 여전히 공식적인 법률적 인정과 유통 플랫폼에 대한 공정한 접근, 지속 가능한 자금 조달이 부족한 상태다.이 배경자료는 공동체 미디어 부문이 어떻게 미디어 리터러시를 증진 하는지, 그리고 이 활동이 어떻게 미디어 환경과 공적 담론에서 소외 된 공동체의 참여를 고양하는지 탐구한다. 키프로스와 아일랜드, 룩 셈부르크, 스페인, 영국의 공동체 미디어 다섯 가지 모델을 비교해서, 회원국들이 공동체 미디어의 잠재력을 충분히 실현하는 데 도움을 줄 수 있는 일련의 연구 결과와 정책적 조치를 조명하며, 실무자와 정책 입안자에게 정보를 제공하고 영감을 줄 수 있기를 바란다.

학교 수준 민주시민교육을 위한 교육과정 개선 방안 발행 연도: 2020 저자: 장의선 | 김기철 | 박진용 | 박태준 | 이인태 | 강대현 | 정윤미 단체 저자: 한국교육과정평가원 본 연구의 목적은 먼저 세계화가 이미 일상화 된 21세기의 학생들에게 요구되는 민주시민성을 폭넓게 성찰하고, 이를 측정할 수 있는 민주시민성 지표를 구안한 후, 구안한 지표를 준거로 민주시민성 인식 및 교육과정 현황 등 민주시민교육 관련 주요 실태와 요구를 분석하여, 민주시민교육 강화를 위한 교육과정 개선안을 도출하는 데 있다.

미디어 리터러시 교육과정 운영을 통한 시민역량 제고 방안 연구 (2019년 교육부 정책연구보고서) 발행 연도: 2019 저자: 강진숙 | 배현순 | 김지연 | 박유신 | 엄지홍 단체 저자: 교육부 본 연구는 시민역량을 제고할 수 있는 국내 초중등 미디어 리터러시 교육과정의 구성과 실행방안 및 정책방안을 도출하는 데 목적이 있다.

포스트 코로나 시대, 성인문해교육과 디지털 리터러시 발행 연도: 2020 저자: 길혜지 단체 저자: 국가평생교육진흥원 본 연구에서는 코로나 19로 가속화된 디지털 전환기 및 디지털 격차 문제를 인식하면서 문해의 새로운 영역인 디지털 리터러시의 개념 및 프레임워크를 살펴본다. 또한 디지털 정보격차의 실태와 성인문해교육의 맥락에서 디지털 리터러시 관련 교육에 대한 정부지원 현황을 알아본다. 본 연구의 결론에서는 학습자의 디지털 리터러시 교육 요구에 대한 실증 자료에 기반하여 국가수준에서 디지털 리터러시 교육 표준을 마련하고, 커리큘럼 및 교재를 개발하여 보급함으로써, 다양한 교육기관에서 유사 교육과정을 운영하거나 교사 및 강사 중심으로 교육 프로그램을 운영해 온 한계를 개선하는 데 도움이 될 수 있다고 기대한다.

코로나19와 미래핵심역량: 디지털 리터러시, 자기주도적 학습 능력, 협업 능력을 중심으로 발행 연도: 2020 저자: 김자영 | 옥현진 | 신태섭 | 박미희 | 이정연 | 최보미 단체 저자: 경기도교육연구원 코로나19로 인한 원격수업 과정에서 미래핵심역량인 디지털 리터러시, 자기주도적 학습 능력, 협업 능력 신장에 대한 중요성이 부각되고 있으며 이에 대한 실태를 분석하고 교육의 방향을 설정하는 것이 중요할 것이다. 본 연구는 경기도 지역의 초중고 일반 학교 및 혁신학교, 연구 및 시범학교(디지털교과서 시범학교, 민주시민교육실천학교 등)를 대상으로 미래핵심역량인 디지털 리터러시, 자기주도적 학습 능력, 협업능력에 대한 실태를 조사하고 이러한 미래핵심역량에 영향을 미칠 수 있는 학생 및 학교 맥락변인을 분석하였으며, 분석 결과를 토대로 미래교육이 나아가야 할 방향을 제시하고자 한다.

민주시민이 미래다 발행 연도: 2017 단체 저자: 중앙선거관리위원회 선거연수원 이 책자에 실린 내용은 중앙선거관리위원회 선거연수원의 「이종희 정치살롱」 (http://blog.naver.com/jongheesalon)에 지난 1여 년간 블로그에 축적된 다양한 선거·정치이야기 등을 모아서 제작한 것이다.

미디어교육의 재구조화: 21세기 한국의 미디어교육 영역 및 구성 발행 연도: 2019 저자: 양정애 | 김아미 | 박한철 단체 저자: 한국언론진흥재단 본 연구의 목적은 미디어교육 개념을 현재 미디어환경의 특성에 맞게 업데이트하는 한편, 실제로 이뤄지고 있는 현장의 교육양상을 최대 한 반영해서 좀 더 현실적인 형태로 재구조화하는 데 있다. 이를 위해 1차적으로 는 미디어교육과 관련된 다양한 영역의 관계자들을 광범위하게 섭외해 인터뷰를 실시하고, 이들이 어떤 교육을 하거나 받아왔는지, 이들이 생각하는 미디어교육 은 무엇인지, 미디어교육이 좀 더 체계를 잡으려면 어떠한 노력이 필요하다고 생각하는지 등을 물어보았다. 이와 더불어 기존 문헌상에 나타난 미디어교육 및 미디어 리터러시 개념을 정리함으로써 이론적으로는 미디어교육 개념에 어떠 한 변화가 있었으며, 어떤 하위요소들이 강조돼 왔는지를 함께 검토해 보았다. 이는 미디어교육 개념을 재구조화해 현재 한국 상황에 맞는 미디어교육의 영역들 을 도출하고 구성하는 데 있어 이론적・실제적 양상을 모두 반영하기 위해서이다.

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