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2020 온라인 쌤(SSAEM) 컨퍼런스: 최종보고서 발행 연도: 2020 단체 저자: APCEIU | Korea R. Ministry of Education 2020 온라인 SSAEM 컨퍼런스는 교육교류사업 참가교사들의 사업 참가 이후 후속활동 성과를 공유하는 장으로 운영되었다. 2012년도 부터 9년간 교육교류사업에 참가한 약 1,200명의 국내·외 교사들의 다양한 후속활동 결과물을 공유하고, 향후 네트워크 구축을 위한 온라인 소통 공간을 제공하였다. 
초청교사 온라인 교수자료 제작: 최종 보고서 발행 연도: 2020 단체 저자: APCEIU | Korea R. Ministry of Education 본 프로젝트는 대상국 교사가 제작한 글로벌·세계시민교육 자료 활용을 통해, 국내 학교 교원 및 학생의 다문화 감수성을 제고하는 것을 목표로 한다. 동시에 강의자로 참여하는 대상국 교사의 교육 역량과 글로벌 역량, 그리고 언택트 시대에 요구되는 온라인 강의 역량을 향상시키고자 한다. 또한 외국 교사가 제작한 온라인 교수자료를 국내 교육 현장에 활용하여 이를 토대로 온라인 교수-학습 체제를 구축하고, 온라인 교류 확산 추세에 대응하며 교육성과를 축적·확산하고자 한다. 
노년층 미디어교육 활성화 방안 발행 연도: 2019 저자: 조재희 | 나은영 | 이혜선 단체 저자: 한국언론진흥재단 미디어 생태계가 급격히 변하고 있는 현대 사회에서 미디어 소수자들에 대한 디지털 격차는 여전히 확장되고 있다. 특히 환경의 변화에 유연하게 적응하기 어려운 노년층들은 이러한 미디어 생태계 변화에 적절히 대처하기 어려우며 이로 인해 디지털 격차를 겪게 된다. 이에 미디어 소수자로서의 노년층에 대한 미디어교육의 필요성이 강조되고 있고 정부와 지자체를 비롯한 다양한 기관에서 노년층을 대상으로 미디어교육을 실시하고 있다.본 연구는 다양한 방법론을 통해 노인 미디어교육을 활성화시키기 위한 방안을 다각도로 탐색해 보았다. 본 연구의 연구결과는 노년층에 특화된 미디어교육 프로그램을 개발하고 진행하기 위한 실질적인 제언을 줄 수 있으며 노인 미디어교육 활성화를 위한 정책 마련을 위해 고려해야 하는 구체적인 사항들을 제시한다. 
문화다양성협약 국내 이행을 위한 논의: 유튜브에서 AI까지, 21세기 한국에서의 문화다양성 발행 연도: 2020 저자: 김재인 | 염신규 | 이광석 | 이동연 | 이상욱 | 홍성수 | 황승흠 단체 저자: 대한민국 문화체육관광부 | 유네스코한국위원회 | 한국문화예술위원회 「문화다양성협약 국내 이행을 위한 논의 - 유튜브에서 AI까지, 21세기 한국에서의 문화다양성」는 모두 세 차례에 걸쳐 진행된 전문가회의에서 각 분야 전문가들이 발표하고 토론한 내용을 담은 종합보고서입니다. 올해는 문화다양성협약의 이행과 관련된 이슈들 중 특히 디지털플랫폼의 급부상, 인공지능 기술의 급격한 발달에 초점을 두어 논의하는 한편, 우리들의 일상을 송두리째 바꿔놓은 코로나19가 낳은 불안과 공포, 이로 인한 적대감이 초래한 소외와 고립, 혐오와 갈등의 문제를 짚어보았습니다. 전문가회의에서 나온 전문가들의 진단과 논의가 앞으로 한국사회에서 문화다양성협약 이행 관련 의제를 주도하는 데 있어서 필요한 비전과 전략 수립에도 기여하기를 기대합니다. 
서울 세계시민교육 이행현황 및 향후 추진 과제 연구 발행 연도: 2021 저자: 김동택 | 서용덕 | 고선규 | 김지영 | 임재민 | 장경원 | 홍윤빈 단체 저자: 서울특별시교육청 교육연구정보원 이 연구는 서울시 교육청이 추진하고 있는 세계시민교육 이행 현황을 객관지표와 주관지표를 통해 분석하고 이를 바탕으로 향후 추진되어야 할 정책 과제들(협업체계, 교육 내실화, 내용·동력·변인, 데이터 축적 및 활동 플랫폼 구축 등)을 연구하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 2015년부 터 시작되어 현재까지 진행된 세계시민교육의 성과를 확인하기 위해 객관 지표와 주관지표를 점검하였으며, 여기서 나타난 결과들을 바탕으로 앞으 로의 정책 방향을 설정하기 위해 정책 제안을 시도하였다. 서울특별시교육청교육연구정보원이(가) 창작한 서교연 2020-33 위탁연구(서울 세계시민교육 이행현황 및 향후 추진 과제 연구) 최종보고서 저작물은 "공공누리 제4유형(출처표시-상업적 이용금지-변경금지)" 조건에 따라 이용 할 수 있습니다. 
2019 미디어·정보 리터러시 국제콘퍼런스: 온라인 발표자료집 발행 연도: 2020 저자: Julian Sefton-Green | Matthew Johnson | Jagtar Singh | Jaehee Cho | Benjamin Thull | Jungim Ahn | Seojoong Kim | Dokyung Lee | Jaeyoung Chung | Cheungmoon Cho | Hyungtae Kim | Ohyeon Kweon | Eunryung Chong | Dayyoung Oh | Junehee Jung | Jerry Jacques | Hyeonseon Jeong | Jérémy Grosman | Anne-Sophie Collard | Maxime Verbesselt | Valentine François | Kyeong Hur | Amie Kim | Yeonju Oh | Gwanghee Kim | Minyoung Choi | Seungku Jung | Jisu Kim | Eunmi Hwang | Seongcheol Lee | Yeonju Choi 단체 저자: 시청자미디어재단 | 유네스코한국위원회 | 전국미디어센터협의회 | 한국교육학술정보원 | 한국방송공사 | 한국정보화진흥원 2019년 미디어·정보 리터러시 주간 행사로 11월 28~29일 개최되었던 미디어·정보 리터러시 국제콘퍼런스의 온라인 발표자료집으로 미디어리터러시, 디지털리터러시, 미디어 교육의 현황과 과제 및 디지털 사회에 맞는 새로운 디지털 리터러시 모델의 필요성에 대해서 논의 하였다. 
2030 지속가능개발목표(SDGs)실천 방안 연구: 교육 분야를 중심으로 발행 연도: 2016 저자: 안혜정 | 서예원 | 윤종혁 | 김은영 | 염후남 | 박환보 | 최동주 | 김명진 | 이정화 단체 저자: 한국교육개발원 이 연구는 새천년개발목표(MDGs)의 이행종료와 더불어 향후 2030년까지 국제사회가 함께 성취해야 할 개발목표로 채택된 지속가능개발목표(SDGs) 중 네 번째 목표인 교육 목표(SDG 4)의 전략적 실천방안을 마련하기 위하여 수행되었다. 현 정부는 “ODA 지속 확대 및 모범적･통합적 개발협력 추진”을 국정과제로 삼고, 개도국 소녀교육 및 아프리카 직업/ICT 교육을 포함한 4대 구상을 선정하는 등 교육 분야 개발협력의 중요성과 필요성을 강조한 바 있다. 이에 본 연구에서는 우리나라 교육개발협력 사업의 현황과 수행주체별 참여 실태 및 인식 조사를 토대로 실효성 있는 정책방안을 도출하고 SDG 4의 실천 방안을 제시하였다. 
세계 교육에 관한 제 2차 유럽 의회: 변화하는 세계에서의 교육, 상호 의존 및 연대; 최종 보고서 발행 연도: 2012 단체 저자: North-South Centre of the Council of Europe | Global Education Network Europe (GENE) | CONCORD Europe | Portuguese Institute of Cooperation and Language | Portuguese NDGO Platform | University of Lisbon | European Commission 오스트리아 글로벌 교육에 관한 이 국가 보고서는 유럽 의회 회원국들의 글로벌 교육을 증진 및 향상시키기 위한 목적으로 2002년에 시작된, 유럽 글로벌 교육의 공동 심의 과정(the European Global Education Peer Review Process)의 일부이다. 이 보고서는 국제 공동 심의 과정 팀에 의해 주도되는 공동 심의 과정의 정점이다. 리서치 및 주요 이해 관계자들과의 인터뷰를 통해서 정보를 수집하고, 오스트리아 글로벌 교육 현황 및 미래 전망에 대한 비판적 시각도 발전시켰다. 유럽 의회 남북 센터가(the North-South Centre of the Council of Europe)가 추진한 이 1년 과정은 현재 진행중인 국가적 대응 사업으로서, 글로벌 교육을 위한 오스트리아 전략 그룹(Austrian Strategy Group for Global Education)과 협력하여 개발되었다. 여기에는 외무부, 교육부, 오스트리아 개발기구(ADA), KommEnt, NGO 및 학계가 포함된다. 이 피어 리뷰 보고서(Peer Review report)에서는 오스트리아 글로벌 교육의 상대적으로 강한 전통을 인지하고 있다. 글로벌 교육(이하 GE)을 위한 오스트리아 국가 서포트와 GE와 관련된 열성적인 조직과 공식 및 비공식적 교육 분야, 시민 사회 내의 다수 이니셔티브 및 프로젝트에 반영이 되어 있다. 다음의 제 1장에서는 보고서와 프로세스 전반에 대한 소개를 제공한다. 제 2장에서는 오스트리아 글로벌 교육의 맥락을 개략적으로 보여준다. 제 3장에서는 정규 교육 부분에서의 글로벌 교육에 대해 살펴본다. 제 4장에서는 비정규 교육, 시민사회 조직 및 다른 부문에서 일어나는 중요하고 다양한 교육 작업에 중점을 둔다. 제 5장에서는 요약 방식으로, 피어 리뷰의 권고안들 및 주요 관찰에 대한 아웃라인을 제공한다. 
세계시민교육의 측정 지표 개발 및 국제적 확산 지원 방안 탐색 발행 연도: 2016 저자: 조지민 | 곽영순, 이혜원, 이정우, 서민희 단체 저자: 한국교육과정평가원 본 연구의 목적은 UNESCO의 ‘교육 2030’에서 공동 지표로 채택하고 있는 세계시민교육(Global Citizenship Education)에 대한 측정 가능한 지표를 개발하고, 세계시민교육 측정 지표의 국제적 확산 방안을 모색하는 것이다. 본 연구에서는 UNESCO(2015c)에 제시된 학습 영역, 주제 등을 기반으로 하여 현재 활용되고 있는 국제수준의 다양한 세계시민교육 관련 개념과 측정 요소들을 비교하고 세계시민교육을 위한 종합적이고 명확한 측정 가능한 지표를 개발하고자 하였다. 일차적으로 UNESCO(2015c)의 틀에 맞추어 OECD의 글로벌 역량(OECD, 2015, 2016), IEA의 ICCS(Shulz, et al, 2016), 미국 CCSSO의 글로벌 역량(CCSSO, 2011), NGO인 Oxfam(Oxfam, 2015)의 세계시민교육의 측정 요소를 재분류하여 1차, 2차 지표(안)을 산출하였다. 그리고 3차 지표(안)을 산출하여 델파이 조사지로 활용하였다. 세계시민교육 관련 전문가 12명이 델파이 조사의 패널로 참여하였다. 델파이 조사 결과를 분석, 수렴하여, 본 연구의 목적인 측정 가능한 지표(안)을 제시하였다. 이러한 세계시민교육 지표의 활용방안과 관련하여 긍정적 효과로는 기존 다문화교육이나 국제이해교육과의 차이점 이해 및 세계시민교육에 대한 관심과 이해 제고를 통한 지구촌 사회의 공동책임감 개선에 기한다는 등을 제시하였다. 반면에 전문가들이 제안한 주요 부정적 영향으로 첫째, 세계시민성에 대한 의미 통일이 이루어지지 않으면, 혼란을 초래할 수 있으며; 둘째, 지도하는 교사의 전문성 신장 방안과 구체적인 교육 방법 등을 먼저 제시해야 한고; 셋째, 계시민만을 강조하다보면 국가차원의 시민성에 대한 논의가 제외되거나 축소될 수 있으며 세계화 등과 같은 논쟁적 개념 정의를 토대로 특정한 인간상을 구현하려고 할 경우 이데올로기적 논쟁에서 자유롭지 않을 수 있다는 점이 제기되었다. 따라서 이에 대한 연구진의 집중 논의를 통해 본 연구의 취지와 내용 등을 반영하여 우리나라의 중학교학생을 대상으로 하는 측정 지표를 산출하였다.본 연구에서는 연구 요약과 함께 본 연구에서 개발된 세계시민교육 측정 지표의 확산을 위한 방안을 세 가지로 정리하여 제시하였다. 첫째는 세계시민교육 측정 지표의 국내 및 국외적 적용, 개선 및 활용도 제고이며, 둘째는 세계시민교육 측정 지표 적용 관련 경험적 연구 수행 및 적절성, 효과성 점검이고, 세계시민교육의 내실화를 위한 선도적 역할 및 국제 협력 강화를 위한 국가차원의 지원이다. 따라서 세계시민교육의 측정 가능한 지표 개발을 토대로 세계시민교육을 활성화 및 내실화하는 데 기여할 수 있는 기반이 마련 될 것으로 기대된다. 
세계시민의식 함양을 위한 청소년활동 활성화 방안 발행 연도: 2017 저자: 황세영 | 최정원 | 문지혜 | 최윤 단체 저자: 한국청소년정책연구원 본 연구는 최근 국제사회 의제와 우리나라 교육정책에서 강조되고 있는 세계시민의식의 함양을 위하여 청소년 활동 활성화 방안을 제시하는데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 기존 국제교류 활동 위주의 청소년 활동에서 확장된 개념으로서, 청소년 세계시민의식 함양을 목표로 하는 글로벌 청소년 활동의 필요성을 제기하였다. 연구내용으로는 먼저 세계시민의식 개념에 대한 국제사회와 학계의 논의, 인접 교육 분야와의 관련성 등을 살피고, 모든 청소년들이 지향하고 내재화할 수 있는 시민의식의 관점에서 세계시민의식에 대해 고찰하였다. 또한 전문가 델파이 조사를 통하여 세계시민의식의 정의 및 구성요소에 대한 합의를 도출하였다. 그리고 국내 세계시민교육, 국제교류, 다문화 이해교육, 국제개발협 력 등의 정책 사업과 민간 청소년 단체 및 개발 NGOs 등의 현황을 살펴보았다. 그 결과 아직까지 청소년 세계시민의식 함양을 위한 종합적인 정책체계가 미진하고, 민관 협력이 강조되고 있지만 청소년 분야에서의 지원과 협력은 미약하다는 점을 알 수 있었다. 이와 관련하여 영국의 글로벌 청소년 활동 역사와 아일랜드의 청소년 정책 사례를 살펴보았는데, 이를 통해 청소년 분야에서 국제개발협력의 접근을 모색하고, 한국형 글로벌 청소년 활동 개념 및 모델 정립의 필요성을 제기하였다. 한편 우리나라 청소년 3,000명을 대상으로 한 설문 조사를 진행하고, 세계시민 정체성과 관련 교육 경험이 전반적인 세계시민의식 형성에 영향을 미치는 주요 변수임을 밝혔으며, 관련 프로그램의 다각화와 양질의 경험 제공이 필요함을 제안하였다. 또한 다섯 가지 청소년 프로그램 사례 및 참여자 경험 분석을 통해 향후 청소년 활동 프로그램의 실행 전략 개발에 시사점을 도출하였다. 마지막으로 전문가 델파이 조사를 통하여 청소년의 세계시민의식 함양에 필요한 교사와 청소년지도자의 필수 역량을 10가지로 제안하고, 향후 전문가 양성과정에 활용할 수 있도록 하였다. 이러한 연구 결과에 따라 본 연구에서는 세계시민의식 함양을 위한 청소년 주도의 활동에 대한 높은 수요에 비해 청소년 활동정책의 추진 동력이 부족하다는 점을 지적하고, 청소년계의 역량에만 의존하기보다는 추진 주체 간 네트워크가 중요함을 강조하였다. 또한 청소년의 세계시민의식 함양을 목표로 하는 한국형 글로벌 청소년활동의 개념과 정책 영역 정립을 제안하였다. 이를 위한 정책 비전으로 “글로벌 청소년활동을 통한 청소년 세계시민의식 함양”을 제시하고, 이를 달성하기 위하여 1) 글로벌 청소년활동 기반구축, 2) 글로벌 청소년활 동 사업 추진, 3) 글로벌 협력 네트워크 구축 등의 정책과제와 17개 세부과제를 제시하였다.