세계시민교육 클리어링하우스

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세계시민교육에 대한 이해를 넓히고 연구, 옹호 활동, 교수, 학습 등을 향상시킬 수 있는 다양하고 유용한 자료를 찾아보세요.

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141 건의 결과가 검색되었습니다

다문화 보육과정 컨설팅 매뉴얼 발행 연도: 2019 저자: 김혜금 | 노성향 | 최현정 단체 저자: 한국보육진흥원 한국보육진흥원에서는 다문화 보육의 질적 향상을 위해 2014년부터 2017년까지 어린이집안전공제회가 관리하는 아이사랑카드 기금을 받아 취약보육(다문화) 담당 어린이집의 컨설팅 사업을 추진하였다. 이를 통해 다문화 보육을 담당하는 교사들의 다문화 보육의 전반적인 이해 및 전문적인 능력을 신장시켰다.다문화 보육 어린이집의 질 제고를 위해서는 장기적이고 체계적인 지원 시스템이 운영될 수 있는 안정적인 여건이 마련되어야 한다. 이에 2019년 아이사랑카드 기금사업으로 추진하는 취약보육 담당 어린이집 및 보육 교직원을 위한 컨설팅 사업을 다문화보육 학계 전문가 및 어린이집 현장전문가로 집필진을 구성하여 컨설팅 매뉴얼을 제작하고 오프라인 보급교육 실시 및 온라인 교육 동영상을 제작하여 관심 있는 보육 교직원들이 스스로 자율컨설팅을 할 수 있도록 사업을 추진하고자 한다.본 매뉴얼을 사용하는 주요 대상자는 다문화가족 아동을 담당하는 일반 어린이집과 현재는 다문화가족 아동을 보육하지는 않고 있지만 관심을 가지는 모든 어린이집의 보육 교직원이 대상이다. 특히 다문화 보육기관 교사들의 연수 및 자율적으로 고민하고 문제를 해결하는 자율컨설팅를 위한 교재로 개발하였다.

글로벌 교육 가이드 발행 연도: 2009 단체 저자: Global Education Network of Young Europeans (GLEN) 본 문서는 글로벌 교육을 소개, 계획 및 관리하고 글로벌 교육 프로젝트를 평가하기 위한 실질적 지원 도구로 작성되었다. 이것은 GLEN 멤버와 영 유로피언의 글로벌 교육 네트워크뿐 아니라, 다른 글로벌 교육자들을 위한 것이다. 다음의 내용은 GLEN 내부와 외부 글로벌 교육 실무자 및 학계 양측에서 지난 5년간 이뤄졌던 수많은 논의의 결과다. 이 논의의 대부분은 2008년 11월 GLEN 네크워크 5주년에 즈음하여 조직된 5일간의 세미나- ‘유러피언 글로벌 교육의 날(EGED)’에서 결정되었다. ‘유러피언 글로벌 교육의 날(EGED)’은 유럽 15개 국에서 70명 이상의 글로벌 교육 활동가, 실무자 및 학계 관계자들이 함께 하여 어떻게 글로벌 교육 프로젝트를 평가하고 그 영향을 측정하는 가에 대한 논의를 하였다. 또한 활동가를 위한 도구로써 글로벌 교육의 잠재력을 반영하는 것과 이를 어떻게 ‘시민의식’ 혹은 ‘개발’의 개념과 연계시키는 가에 대한 논의도 이어 나갔다. 아울러, 향후 우리의 네트워크 작업을 위한 본 논의들의 결과를 어떻게 사용하는 가에 대한 방안도 모색하였는데, 여기에선 글로벌 교육 프로젝트를 계획하고 더 나아가 다른 이해관계자들도 참여시키는 방안도 모색하였다. 세계는 현재 축적된 위기의 시간을 겪고 있다. 즉, 생태 위기, 금융 및 경제 위기, 식량 위기를 겪고 있다. 그리고 그 위에 기아, 빈곤, 불평등한 자원 분배, 폭력 충돌 등 다른 문제들도 산적하고, 이러한 문제들에 직면한 인류의 도전은 그 어느 때보다 중요하게 여겨진다. 그러나 그리스어 ‘위기’라는 단어는 ‘몰락’이 아니라 하나의 ‘결정’을 의미한다. 우리는 인류와 세계시민으로서 더 정의로운 정치와 경제구조를 이끌기 위해 우리 각자의 몫을 기여할 수 있고, 더불어 평화롭게 함께 살고, 더 지속가능하고 민주적인 것에 기여하는 방법을 찾을 수 있다. 우리가 글로벌 교육을 하는 것은 바로 이러한 문제점을 해결하기 위해서이다. 다시 말해서, 미래에 대한 비전을 갖고 변화의 동인이 되는 사람에게 힘을 실어 주는 것이다. 그러므로 우리는 이러한 정신으로 현재의 동력이 되어 오늘날의 위기를 전환점으로 만들도록 한다.

내 친구 아세안: 청소년용 아세안 바로 알기 워크북 발행 연도: 2019 단체 저자: 한-아세안센터 정보자료국 아시아 태평양 지역 중, 동남아시아 10개국의 연합을 아세안(ASEAN)이라고 하며 브루나이·캄보디아·인도네시아·라오스·말레이시아·미얀마·필리핀·싱가포르·태국·베트남이 그 국가들이다. 정치형태, 종족, 종교, 문화, 역사 등 다양한 환경을 가진 사람들이 공존하고 다양한 사람들이 어우러져 살고 있는 아세안 10개국은 2015년 말 ‘아세안 공동체’ 라는 하나의 공동체를 탄생시켰다. 이 책은 아세안 국가들과 우리나라와의 관계를 살펴보고 청소년들에게 다소 낯선 아세안 회원국을 각 나라별로 일러스트와 이미지를 통해 쉽게 알 수 있도록 설명한다.

지속가능발전교육길잡이 발행 연도: 2013 단체 저자: UNESCO 『지속가능발전교육 길잡이』는 초·중등 교사와 초·중등교육을 담당하는 중진급 정책결정자들을 위한 책이다. 또한 초·중등 예비 (pre-service) 및 현직(in-service) 교사들을 교육시키는 교사교육가들도 본 책의 주요 대상이다. 본 책은 초·중등 학교 교육 안에 지속가능발전교육(Education for Sustainable Development, ESD)을 통합시키기 위한 방안을 모색하는 데 목적을 두고 있다. 본 책에 제시된 지침서들은 유네스 코에서 발간한 여타 지속가능발전교육(ESD) 자료들을 보완하며, 그 주제는 유네스코 지역사무소 및 부속기구들의 자문을 통해 선정되었다. 초·중등 교사들을 위한 지침서는 현 형식교육의 환경 안에서 활동하고 있는 전문 교육가들에게 초점을 맞추고 있다. 교사뿐만 아니라 정책결정자들을 위한 지침서는 유네스코 지속가능 발전교육(ESD) 문헌 내 ‘간극’을 다루고 있다.

세계시민교육: 학습 주제 및 학습 목표 발행 연도: 2015 단체 저자: UNESCO 세계시민교육은 학습자들이 더 포용적이고, 정의롭고, 평화로운 세상을 만드는 데 이바지할 수 있도록 필요한 지식, 기능, 가치, 태도를 길러줌으로써 변혁적인 교육을 달성하고자 한다.이 책 『세계시민교육 : 학습 주제 및 학습 목표』는 세계시민교육에 대한 유네스코의 첫 교수·학습 지침서이다. 세계시민교육의 개념을 지역적 맥락에 맞게 활용할 수 있도록 실제 연령별 학습 주제 및 학습 목표로 구체화한 제안을 담고 있다. 교육자, 교육과 정 개발자, 교사교육자 및 정책입안자를 대상으로 개발된 본 지침서는 무형식 및 비형식 교육환경에 있는 교육 관계자들에게도 유용한 자료가 될 것이다.

유네스코학교 길라잡이: 밑동부터 차근차근 발행 연도: 2020 저자: 김다영 | 박현주 | 유성상 | 임재민 | 정다정 단체 저자: 유네스코한국위원회 본 자료는 유네스코학교 담당 신규교사를 위한 길라잡이로, 유네스코학교 담당교사들이 직접 집필에 참여하였다. 유네스코학교 연간운영계획 예시 및 실제 현장사례와 함께 세계시민교육 관련 교육자료가 풍성하게 담겨있다.

세계시민, 세계유산을 품다 - 제주 세계자연유산과 해녀문화를 중심으로 발행 연도: 2018 단체 저자: APCEIU 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원은 세계유산을 활용한 세계시민교육 교재개발 사업으로 “세계시민, 세계유산을 품다”를 출간하였다. 이 책은 세계유산을 단순한 관광의 대상으로 소개하는 것이 아니라, 현장체험, 토론, 조사 등의 다양한 활동을 통해 세계유산이 가진 가치와 의미를 깨달아 세계시민으로 성장하도록 하는 내용으로 구성했다. 세계유산을 통해 국제이해, 평화, 인권, 문화다양성, 지속가능한 발전 등의 보편적 가치를 배우고 내재화하도록 돕는 교재이다.한국의 세계유산을 활용한 이번 세계시민교육 자료는 제주를 중심으로 구성하였다. 제주도는 현재 유네스코 세계자연유산과 인류무형문화유산을 가지고 있다. 이 책은 세계자연유산 ‘제주 화산섬과 용암동굴’과 인류무형문화유산 ‘제주 해녀문화’의 가치를 세계시민교육으로 연계하여 교육함으로써 세계시민의식 함양의 길잡이가 되고자 한다. 특히 유형유산과 무형유산을 통합적으로 연계하여 소개하는 시도를 하였다.이 책의 세계시민교육은 제주세계자연유산과 더불어 제주 해녀문화의 공동체 의식에 주목하고 이를 소개했다. 또한 이 책은 학교 현장의 교사가 세계유산 교육과 세계시민교육을 동시에 하고자 할 때 학습자료로서 도움이 될 것이다. 또한 학생이 세계유산을 통하여 지속가능성을 이해하고, 이를 통하여 세계시민으로 성장하는데 기여할 것이다.

저널리즘, 가짜뉴스 & 허위정보 : 저널리즘 교육과 훈련을 위한 핸드북 발행 연도: 2020 저자: Julie Posetti | Cherilyn Ireton | Claire Wardle | Hossein Derakhshan | Alice Matthews | Magda Abu-Fadil | Tom Trewinnard | Fergus Bell | Alexios Mantzarlis 단체 저자: UNESCO | Korean National Commission for UNESCO | Korea Press Foundation 이 핸드북은 여러 나라에서 적절하게 활용할 수 있는 모델 커리큘럼을 제공하기 위해 만들어졌다. 그대로 채택하거나 상황에 맞게 수정해서 활용할 수 있다. 이를 통해 사회 문제로 떠오른, 특히 저널리즘 영역의 문제로 떠오른 전 세계적인 허위정보에 대응하고자 한다.모델 커리큘럼 역할을 할 이 책은 저널리즘 학생과 수행자들의 ‘가짜뉴스’와 관련된 이슈 탐구에 도움을 줄 수 있도록, 저널리즘 교육자와 훈련자들에게 적절한 프레임워크와 교과를 제공하도록 설계됐다. 우리는 또 이 자료가 저널리스트들의 실천에도 유용한 안내자가 되기를 바란다.이 콘텐츠들은 세계 최고 저널리즘 교육자, 연구자, 사상가들의 작업을 한데 모은 것이다. 이들은 잘못된 정보와 허위정보의 도전을 다루는 저널리즘 기법과 실천과 관련된 최신 정보를 제공하고 있다.이 교과들은 맥락적이며 이론적인 정보를 담고 있다. 하지만 온라인 검증은 굉장히 실질적인 내용들로 구성돼 있다. 이 자료들을 한 교과로 한꺼번에 사용할 수도 있고, 개별 모듈을 별도로 활용해도 된다. 이러한 자료들은 기존 교육 모델을 새롭게 하거나 새로운 교과를 만드는 데 도움이 될 것이다.이 책은 유네스코 국제 커뮤니케이션 개발 사업이 주력하고 있는 ‘탁월한 저널리즘 교육을 위한 글로벌 이니셔티브’의 일환이다. 이 이니셔티브는 국제적인 모범 실천 사례를 공유하고, 국제적 관점에서 저널리즘을 가르치고 실천하며 연구하는 작업에 참여하기 위해 노력한다.

세계시민교육 학교 만들기 가이드 -전학교적 접근으로 실천하는 세계시민교육 발행 연도: 2018 단체 저자: APCEIU '전학교적 접근으로 실천하는 세계시민교육'이라는 부제를 갖고 있는 본 도서는 학교 차원에서 세계시민교육을 실천할 때 참고할 수 있는 유용한 가이드를 제공한다. 세계시민교육은 지식뿐 아니라 가치관, 태도, 행동의 변화까지 아우르기 때문에 교실을 넘어 학교, 가정, 지역사회까지 그 실천 범위가 확장되었을 때 더욱 효과적이다. 본 도서는 세계시민교육의 범위를 확장시켜 전학교적으로 실천하기 위한 전략과 활동 계획 구축에 대한 가이드를 구체적으로 제공하고 있다. 또한, 현장의 목소리를 담아 세계시민교육을 실천하며 겪었던 어려움, 고민, 극복 방안, 참고 사례 등을 나누고자 하였다. 여는 글PART I. 함께 그려보는 세계시민교육 학교의 비전Step 1_세계시민교육 학교, 왜 필요한가요?Step 2_세계시민교육 학교, 누가 만들 수 있나요?Step 3_세계시민교육 학교, 어떻게 만들 수 있나요?Step 4_세계시민교육 학교, 무엇을 하면 되나요? PART II. 학교에 부는 변화의 바람Story 1_아이들을 위한 변화를 만드는 교사 Story 2_학교 변화의 디자이너, 교장Story 3_다시 생각하는 학교의 역할

세계시민 양성을 위한 교육과정 모형 개발 연구: 2015 개정교육과정 성취기준 분석을 중심으로 발행 연도: 2017 저자: 강혜영 | 장준호 | 하은나 | 양은주 | 임윤정 | 최은정 | 최윤경 | 하승관 | 홍근태 단체 저자: 인천교육과학연구원 교육정책연구소 세계시민교육에 대한 중요성이 점차 강조되고 있음에도 현재 단위학교 현장에서는 세계시민교육의 개념과 관점이 혼재되어 있고 이를 교육과정 속에서 운영하는 사례도 부족한 실정이다. 이에 세계시민교육에 대한 방향을 제시하고 교육 현장에 보편적 가치를 반영하면서도 국가와 지역의 특수성을 기반으로 하는 경험중심의 세계시민교육이 뿌리 내릴 수 있도록 다양한 연구와 함께 시도교육청 차원의 노력이 시도되고 있다.인천광역시 교육청 역시 이러한 노력의 일환으로 다양한 연구를 수행하였고 본 연구는 학교가 교육과정 내에서 세계시민을 양성할 수 있는 교육과정 모형으로서 국가수준 교육과정에 해당하는 2015 개정교육과정의 성취기준 분석과 수업설계방법에 대한 제안을 목적으로 하고 있다.

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