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Transformer notre monde: l'alphabétisation au service du développement durable 발행 연도: 2015 저자: Ulrike Hanemann | Cassandra Scarpino 단체 저자: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) This compilation offers global examples of innovative and promising literacy and numeracy programmes that link the teaching and learning of literacy to sustainable development challenges such as health, social equality, economic empowerment and environmental sustainability. This publication is a timely contribution to the 2030 Agenda for Sustainable Development, which promotes the engagement of stakeholders to ‘ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all.’ 
Gender Digital Divide Assessment: Uzbekistan 발행 연도: 2023 단체 저자: UNDP Uzbekistan The Government of the Republic of Uzbekistan, realizing the negative impact of the gender digital divide on the development of the country, has included the issue of ensuring gender digital equality among its priorities. The United Nations Development Programme in Uzbekistan conducted an assessment to measure and analyze the main factors affecting the digital inclusion (or isolation) of women and girls, and recommended a number of actions that the Government can take to address existing gaps. Оценка гендерного цифрового разрыва: Республика Узбекистан 발행 연도: 2023 단체 저자: UNDP Uzbekistan Правительство Республики Узбекистан, осознавая негативное влияние гендерного цифрового разрыва на развитие страны, включило вопрос обеспечения гендерного цифрового равенства в число своих приоритетов. Программа развития ООН в Узбекистане провела оценку с целью измерения и анализа основных факторов, влияющих на цифровую инклюзию (или изоляцию) женщин и девочек, и рекомендовала ряд действий, которые правительство может предпринять для устранения существующих разрывов. 
The Future of Green Transition in Uzbekistan 발행 연도: 2023 단체 저자: UNDP Kazakhstan In support of the government, UNDP Uzbekistan applied participatory futures and foresight tools to explore possibilities for a Green Transition in Uzbekistan. The process produced a range of outputs, including a signals database, drivers, narrative scenarios, and a custom scenario exploration system. They were used to develop policy ideas, which outline innovative approaches. 
SDG4 - 교육 2030: 포용성과 교육에 관한 연구 발행 연도: 2019 저자: 임후남 | 이대식 | 류방란 | 박성호 | 김혜자 | 윤선애 | 조혜승 단체 저자: 한국교육개발원 이 연구는 한국 교육의 포용성 실태 및 수준을 분석하고, 포용적 교육의 목표를 실현하기 위해 정책적 개선이 필요한 과제가 무엇인지를 제안하는 것을 목적으로 하였다.포용적 교육 관련 이론들을 탐구하는 한편, 포용적 교육의 개념과 요소, 유사 개념들에 대한 논의를 고찰하였다. 논의를 종합하면, 포용적 교육은 모든 학생이 처한 상황과 조건, 특성과 요구를 반영한 동등한 양질의 교육 기회와 권리를 보장하고, 이를 통해 공동체의 지속가능한 발전 또한 보장하는 교육을 지향한다. 이는 기존의 공정성 및 형평성 교육을 계승한 것이며, 그 대상 및 가치와 지향을 확장한 것이다. 포용적 교육은 “누구도 소외(배제)되지 않고, 다양한 개인의 요구와 특성(차이)을 고려한 유연한 교육과정을 통해 성, 민족(인종), 경제력 등에 따라 차별받지 않고, 공동체의 지속가능한 발전과 웰빙에 기여할 수 있는 개인으로 성장할 수 있도록 하는 교육”이라고 정의될 수 있다. 포용적 교육은 취약계층 중심의 정책목표를 전체(누구나)로 확대하고, 교육의 접근, 참여를 넘어서 성취의 격차와 차별의 철폐를 강조한다. 
포용성 증진을 위한 교육과 도시 발행 연도: 2019 단체 저자: 대한민국 교육부 | 한국교육개발원 | 유네스코한국위원회 이 발간물은 유네스코한국위원회, 교육부, 한국교육개발원의 주최로 2019년 11월 5일 개최한 「제3회 SDG4-교육 2030 포럼」 및 「학습도시와 SDGs 포럼」의 관련 정보와 발표 및 토론자료를 엮은 자료집으로 지속가능발전을 위한 포용성과 교육을 주제로 다루고 있다. 
사회경제 변화에 대응하는 평생교육 확대 방안 (KEDI Brief, 2020년 제7호) 발행 연도: 2020 저자: 박병영 | 이정우 단체 저자: 한국교육개발원 2019년 한국교육개발원 기본연구로 수행된 「사회적 형평성 제고를 위한 평생교육 확대 방안」 (박병영 외, 2019)의 일부 내용을 발췌하여 재구성한 자료로서 한국 사회에서 평생교육의 필요성을 짚어보고 그에 따른 평생학습 확대를 위한 정책 과제를 제시한다. 
세계시민교육의 실태와 실천과제 발행 연도: 2015 저자: 이성회 | 김미숙 | 정바울 | 이승진 | 박영 | 조윤정 | 송수희 단체 저자: 한국교육개발원 본 연구는 ‘학교 교육현장에서의’ 세계시민 교육에 대한 실증적 연구로 특히 교사의 세계시민교육에 대한 인식과 실천을 중심으로 세계시민 교육의 실태를 파악하고자 한다. 먼저 학교 교육현장에서의 세계시민교육 실태를 파악하기 위하여 전국의 99개교(초등학교 33 개교, 중학교 32개교, 고등학교 34개교)의 교사 1968명(초등학교 656명, 중학교 628명, 고등학교 684명)을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 또한 교사들이 이해하고 있는 세계시민교육에 대한 인식과 실천 현황에 대한 보다 심도 있고 입체적인 분석을 위해 질적 사례 연구(중학교 한 사례, 초등학교 교사연구동아리 한 사례)를 병행하였다. 즉 본 연구는 양적 연구를 통해 학교 교육 현장에서의 세계시민교육의 전반적인 ‘양상(pattern)’을 파악하고 질적 연구를 통해 세계시민교육이 수행되는 ‘과정(process)’을 보다 총체적이고 심층적으로 탐색할 수 있도록 연구를 설계하였다. 
A Study on Contextualization of Global Education Agenda: Focusing on Education Policies of Global Citizenship Education in South Korea (The Journal of Korean Education; Vol.46, No.3) 발행 연도: 2019 저자: Insun Jeon 단체 저자: Korean Educational Development Institute (KEDI) This study aims to provide a concrete discussion on contextualization of global education agenda with the case of Global Citizenship Education(GCED) policies in South Korea.Design/Methodology: With a theoretical approach based on neoinstitutionalism, this study investigates influential factors in determining the direction and key words of GCED policies in policy-making process. Policy documents of Ministry of Education, the local education authority of Seoul city, Kyeonggi-province, Incheon city and the Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding of UNESCO, and the speeches of key stakeholders such as presidents, ministers and superintendents from 2014 to April 2019 are analyzed by using KHcoder for text mining and mapping. Semi-structured interviews are conducted with experts to supplement the text analysis.Findings/Result: The result shows that the influence of key stakeholders on directing GCED policies is significant. By and large, GCED is re-defined by purpose in the socio-political context of South Korea, which contributes to the expansion of GCED but also results in inconsistency and fragmentation.Value: This study shows a limit of the top-down approach to GCED policy decisions, and the necessity to allow more bottom-up proposals, transparency of the policy-making process, the participation of diverse groups and ongoing discussions focusing on the process of contextualization for future GCED. 국제교육의제의 지역적 맥락화에 대한 고찰: 한국의 세계시민교육 정책을 중심으로 (한국교육; Vol.46, No.3) 발행 연도: 2019 저자: 전인선 단체 저자: 한국교육개발원 본 연구는 한국의 세계시민교육 정책을 통해 국제교육의제의 지역적 맥락화의 구체적인 사례와 논의의 발전가능성을 제시하고자 하였다. 신제도주의에 기반을 둔 이론적 접근방식을 통해, 세계시민교육정책의 핵심주제와 연계정책 결정에 영향을 미친 요인을 분석하였다. 연구방법으로는 KHcoder를 이용하여 2014년부터 2019년 4월까지의 서울특별시, 경기도, 인천광역시교육청의 세계시민교육 관련 정책자료와 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원의 문서, 교육부 보도자료, 대통령, 교육부장관, 차관, 교육감 등 주요인사의 공식 발언 자료를 분석하고, 전문가 그룹과의 반구조면담을 통해 분석내용을 검증･보완하였다. 분석결과, 한국은 정책결정권자가 세계시민교육 정책의 핵심주제와 방향 설정에 미치는 영향이 매우 크며, 세계시민교육의 역할과 개념이 한국의 사회･정치적 맥락에서 목적 중심으로 재정립되는 것으로 나타났다.하향식 정책결정구조를 통해 이뤄진 ‘목적’ 중심의 세계시민교육의 맥락화는 양적팽창에는 긍정적으로 작용하였으나, 결정권자가 변경됨에 따라 생기는 정책의 비일관성과 파편화를 야기했다. 따라서 본 연구는 앞으로의 세계시민교육의 맥락화는 ‘목적’이 아닌 ‘과정’에 초점을 두어야하며, 이를 위해 정책구조의 개선을 통한 활발한 상향식 담론 생산과 정책결정과정의 투명성 보장과 다양한 그룹의 공식적인 참여, 그리고 지속적이고 공개적인 성찰이 필요하다.