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EIU Best Practice Series No. 28: Shaping student behaviors through global education for a sustainable future in Pakistan 발행 연도: 2012 저자: Nasreen Iqbal 단체 저자: APCEIU Issue No. 28 introduces a Global Education programme with its various activities from Grammar School Rawalpindi in Pakistan. It aims to enable and empower young people to become responsible and humane citizens to achieve a peaceful and sustainable future. It is targeted at all levels of students, including preschool level, to increase their awareness of social and civic values. The programme mainly focuses on EIU while equipping learners with conflict resolution skills, cultural and national identities and global citizenship. Also, it incorporates issues such as universal values, human rights, health, sustainable development, gender, multiculturalism, respect for minority groups, identity and self-worth, tolerance, etc. into the school ethos and curriculum so that the students will be able to perform positive changes on national as well as on international level. 
함께 사는 세상 만들기 발행 연도: 2004 단체 저자: Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding | (APCEIU) 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원에서는 국제이해교육을 가르치는 교사와 배우고자 하는 고등학생들에게 도움을 주기 위하여 고등학생을 위한 국제이해교육 교재를 출간하게 되었습니다우리 교육원은 아시아·태평양 지역의 45개 나라들과 함께 국제이해교육을 학교와 시민사회에서 강화하고 발전시킬 책임을 부여받았기 때문에, 여러가지 국제 회의와 연수과정, 전문가 협의회 등을 통해 이 과목의 교육 내용과 교과 과정에 대한 그림을 그려보는 노력을 부단히 전개하고 있습니다. 우리 교육원은 국내·외 여러 전문가들과 함께 많은 토론을 거쳐 국제이해교육의 기본 골격을 ① 문화 간 이해, ② 세계화, ③ 인권, ④ 평화, ⑤ 지속가능발전의 다섯 가지로 정했으며, 이를 바탕으로 초·중·고 국제이해교육 교육과정을 개발했습니다.우리 교육원은 앞으로 수년간 이러한 토대 위에서 교육자료나 수업 모형 등을 개발해보려고 합니다. 이번에 발간되는 교재 『함께 사는 세상 만들기』도 이러한 노력의 한 결실입니다. 이 책이 세계화 시대의 사회구조와 문제들을 파악하고, 함께 살 수 있는 가치관과 태도를 길러주는 데 크게 도움이 될 수 있기를 바랍니다. 
서울교육 2018년 겨울호 (제60권 통권 233호) 발행 연도: 2018 단체 저자: 서울특별시교육청 교육연구정보원 권두칼럼:통일교육 패러다임 전환 키워드: #평화특별기획:평화시대를 여는 새로운 통일교육 – 평화와 민주시민교육을 담는 통일교육으로 –화해로 나아가는 평화와 공존의 통일교육한반도 대변혁기의 학교 평화·통일교육 방향 – 통일교육연구학교 운영사례를 중심으로 –해외교육:독일 통일교육이 한국 통일교육에 주는 시사점통일독일의 동독청소년 사회통합을 통해 보는 21세기 통일한국의 청소년 사회통합 정책연구:평화에 대한 비판적 공부: 평화학 출처 URL:http://www.serii.re.kr/photo/viw.do?method=getView&mcode=S029a&seq=1081 
배타주의 확산 시대에 있어 평화를 향한 유네스코의 역할 (2019 제주포럼 유네스코 세션) 발행 연도: 2019 저자: 한경구 | 유성상 | 성지은 | 조동준 | 강인욱 | 김성해 | 루츠 묄러 | 최동주 단체 저자: 대한민국 외교부 | 유네스코한국위원회 최근 국제사회는 미국우선주의, 브렉시트, 극우정당의 부상 등 여러 급격한 변화로 인해 2 차 대전 이후 70 여 년간 다져온 다자주의 기반을 조금씩 잃어가고 있다. 사람들의 마음속에서부터 시작되는 이러한 현상은 국가 간 외교라는 „상위정치‟만으로는 다자주의를 지키기 힘든 시대가 왔음을 의미하기도 한다. 이러한 가운데 현 다자주의 체제의 상징인 UN 은 금년 중점과제 중 하나로 “전세계적인 UN 가치 강화”를 내걸었다. UN 기구 중 교육과학문화의 지적 협력을 통해 인간의 마음에 평화의 방벽을 세우는 것을 사명으로 하는 UNESCO 를 통해 인류의 마음 속 갈등과 분열을 치유하고 평화로 나아가기 위한 여러 구체적인 방안을 고민해보고자 한다. 
지속가능발전교육과 국제이해교육의 통합: 지속가능성 문제 해결에 대한 교사 교육의 개념적 문제와 교육학적 원칙 발행 연도: 2006 저자: Swee-Hin Toh 단체 저자: UNESCO Bangkok 이것은 ESD(지속가능한발전 혹은 지속가능성을 위한 교육)와 EIU(국제이해교육)이라는 교육 혁신과 전 세계의 변화, 이 두 가지 확장 개념과 활동을 ‘통합’하고자 한다. 아울러 이 두 운동의 주요 개념적 문제와 주제는 명확히 되고, 공유된 가치와 이해가 강조될 것이다. 또한 평화롭고 지속가능한 세계 질서 구축이라는 목표를 효과적으로 수행하기 위해서, ESD와 EIU는 몇 가지 주요 공통 교수법과 과정에 그 성패가 달려있다고 보인다. 여기에 또 다른 입문주의 사항(introductory caveat), 즉 패러다임의 문제가 필수적이다. 정책 입안자, 이론가 및 실무자 사이에선 결과적으로 정책과 관행에 대한 대안적 함의와 함께 그들의 패러다임 해석에 따른 개념화의 뚜렷한 차이점이 종종 나타날 수 있다. 
세계시민교육 국내 이행현황 연구보고서: 유·초중등학교 교육과정을 중심으로 발행 연도: 2018 단체 저자: APCEIU “세계시민교육 국내 이행현황 연구보고서 - 유·초중등학교 교육과정을 중심으로”가 발간되었다. 본 연구보고서는 세계시민교육의 실행과 성과에 대한 국가 수준의 모니터링 및 평가 연구가 희소하다는 문제의식에 기초하여 작성된 결과물이다. 특히, 국내 17개 시·도교육청 산하 유치원, 초·중·고등학교 교육과정 활동에서 세계시민의 개념이 어떻게 반영 및 실행되고 있는지를 살펴보기 위하여 탐색적 연구를 설계하고 관련 자료 조사를 실시하는데 주안점을 두었다. 또한 연구조사 결과를 토대로 동 보고서는 향후 세계시민교육이 교육현장에서 보다 명확하게 이행되고 확산될 수 있도록 하는 정책적 제언도 담고 있다. 
SDG 4.7: 세계시민교육 지표수립을 위한 기초연구 발행 연도: 2018 단체 저자: APCEIU “SDG 4.7 세계시민교육 지표수립을 위한 기초연구 보고서”가 발간되었다. 본 연구보고서는 국제적으로 합의된 글로벌 지표의 부재로 현재까지 정의가 완료되지 않은 지속가능발전목표 (SDG) 4.7 지표 개발을 위한 기초 연구이다. 즉, 동 보고서는 세계시민교육 및 SDG 4.7 지표에 관한 기존의 국내·외 연구결과를 종합적으로 검토하여 글로벌 지표에 관한 주요 논의를 정리하고, 국내 지표 개발을 위한 함의를 도출하는 데에 목적을 두고 있다. 이를 위하여 유네스코 통계원 (UIS)의 최신 SDG 4.7.1 메타데이터 연구와 국내·외 연구결과에 기초하여 국내에서 활용할 수 있는 정보와 데이터를 검토하고 있다. 
2018 유네스코 평화누리 활동보고서 발행 연도: 2018 단체 저자: 유네스코한국위원회 ‘유네스코 평화누리 사업’은 2013년 ‘유네스코 볼론티어 프로젝트’라는 이름으로, 대학생들의 사회 참여를 높이고 역량을 강화하기 위해 시작되었다. 2018년 에는 유엔 지속가능발전목표의 17개 목표를 주제로, 청년들 스스로 자신들이 살아가는 지역사회 현장의 지속가능성을 위협하는 문제에 대한 개선방안을 기획하고 실행함으로써 청년들이 사회변화의 주체(agents of social innovation)로 성장할 수 있도록 지원하고 있다.유네스코한국위원회는 평화누리 사업을 통해 전국 대학(원)생 및 청년으로 구성된 동아리(5-20명)를 선발하여 소정의 활동지원금을 지원한다. 또한 유네스코 본부·한국위원회 관련 정보 및 공지 안내, 워크숍 및 활동보고회 개최, 각종 네트워크 활용 지원, 프로젝트 현장 지원 등 청년들의 성공적인 활동을 위해 함께 노력하고 있다.목표하는 활동 분야의 전문가나 대학 교수를 자문위원으로 위촉할 수 있고, 전체 인원 중 대표 및 부대표를 포함한 80%가 대학생이라면 기존·신설·연합·프로젝트 성 팀 모두 관계없이 지원 가능하다. 유네스코는 우리의 현재이자 미래인 청년들을 세계의 다양한 이슈에 대해 해결방안을 찾아내고 창의력을 이용해 변화를 만드는 필수적인 존재라고 보고 있으며 이에 유네스코한국위원회는 청년들이 사회문제에 보다 관심을 가지고 그들의 활동과 노력이 더 나은 사회를 만들 수 있도록 지지하고 지원하며 청년의 사회참여를 독려합니다. 많은 대학(원)생·청년들이 유네스코 평화누리 사업을 포함한 유네스코한국위원회의 청년 활동에 참여하여 유네스코의 이념에 함께 동참해주기를 바란다. 
글로벌 교육 가이드 발행 연도: 2009 단체 저자: Global Education Network of Young Europeans (GLEN) 본 문서는 글로벌 교육을 소개, 계획 및 관리하고 글로벌 교육 프로젝트를 평가하기 위한 실질적 지원 도구로 작성되었다. 이것은 GLEN 멤버와 영 유로피언의 글로벌 교육 네트워크뿐 아니라, 다른 글로벌 교육자들을 위한 것이다. 다음의 내용은 GLEN 내부와 외부 글로벌 교육 실무자 및 학계 양측에서 지난 5년간 이뤄졌던 수많은 논의의 결과다. 이 논의의 대부분은 2008년 11월 GLEN 네크워크 5주년에 즈음하여 조직된 5일간의 세미나- ‘유러피언 글로벌 교육의 날(EGED)’에서 결정되었다. ‘유러피언 글로벌 교육의 날(EGED)’은 유럽 15개 국에서 70명 이상의 글로벌 교육 활동가, 실무자 및 학계 관계자들이 함께 하여 어떻게 글로벌 교육 프로젝트를 평가하고 그 영향을 측정하는 가에 대한 논의를 하였다. 또한 활동가를 위한 도구로써 글로벌 교육의 잠재력을 반영하는 것과 이를 어떻게 ‘시민의식’ 혹은 ‘개발’의 개념과 연계시키는 가에 대한 논의도 이어 나갔다. 아울러, 향후 우리의 네트워크 작업을 위한 본 논의들의 결과를 어떻게 사용하는 가에 대한 방안도 모색하였는데, 여기에선 글로벌 교육 프로젝트를 계획하고 더 나아가 다른 이해관계자들도 참여시키는 방안도 모색하였다. 세계는 현재 축적된 위기의 시간을 겪고 있다. 즉, 생태 위기, 금융 및 경제 위기, 식량 위기를 겪고 있다. 그리고 그 위에 기아, 빈곤, 불평등한 자원 분배, 폭력 충돌 등 다른 문제들도 산적하고, 이러한 문제들에 직면한 인류의 도전은 그 어느 때보다 중요하게 여겨진다. 그러나 그리스어 ‘위기’라는 단어는 ‘몰락’이 아니라 하나의 ‘결정’을 의미한다. 우리는 인류와 세계시민으로서 더 정의로운 정치와 경제구조를 이끌기 위해 우리 각자의 몫을 기여할 수 있고, 더불어 평화롭게 함께 살고, 더 지속가능하고 민주적인 것에 기여하는 방법을 찾을 수 있다. 우리가 글로벌 교육을 하는 것은 바로 이러한 문제점을 해결하기 위해서이다. 다시 말해서, 미래에 대한 비전을 갖고 변화의 동인이 되는 사람에게 힘을 실어 주는 것이다. 그러므로 우리는 이러한 정신으로 현재의 동력이 되어 오늘날의 위기를 전환점으로 만들도록 한다. 
학교 현장 적용을 위한 평화교육 정책 연구 발행 연도: 2020 저자: 이대훈 단체 저자: 서울특별시교육청 교육연구정보원 | 서울교육정책연구소 본 연구는 서울특별시교육청의 학교 평화교육 도입 및 시행을 위한 평화교육 개념 및 정책 방향을 설정하는 토대 연구이다. 이를 통해서 변화하는 한반도 현실에 적합한 평화교육 정책 모색하면서, 학교 현장의 필요에 적합한 평화교육의 내용 및 활성화 방법과 평화교육과 교과 교육과정과의 연계의 방향을 찾고자 한다. 본 연구에서 다루는 평화교육의 초점은 ‘평화역량’ 개념의 교육적 적용, 즉 평화역량 중심의 평화교육을 위한 정의와 프로그램이다. 이를 위해 국내외 주요 평화교육으로부터의 시사점, 서울특별시교육청의 평화교육 비전 설정 및 주제와 이행단계 설정, 교육 현장의 욕구 및 필요를 반영한 평화교육의 통합적 운영 방안을 제시한다. 서울특별시교육청교육연구정보원이(가) 창작한 [서교연2019-25]2019 위탁연구(학교 현장 적용을 위한 평화교육 정책 연구) 최종보고서 저작물은 "공공누리 제4유형(출처표시-상업적 이용금지-변경금지)" 조건에 따라 이용 할 수 있습니다.