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청년을 위한 UN과 SDGs 핸드북 발행 연도: 2017 저자: Sunyoung Hwang | Jiwon Kim 단체 저자: UN. Economic and Social Commission for Asia and the Pacific (UN. ESCAP) | Asian Development Bank (ADB) | United Nations Development Programme (UNDP) 이 핸드북은 유엔의 업무와 지속가능발전목표(SDGs)에 대해 배울 수 있는 유엔 인턴십 프로그램을 통해 만들어졌습니다. 청년들이 내일의 리더로써 미래 글로벌 비전을 인식하고, 이에 적극 동참하는 일은 매우 중요합니다. 그들은 향후 15년간 SDGs의 결과를 체험하고, 목표를 성공적으로 이행할 핵심 주체가 될 것입니다. 그러므로 지속가능발전을 위한 2030 의제와 SDGs에 대한 청년들의 인식을 함양하고, 논의의 장을 늘리고, 적극적인 참여를 유도하기 위한 환경을 조성하는 것이 중요합니다. '청년을 위한 UN과 SDGs 핸드북'은 청년들의 관점에서 2030 의제와 SDGs를 개괄합니다. 제1장에서는 지속가능발전에 대한 개념을 소개하고 새천년개발목표 (MDGs)에서 SDGs로의 이행을 통한 역사적인 발전에 대해 알아보며, 제2장에서는 아시아태평양지역 내 청년과 관련된 여러가지 사안에 초점을 맞춰 청년들이 지속가능발전을 실현하기 위해 어떤 역할을 할 수 있는지에 대해 논의합니다. 제3장에서는 유엔 시스템과 지역기구인 ESCAP에 대해 소개하면서 SDGs의 성공적 이행 과정에 있어서의 청년들의 역할에 대해 알아봅니다. 
서울교육 2018년 겨울호 (제60권 통권 233호) 발행 연도: 2018 단체 저자: 서울특별시교육청 교육연구정보원 권두칼럼:통일교육 패러다임 전환 키워드: #평화특별기획:평화시대를 여는 새로운 통일교육 – 평화와 민주시민교육을 담는 통일교육으로 –화해로 나아가는 평화와 공존의 통일교육한반도 대변혁기의 학교 평화·통일교육 방향 – 통일교육연구학교 운영사례를 중심으로 –해외교육:독일 통일교육이 한국 통일교육에 주는 시사점통일독일의 동독청소년 사회통합을 통해 보는 21세기 통일한국의 청소년 사회통합 정책연구:평화에 대한 비판적 공부: 평화학 출처 URL:http://www.serii.re.kr/photo/viw.do?method=getView&mcode=S029a&seq=1081 
우리나라의 아동권리 이행을 위한 과제: 유엔아동권리위원회 제5·6차 최종견해를 중심으로 (아동권리 이슈포커스 17호) 발행 연도: 2019 단체 저자: 굿네이버스 우리나라는 2019년 9월 유엔아동권리협약의 이행에 대한 제5·6차 심의를 받았고, 그 결과를 바탕으로 유엔 아동권리위원회는 2019년 10월 아동의 권리보장을 위한 개선사항을 권고하는 제5·6차 최종견해를 발표하였다.본 원고에서는 유엔아동권리협약 채택 30주년을 맞이하여, 유엔아동권리협약이 아동권리 보장에 있어서 가지는 의미가 무엇인지 확인하고 1991년 유엔아동권리협약 비준 이후 현재 우리나라의 아동권리 보장 수준은 어떠한지, 그리고 아동권리 보장을 위한 이행 과제와 고려점이 무엇인지 유엔아동권리위원회의 대한민국 제5·6차 최종견해를 중심으로 살펴보고자 한다. 
학교교육을 통한 세계시민교육 안착방안 발행 연도: 2017 저자: 신혜진 | 이춘희 | 류성남 | 장은경 단체 저자: 서울특별시교육청 교육연구정보원 | 서울교육정책연구소 이 연구는 세계시민교육이 학교교육을 통해 어떻게 운영되고 있는지 실태를 분석하여 세계시민교육이 학교교육에서 안착할 수 있는 방안을 모색해 보고자 하였다. 특히 세계시민교육이 학교에서 효과적으로 안착되기 위하여 교원의 역할이 중요하기에 교원을 대상으로 연구를 수행하였다. 최초로 서울시 전체 교원을 대상으로 연구하며 학교현장에서 세계시민교육이 단위학교 차원에서 어떻게 운영되고 있는지의 현황에 대한 이해를 높이고자 하였다. 이를 위하여 먼저 선행연구 및 주요정책문건 분석을 통한 세계시민교육의 주요 개념 및 정의를 고찰하였다. 다음으로 세계시민교육의 단위학교 적용 사례를 살펴보고 세계시민교육에 대한 교원인식, 교내 활용정도, 교원연수 등을 중심으로 세계시민교육의 학교활용현황을 분석하였다. 마지막으로 세계시민교육이 학교 내에서 안착할 수 있는 방안을 제안한다. 서울특별시교육청교육연구정보원이(가) 창작한 [정책-17-06] 학교교육을 통한 세계시민교육 안착방안 저작물은 "공공누리 제4유형(출처표시-상업적 이용금지-변경금지)" 조건에 따라 이용 할 수 있습니다. 
학교 현장 적용을 위한 평화교육 정책 연구 발행 연도: 2020 저자: 이대훈 단체 저자: 서울특별시교육청 교육연구정보원 | 서울교육정책연구소 본 연구는 서울특별시교육청의 학교 평화교육 도입 및 시행을 위한 평화교육 개념 및 정책 방향을 설정하는 토대 연구이다. 이를 통해서 변화하는 한반도 현실에 적합한 평화교육 정책 모색하면서, 학교 현장의 필요에 적합한 평화교육의 내용 및 활성화 방법과 평화교육과 교과 교육과정과의 연계의 방향을 찾고자 한다. 본 연구에서 다루는 평화교육의 초점은 ‘평화역량’ 개념의 교육적 적용, 즉 평화역량 중심의 평화교육을 위한 정의와 프로그램이다. 이를 위해 국내외 주요 평화교육으로부터의 시사점, 서울특별시교육청의 평화교육 비전 설정 및 주제와 이행단계 설정, 교육 현장의 욕구 및 필요를 반영한 평화교육의 통합적 운영 방안을 제시한다. 서울특별시교육청교육연구정보원이(가) 창작한 [서교연2019-25]2019 위탁연구(학교 현장 적용을 위한 평화교육 정책 연구) 최종보고서 저작물은 "공공누리 제4유형(출처표시-상업적 이용금지-변경금지)" 조건에 따라 이용 할 수 있습니다. 
한국의 SDG4 이행 현황 연구 발행 연도: 2019 단체 저자: 한국교육개발원 | 유네스코한국위원회 SDG4 목표 달성을 위한 체계와 한국의 이행 현황 및 과제에 대한 연구 결과 보고서이다. 이 연구는 우리나라에서 추진된 지속가능발전목표의 이행 현황을 파악하는 한편, 그 주요성과 및 이슈를 분석하여 향후 지속가능발전목표의 이행을 위한 정책적 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 구체적으로 본 보고서에서는 다음과 같은 내용을 다룬다.첫째, 국내 SDG4-교육2030 이행 메커니즘을 소개한다. 둘째, SDG4 세부목표별 글로벌·주제별 통계 및 지표 작성 현황을 분석한다. 셋째, SDG4 세부 목표별 현안 진단과 국가지속발전목표 수립, 국내 이행을 위한 과제 등을 제시한다. 
1974년 11월 19일, 파리 제 18차 총회에서 채택된 인권과 기본적 자유, 국제 이해와 협력 및 평화에 관한 교육을 위한 권고안 발행 연도: 1974 단체 저자: UNESCO 다음은 1974년 11월 파리에서 열리고 같은 달 23일에 폐회된, 제 18차 유엔 교육, 과학과 문화, 교육 기구 총회에서 정식 채택된 권고안의 실제 텍스트이다. 총회는 회원국이 다음과 같은 규정을 준수할 것을 권고한다. 즉, 해당 결의안에 명시된 원칙에 해당하는 지역들 내에서 효과를 얻기 위해 각 국가의 실제 헌법에 부합하며, 입법 혹은 다른 어떤 단계에 따라 본 권고안을 준수할 것을 권고한다. 또한, 이 권고안은 ‘학부모, 교사’ 협회와 기타 이해 관계자들 연합, 그리고 학생과 청소년 운동 단체와 같은 성인 및 젊은이들 사이에서 교육 사업을 수행하는 다양한 조직, 학교 교육과 고등 교육, 학교 밖 교육을 위한 책임 기관 또는 관련 부서들의 주의를 필요로 한다. 아울러 유엔 총회에서 본 권고안이 결정된 형식과 그 날짜로부터 실질적으로 이를 수행한 내용 및 그 조치에 관한 보고서를 제출한다. 
“학습, 그 안에 숨겨진 보물(Learning: the treasure within)”: 21 세기 교육 유네스코 국제위원회 보고서 (하이라이트) 발행 연도: 1996 저자: Jacques Delors 단체 저자: International Commission on Education for the Twenty-first Century ‘학습, 그 안에 숨겨진 보물(Learning: the treasure within)’은 유네스코가 후원하는 평생학습 포럼의 슬로건으로, 일반적으로 ‘들로르 보고서(Delors Report)로 지칭하는 평생학습의 패럼다임이 될 네 가지 학습의 기둥 즉, 함께 살고, 수행하고, 알고, 존재함을 그 기본으로 하는 교육의 전체적이고 통합된 비전을 제시한다. 
인권과 민주주의, 평화를 위한 교육 활동 선언과 통합 프레임워크 발행 연도: 1995 단체 저자: UNESCO 본 문서는 1995년 11월 파리, 제 28회 유네스코 총회에서 승인된, 교육에 관한 제 44차 국제회의선언 문서이다. (1994년 10월, 제네바) 2014 무스카트 협약, ‘모두를 위한 교육(EFA)’에 관한 세계 회의 최종 선언문 발행 연도: 2014 단체 저자: UNESCO 본 성명서는 2014년 5월 12일에서 14일까지 오만(Oman)의 무스카트(Muscat)에서 이루어진 유네스코 ‘모두를 위한 교육(이하 EFA)’을 위한 글로벌 교육 회의에서 장관, 대표단, 다자 및 양자간 조직의 주요 관계자, 시민 사회 및 민간 부분 조직의 수석 대표들이 모여 합의한 것이다. 본 회의에선 2012 글로벌 교육현황(이하 GEM) 보고서, 2013/14 ‘EFA 글로벌 모니터링 회의 보고서’, 지역 EFA 보고서, 2015년 이후 제 37차 세션 유네스코 총회의 결의안, post-2015 유네스코 운영 위원회의 공동 제안 및 194차 유네스코 집행위원회 결정 회의에 관한 결의안을 재작성 하였다.