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Educating Students to Improve the World 발행 연도: 2021 저자: Fernando Reimers 단체 저자: UNESCO International Bureau of Education (IBE) This book highlights the key role of global citizenship education to prepare learners for a rapidly changing world. In a probing and visionary analysis of the field of global education Fernando Reimers explains how to lead the transformation of schools and school systems in order to more effectively prepare students to address today’s most urgent challenges and to invent a better future. It discusses several global citizenship curricula that have been adopted by schools and school networks, and ties them into an approach to lead school change into the uncharted territory of the future. Former les élèves pour améliorer le monde 발행 연도: 2021 저자: Fernando Reimers 단체 저자: UNESCO International Bureau of Education (IBE) Ce livre porte sur la manière d’aider les élèves à trouver un sens à leur vie dans un monde un mutation rapide. Par une analyse approfondie et visionnaire du domaine de l’éducation à la citoyenneté mondiale, Fernando Reimers explique comment conduire la transformation des écoles et des systèmes scolaires afin de préparer plus efficacement les élèves à relever les défis actuels les plus urgents et à inventer un avenir meilleur. 
Identities 발행 연도: 2021 단체 저자: Argentina. Ministry of Education In these pages, it is invited to rethink the construction of identity and identities within the framework of the school, from a transversal perspective. This concept is traversed by multiple dimensions, genealogies and debates that give shape to a privileged and nodal notion for the formation of a new democratic citizenship in schools. The idea is that both students of different educational levels, as well as teachers and families feel challenged and challenged by the reflections that this concept raises. Identidades 발행 연도: 2021 단체 저자: Argentina. Ministry of Education En estas páginas, se invita a (re)pensar la construcción de la identidad y de las identidades en el marco de la escuela, desde una perspectiva transversal. Este concepto se encuentra atravesado por múltiples dimensiones, genealogías y debates que le dan forma a una noción privilegiada y nodal para la formación de una nueva ciudadanía democrática en las escuelas. La idea es que tanto estudiantes de los distintos niveles educativos, como las y los docentes y las familias se sientan interpeladas e interpelados por las reflexiones que suscita este concepto. 
How Youth Drive Change (The UNESCO Courier no. 3; July-September 2011) 발행 연도: 2011 단체 저자: UNESCO Considering school history as a place of confrontation of discourse and knowledge from competing socialization spaces (school, family, media), we are interested in citizenship education work and challenges posed by these plural socializations. In an important context media coverage of debates on the recognition of minority memories in France and their entry into the school programs of the college in 2008, how do students appropriate the ""socially vivid issues"" of immigration, colonization, and decolonization? Fromcontent analysis of a corpus made up of around a hundred interviews semi-structured conducted between 2007 and 2010 with 3rd year college students (end of lower secondary and compulsory education), we analyze and highlight contrasting interpretations of these heritages by majority students and minority students, respectively supplied by categories of public debate and family narratives. We show, following work relating to the sociology of school curricula, which learning citizenship in the light of these historical legacies results from the confrontation of the pupils with the discourses and knowledge different spaces in which they take part. But it is above all the product oftheir position in the face of these historical legacies, according to their experiences social and the role they give to these stories in building a common identity and belonging. Changer le monde: Comment s'y prennent les jeunes (Le Courrier de l'UNESCO no. 3; Juillet-Septembre 2011) 발행 연도: 2011 단체 저자: UNESCO Considérant l’histoire scolaire comme un lieu de confrontation de discours et savoirs issus d’espaces de socialisation en concurrence (l’école, la famille, les médias), nous nous intéressons au travail d’éducation à la citoyenneté et aux défis que lui posent ces socialisations plurielles. Dans un contexte d’importante médiatisation des débats sur la reconnaissance des mémoires de minorités en France et de leur entrée dans les programmes scolaires du collège en 2008, comment les élèves s’approprient-ils les « questions socialement vives » de l’immigration, la colonisation, et la décolonisation ? En outre, comment s’effectue dans ce contexte l’apprentissage de la citoyenneté et du principe politique qui la fonde dans la tradition scolaire républicaine ? À partir de l’analyse de contenu d’un corpus composé d’une centaine d’entretiens semi-directifs menés entre 2007 et 2010 auprès de collégiens de 3e(fin du premier cycle du secondaire et de la scolarisation obligatoire), nous analysons et mettons en évidence des interprétations contrastées de ces héritages par les élèves majoritaires et les élèves minoritaires, respectivement alimentées par les catégories du débat public et les récits familiaux. Nous montrons, à la suite des travaux relevant de la sociologie des programmes scolaires, que l’apprentissage de la citoyenneté à la lumière de ces héritages historiquesrésulte de la confrontation des élèves aux discours et savoirs issus des différents espaces auxquels ils prennent part. Mais il est surtout le produit de leur prise de position face à ces héritages historiques, selon leurs expériences sociales et le rôle qu’ils confèrent à ces histoires dans la construction d’une identité et une appartenance communes. 
[摘要] 一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约 발행 연도: 2021 단체 저자: International Commission on the Futures of Education | UNESCO 人类和地球正受到威胁。我们需要共同采取紧急行动，改变发展方向，重新构 想我们的未来。长期以来，教育都被认为是促进积极变革的强大力量，而现在教育 面临着全新的、紧迫的和重要的任务。“教育的未来”国际委员会的这份报告在约 百万人参与的全球协商进程的基础上，邀请世界各地的政府、机构、组织和公民出 谋划策，为教育缔结一项新的社会契约，齐心协力地建设一个面向所有人的和平、 公正和可持续的未来。 报告深入探讨了数字技术、气候变化、民主滑坡、社会两极分化以及不确定的 工作前景等问题，其目的不仅仅是让每个人参与教育对话，引发思考，而且要鞭策 我们每个人都采取行动。报告认为，只有通过数以百万计的个人和集体，凭借行动 力、领导力、抗压力、创造力和关爱力，我们才能改变发展方向，实现教育转型， 最终建设一个公正、公平和可持续的未来。 
Exploring the Development of Special Education Professional Knowledge of Teachers in Ordinary Schools from the Perspective of the Inclusive Education (Advances in Educatio; vol. 10, no. 3) 발행 연도: 2020 저자: Chi-Man Tong | Kim-Cho Ng This paper discusses problems related to the acculturation of dislocated Chinese ethnic minority students and provides suggestions for future improvement. 从融合教育角度探讨普通学校教师的特教专业知能发展 (教育进展; vol. 10; no. 3) 발행 연도: 2020 저자: 董志文 | 伍剑佐 文章探讨中国异地就读的少数民族学生的文化适应问题，并对如何改变和提升这些学生的文化适应提出相关建议。 
Race, Culture and Institution: The Construction of National Identity in Singapore’s Bilingual Policy (Advances in Social Sciences; vol. 10, no. 4) 발행 연도: 2021 저자: Zhang Lifang This paper introduces the bilingual education policy in Singapore, and discusses how the policy has contributed to the construction of national identity in Singapore.