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Reflect–Share–Act: A Guide to Community-based Education for Sustainable Development 발행 연도: 2021 단체 저자: UNESCO This guidebook aspires to build a community where learning for sustainable development takes place everywhere for everyone as an ongoing practice. It introduces you to Reflect-Share-Act, a process to discover and define sustainable development in your own contexts together with others in your community. The guide compiles resources that can support this learning process, including stories of various communities’ actual experiences of Reflect-Share-Act. 
Latin America and the Caribbean 2020: Inclusion and Education; All Means All (Global Education Monitoring Report) 발행 연도: 2020 단체 저자: Global Education Monitoring Report Team | UNESCO | Laboratory of Education Research and Innovation for Latin America and the Caribbean (SUMMA) Latin America and the Caribbean has the largest and most challenging socio-economic inequalities in the world, which have shaped its education systems over the decades. This report looks at everyone both in and excluded from education in the region, pinpointing barriers facing learners, especially when multiple disadvantages intersect. The report also explores challenges in education posed by COVID-19 and the need for urgent action to prevent an exacerbation of inequalities. Produced by the Global Education Monitoring (GEM) Report team, in partnership with the UNESCO Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean (OREALC) and the Laboratory of Education Research and Innovation for Latin America and the Caribbean (SUMMA), the report assesses key solutions for greater inclusion through several case studies from the region. It provides in-depth analysis on challenges to inclusion in education arising from migration and displacement in Colombia and Costa Rica; remoteness in Brazil and Suriname; disability in Cuba and Nicaragua; gender in Peru and Jamaica; sexual orientation, gender identity and expression in Chile and Mexico; poverty in the Dominican Republic and Honduras; ethnicity in Bolivia and Ecuador; and incarceration in El Salvador and Uruguay. Building on the 2020 Global Education Monitoring Report, this regional edition concludes that strong laws and policies in Latin America and the Caribbean demonstrate a commitment to inclusion, but that the daily realities faced by learners suggest implementation is lagging. Recommendations are aimed at promoting more inclusive education systems to benefit all children and youth, no matter their background, identity or ability. The recommendations provide a systematic framework for identifying and dismantling barriers for vulnerable populations, according to the principle that ‘every learner matters and matters equally’. América Latina y el Caribe 2020: Inclusión y educación; Todos y todas sin excepción (Informe de seguimiento de la educación en el mundo) 발행 연도: 2020 단체 저자: Global Education Monitoring Report Team | UNESCO | Laboratory of Education Research and Innovation for Latin America and the Caribbean (SUMMA) América Latina y el Caribe es la región con las mayores y más tenaces desigualdades socioeconómicas del mundo. Durante decenios estas desigualdades se han reflejado en sus sistemas educativos. El presente informe examina a quiénes incluyen y a quiénes excluyen estos sistemas y llama la atención sobre las barreras que enfrentan los educandos, especialmente cuando están expuestos a múltiples desventajas. El informe también explora los nuevos retos educativos que plantea la pandemia de la Covid-19 y la necesidad de actuar sin dilación para evitar que se agraven las desigualdades. El informe, elaborado por el equipo del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (Informe GEM), en colaboración con la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/ UNESCO Santiago) y el Laboratorio de Investigación e Innovación en Educación para América Latina y el Caribe -SUMMA, evalúa algunas de las principales iniciativas emprendidas para mejorar la inclusión, basándose en varios estudios de casos de la región. Analiza en profundidad algunos ejemplos de los grandes desafíos que amenazan la inclusión en la educación: migración y desplazamiento en Colombia y Costa Rica; aislamiento rural en el Brasil y Suriname; discapacidad en Cuba y Nicaragua; discriminación de género en el Perú y Jamaica; orientación sexual e identidad y expresión de género en Chile y México; pobreza en la República Dominicana y Honduras; etnicidad en Bolivia y el Ecuador; y jóvenes en situación de privación de libertad en El Salvador y el Uruguay. Esta edición regional del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020 concluye que, si bien las leyes y políticas de América Latina y el Caribe demuestran la firme determinación de promover la inclusión, la realidad cotidiana de los alumnos y las alumnas sugiere que la aplicación práctica lleva retraso. Se formulan recomendaciones con el objeto de promover sistemas de educación más inclusivos en beneficio de todos los niños, niñas y jóvenes, sin distinción de origen, identidad o capacidad. Las recomendaciones brindan un marco sistemático que permite identificar y eliminar barreras para las poblaciones marginadas, conforme al principio de que “cada alumno es importante y todos los alumnos importan por igual”. 
STEM Education for Girls and Women: Breaking Barriers and Exploring Gender Inequality in Asia 발행 연도: 2020 단체 저자: UNESCO Bangkok | UNESCO Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) fields are considered catalysts for the achievement of the 2030 Agenda for Sustainable Development. Yet, particularly for STEM fields, girls and women, for a multitude of social, cultural and psychological reasons, engage and participate at a lower rate than boys and men. This research collection aims to highlight the contextual barriers that girls and women face in STEM education and careers and offer concrete examples of interventions that successfully encourage participation of girls and women in STEM. These eight case studies from across Asia explore both the barriers and the achievements in SDG 4 and SDG 5, and give context-specific analysis of different aspects of gender disparities in the respective countries. 
Report on Digital Transformation in Higher Education in South Asia 발행 연도: 2025 저자: Anil Mammen | Vinay Lautre 단체 저자: UNESCO Bangkok | International Centre for Higher Education Innovation This report explores how higher education institutions (HEIs) in South Asia are advancing digital transformation to accelerate progress toward Sustainable Development Goal 4 (SDG 4) on quality education. Focusing on Bhutan, India, Maldives, Nepal, Pakistan, and Sri Lanka, it provides one of the first comprehensive regional analyses of how digitalization is reshaping teaching, learning, research, and community engagement. 
토론을 활용한 참여적 시민교육의 사례 비교: 미국, 노르웨이, 덴마크, 포르투갈을 중심으로 (국제이해교육연구; Vol. 20, No. 3) 발행 연도: 2025 저자: 오리사 단체 저자: 한국국제이해교육학회 본 연구의 목적은 토론을 중심으로 한 참여적 시민교육의 해외 사례를 통해 국내 청소년 시민성 함양 교육의 설계 원리와 적용 방향을 탐색하는 데 있다. 현대 민주사회는 대의제의 한계와 정치 양극화, 청소년의 형식적 참여라는 위기에 직면해 있으며 OECD와 UNESCO는 청소년을 민주사회의 동등한 참여 주체로 인정하고, 학교와 지역사회 차원에서 의사결정 참여 기회의 확대를 권고하고 있다. 이에 본 연구는 시민성과 참여적 시민교육, 숙의민주주의 관련 문헌을 검토하고, 미국(NHSEB), 노르웨이(WEXFO/Take Action), 덴마크(Skolevalg), 포르투갈(SPB)의 사례를 비교․분석하였다. 그 결과 토론은 청소년이 공적 쟁점을 다각도로 이해하고 의사결정 과정에 참여하도록 함으로써 시민적 자기효능감과 공동체적 책임 의식을 강화하는 참여적 시민교육의 방법으로 기능하였다. 또한 ‘권한의 실질성’, ‘경험의 진정성’, ‘학습의 연계성’, ‘참여의 지속성’이 청소년의 참여를 시민성 함양으로 연계하는 교육적 기제임을 확인하였다. 이러한 결과는 국내 청소년 시민교육이 토론 기반의 참여적 설계를 제도화하고, 청소년에게 실질적 권한을 부여하며 교과와 비교과, 학교와 지역사회를 연계한 지속 가능한 운영 체계를 마련할 필요가 있음을 시사한다. 
국제질서의 전환기, 무엇을 가르치는가: 2025, 2022 개정 교육과정 중학교 사회 교과서 서술 변화 (국제이해교육연구; Vol. 20, No. 3) 발행 연도: 2025 저자: 고혜림 | 최윤정 단체 저자: 한국국제이해교육학회 본 연구는 2015, 2022 개정 교육과정 시기의 중학교「사회2」교과서 각 4종, 총 8권에 수록된 국제사회 관련 서술의 변화 양상을 양적․질적 접근을 통해 분석하였다. 중학교 ‘사회’는 국제정치라는 지식․이해 범주에서 국제사회의 행위 주체 및 국제 문제와 분쟁에 대해 다루는 공통․필수 교육과정으로서의 중요성과 의의가 있다. 국제정치의 3개 주요 이론-현실주의, 자유주의, 구성주의-에 근거하여 국제사회를 서술하는 관점과 내용을 상징하는 키워드를 도출하고, 텍스트 마이닝을 통해 키워드의 출현 빈도와 양상을 분석․시각화 한 후, 질적 근거 검증을 바탕으로 국제사회에 대한 교과서 서술의 경향성 및 변화를 탐색하는 데 본 연구는 주목하였다. 연구 결과는 교과서라는 창을 통해 학생들이 마주하는 국제사회의 모습과 국제정치에 대한 서술의 실재 및 변화를 실증적 근거를 통해 제시하고, 국제정치 관련 교육의 이론적․실천적 시사점을 제시하는 데 기여할 것이다. 
Éducation à la citoyenneté et aux comportements responsables en Angleterre, en Écosse et en France: Étude comparative 발행 연도: 2009 단체 저자: Ministère de l'éducation nationale Dans le cadre des accords franco-anglais de Paris et de la déclaration d'intention franco-écossaise dans le domaine de la coopération éducative et de la formation, un groupe d'experts commun aux trois pays a été constitué afin de dresser un état des lieux de l'éducation aux comportements responsables et à la citoyenneté et de tracer des perspectives fondées sur des regards croisés. Afin de concrétiser le travail commun, les trois pays se sont accordés sur un Passeport citoyenneté-santé expérimentés dans des établissements d'enseignement français, anglais et écossais. Le présent document propose un résumé comparatif des projets éducatifs des trois pays dans le domaine de l'éducation aux comportements responsables. Les auteurs s'attachent à définir les finalités poursuivies à l'école à travers l'éducation à la citoyenneté. Ils présentent les cadres d'action, les acteurs qui contribuent à l'éducation des futurs citoyens, ainsi que leur accompagnement et leur formation. Une dernière partie est consacrée à l'évaluation des élèves en la matière. 
Teaching the history of the Holocaust 단체 저자: Mémorial de la Shoah | Ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche This website, hosted by the Mémorial de la Shoah and the French Ministry of Education is a perfect guide for primary or secondary teachers in their work on the Holocaust. With a collection of literature and film reviews, and an inventory of the different museums or memorials to visit, this platform encourages the educational staff to approach this issuein an interactive way such as the organization of thematic exhibitions or class-participation in national contests. Enseigner l'histoire de la Shoah 단체 저자: Mémorial de la Shoah | Ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche Ce site, hébergé par le Mémorial de la Shoah et le Ministère français de l'éducation est un guide parfait pour les enseignants primaires ou secondaires dans leur travail sur l'Holocauste. Avec une collection de littérature et de films critiques, et un inventaire des différents musées ou monuments à visiter, cette plate-forme encourage le personnel éducatif d'aborder cette question d'une manière interactive, comme l'organisation d'expositions thématiques ou classe-participation à des concours nationaux.