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Repositionnement et reconceptualiser le programme d'études pour l'utilisation Efficace du Développement Durable Objectif Quatre, pour le développement holistique et modes de vie durables 발행 연도: 2015 단체 저자: UNESCO International Bureau of Education (IBE) Le but de ce document de travail est double, il est de repositionner curriculum au centre national et le dialogue mondial du développement et de mettre en évidence son pouvoir pour donner effet aux nationaux et aux états ambitieux mondiaux sur le rôle de l'éducation dans le développement holistique . Quand bien conçu et efficacement adopté, le curriculum détermine la qualité, l'inclusion et le développement-pertinence de l'éducation. Deuxièmement, il faut reconceptualiser programme comme une force fondamentale de l'intégration des systèmes d'éducation et comme un outil opérationnel pour donner effet aux politiques sur l'apprentissage continu. Curriculum conduit tous les aspects essentiels de l'éducation qui sont connus pour déterminer la qualité, l'inclusion et la pertinence tels que le contenu, l'apprentissage, l'enseignement, l'évaluation et l'enseignement et des environnements d'apprentissage entre autres. Son articulation horizontale et verticale, ainsi que son articulation dans tous les milieux d'apprentissage est ce qui donne effet aux politiques d'apprentissage continu. Ce document vise donc à repositionner programme comme un outil indispensable pour donner effet à ODD Objectif 4. Global citizenship: abstraction or framework for action 발행 연도: 2006 저자: Lynn Davies 단체 저자: Educational Review This paper explores whether the notion of ‘global citizenship’ is too abstract to be valuable in driving curriculum policy and active citizenship for students. The paper looks firstly at three of the key aspects of an active role: a concern for social justice; rights; and culture and cultural conflict. It then examines actual curricula and programmes of study for global citizenship, and compares the conceptual frameworks, progression routes and emphases within these curricula. It moves on to review the research on teachers’ practices and orientations in teaching global citizenship, finding some variation and problems, particularly in areas such as teaching controversial issues. Factors in successful impact of global citizenship education are outlined, such as various forms of democratic decision-making and community service. Constraints are nonetheless identified of curriculum overload, resources, time and confidence. The paper then describes existing research on the needs and wishes of learners within global citizenship. The conclusion confirms the consensus on the importance of global citizenship and argues that it can be turned into a more radical and politicised curriculum area; however, more research is needed on impact of the learning, including research by students themselves. Global citizenship: abstraction or framework for action 발행 연도: 2006 저자: Lynn Davies 단체 저자: Educational Review Cet article examine si la notion de ‘citoyenneté mondiale’ est trop abstraite pour être utile dans la conduite de la politique des programmes et la citoyenneté active pour les étudiants. Le document examine tout d'abord à trois des aspects clés d'un rôle actif: un souci de justice sociale; droits; et de la culture et de conflits culturels. Il examine ensuite les programmes et les programmes d'études à la citoyenneté mondiale réelle, et compare les cadres conceptuels, des voies de progression et emphases au sein de ces programmes. Il se déplace en revue les recherches sur les pratiques et les orientations des enseignants dans l'enseignement de la citoyenneté mondiale, de trouver une certaine variation et des problèmes, en particulier dans des domaines tels que l'enseignement des questions controversées. Facteurs de succès de l 'éducation à la citoyenneté mondiale sont exposés, tels que les diverses formes de prise de décision démocratique et le service communautaire. Les contraintes sont néanmoins identifiées de la surcharge des programmes, les ressources, le temps et la confiance. Le document décrit ensuite les recherches existantes sur les besoins et les souhaits des apprenants au sein de la citoyenneté mondiale. La conclusion confirme le consensus sur l'importance de la citoyenneté mondiale et fait valoir qu'il peut être transformé en une zone de curriculum plus radicale et politisée; cependant, plus de recherche est nécessaire sur l'impact de l'apprentissage, y compris la recherche par les étudiants eux-mêmes. How can you embed global citizenship in your curriculum? 발행 연도: 2012 단체 저자: National Committee for International Cooperation and Sustainable Development (NCDO) This handbook offers tips, guidelines and inspiration for embedding global citizenship in your curriculum. It also helps your school answer the following questions: 1. What do you want to achieve? 2. Where is your school today? 3. What needs to be done? 4. Where to start? This publication is not a blueprint for embedding global citizenship in secondary education, but hopefully it will help you on your way to achieving that goal. Comment pouvez-vous intégrer la citoyenneté mondiale dans votre curriculum? 발행 연도: 2012 단체 저자: National Committee for International Cooperation and Sustainable Development (NCDO) Ce guide propose des conseils, des orientations et des idées pour intégrer la citoyenneté mondiale dans votre curriculum. Il aide également votre école de répondre aux questions suivantes: 1. Que voulez-vous atteindre? 2. Où est votre école aujourd'hui? 3. Que faut-il faire? 4. Où commencer? Cette publication ne constitue pas un plan pour intégrer la citoyenneté mondiale dans l'enseignement secondaire, mais nous espérons qu'il vous aidera sur votre chemin pour atteindre cet objectif. 
Sharing Malaysian experience in participation of girls in STEM education 발행 연도: 2016 단체 저자: UNESCO International Bureau of Education (IBE) The Malaysia government has placed STEM as a focus in developing the country towards achieving the status of a developed nation. The government acknowledges the role of women as equal partners in nation building. Thus, various policies ranging from economy, education, women’s welfare and human resources have been formulated through the years. These policies have resulted in among others, the increase in women researchers from 35.8% in 2004 to 49.9% in 2012 as well as more women’s participation in selected STEM courses at the tertiary level. A total of 84 girls’ day schools with 6 of them as residential STEM Girls’ schools have been built since 1939. There are many female role models in STEM for the girls to emulate. This has been made possible by the successful implementation of the various policies related to women in STEM as well as innovative measures in facing the continuing challenges in STEM education. 
Regional handbook on life skills programmes for non-formal education 발행 연도: 2012 단체 저자: UNESCO Bangkok The Regional Handbook on Life Skills Programme for Non-formal Education (NFE) was developed for education policy makers, experts in curriculum development, materials development and trainers of personnel in the field of NFE, NFE practitioners such as Community Learning Centres (CLCs) personnel, teachers and facilitators, and researchers. It aims to provide information about life skills programmes and to serve as a practical guide to implement educational programmes to enhance life skills. It is expected to help NFE personnel with adopting, adapting and integrating life skills programmes in NFE. This Handbook consists of two parts as follows: Part one- overview of Life Skills Programme for Non-formal Education (NFE), Part Two- Practical Guide on Integrating Life Skills Programme in NFE. Part One provides answers to various questions related to life skills and life skills progrmmes. Part Two intends to provide practical information about the systematic planning and implementation of life skills programmes for NFE. It offers suggested steps for curriculum development, development of teaching and learning materials, delivery of life skills programmes and monitoring and evaluation strategies. Details of this process are elaborated for NFE practitioners at various levels, but in particular at the community level. This Handbook was developed based on the project outputs of UNESCO Bangkok's 'Life Skills Learning through Non-formal Education" carried out in Asia and the Pacific region from 2003-2006 within the framework of Asia-Pacific Programme of Education for All (APPEAL). The project consisted of country studies, regional meetings, pilot projects and action research in selected countries in the region. A group of experts from the region consolidated the main outputs of the project and developed this Handbook through a series of workshops in 2006-2007 in coordination with UNESCO Bangkok and the office of Non-formal and Informal Education (ONIE) of Thailand Ministry of Education. In addition, resource materials of various organizations including United Nations agencies, government institutions, universities and NGOs were also collected and used for developing this Handbook. Manuel régional sur les programmes de compétences de vie pour l'éducation non formelle 발행 연도: 2012 단체 저자: UNESCO Bangkok Le manuel régional sur le programme des compétences de vie pour l'éducation non-formelle (ENF) a été développé pour les décideurs politiques de l'éducation, des experts dans l'élaboration des programmes, le développement des matériaux et formateurs de personnel dans le domaine de l'ENF, les praticiens ENF tels que les centres d'apprentissage communautaires (CJC) personnel , les enseignants et les animateurs et les chercheurs. Il vise à fournir des informations sur les programmes de compétences de vie et de servir comme un guide pratique pour mettre en œuvre des programmes éducatifs pour améliorer les compétences de la vie. Il est prévu pour aider le personnel de l'ENF à l'adoption, l'adaptation et l'intégration des programmes de compétences de vie en ENF. Ce manuel se compose de deux parties: Partie de un aperçu le programme des compétences de vie pour l'éducation non formelle (ENF), en deux parties Guide pratique sur le programme des compétences de vie de l’Intégration dans ENF. La première partie fournit des réponses aux diverses questions liées aux compétences de vie et les compétences de la vie programmes. La deuxième partie a l'intention de fournir des informations pratiques sur la planification et la mise en œuvre des programmes de compétences de vie pour ENF systématique. Il propose des étapes suggérées pour l'élaboration des programmes, le développement de matériel pédagogique et d'apprentissage, la prestation de compétences pour la vie des programmes et des stratégies de Suivi et d'évaluation. Les détails de ce processus sont élaborés pour les praticiens ENF à différents niveaux, mais en particulier au niveau de la communauté. Ce manuel a été élaboré sur la base des résultats du projet de «Life Skills de l'UNESCO Bangkok L'apprentissage par l'éducation non formelle» réalisée en Asie et dans la région du Pacifique 2003-2006 dans le cadre du Programme Asie-Pacifique d'éducation pour tous (APPEAL). le projet consistait en études de pays, des réunions régionales, des projets pilotes et la recherche-action dans certains pays de la région. un groupe d'experts de la région a regroupé les principaux résultats du projet et a développé ce manuel à travers une série d'ateliers en 2006-2007 coordination avec l'UNESCO Bangkok et le bureau de l'éducation non formelle et informelle (ONIE) de la Thaïlande Ministère de l'éducation. En outre, des ressources documentaires de diverses organisations, y compris les organismes des Nations Unies, les institutions gouvernementales, les universités et les ONG ont également été recueillies et utilisées pour le développement de cette Manuel. 
Ten Clues for Rethinking Curriculum (In-Progress Reflection; No. 42, 2021) 발행 연도: 2021 저자: Renato Opertti 단체 저자: UNESCO International Bureau of Education (IBE) This discussion document highlights the urgency of rethinking curriculum in light of reinforcing the commitments of the Education 2030 Agenda on learning, disruptive systemic worldwide societal changes, and crucially, the profound transformation of education and education systems post Covid-19. Curriculum is always at the core of giving effect to social aspirations and ideals on the why, what, how, when, and where of teaching, learning, and assessing. We propose a series of 10 interconnected clues to deepen on the systemic and holistic understanding of curriculum as contributing to lay foundations for a better, sustainable and fair future. These clues are: understanding the new generations; combatting factors related to vulnerability; reinforcing understanding between school and families; deepening glo-local education; enhancing the focus on the person; promoting synergies among values; valuing diversity; focusing on education that enhances freedom; moving toward hybrid modes of education; and inspiring affection for educators. 
세계시민 양성을 위한 교육과정 모형 개발 연구: 2015 개정교육과정 성취기준 분석을 중심으로 발행 연도: 2017 저자: 강혜영 | 장준호 | 하은나 | 양은주 | 임윤정 | 최은정 | 최윤경 | 하승관 | 홍근태 단체 저자: 인천교육과학연구원 교육정책연구소 세계시민교육에 대한 중요성이 점차 강조되고 있음에도 현재 단위학교 현장에서는 세계시민교육의 개념과 관점이 혼재되어 있고 이를 교육과정 속에서 운영하는 사례도 부족한 실정이다. 이에 세계시민교육에 대한 방향을 제시하고 교육 현장에 보편적 가치를 반영하면서도 국가와 지역의 특수성을 기반으로 하는 경험중심의 세계시민교육이 뿌리 내릴 수 있도록 다양한 연구와 함께 시도교육청 차원의 노력이 시도되고 있다.인천광역시 교육청 역시 이러한 노력의 일환으로 다양한 연구를 수행하였고 본 연구는 학교가 교육과정 내에서 세계시민을 양성할 수 있는 교육과정 모형으로서 국가수준 교육과정에 해당하는 2015 개정교육과정의 성취기준 분석과 수업설계방법에 대한 제안을 목적으로 하고 있다.