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세계시민교육 시리즈 6편: 난, 민이라고 해 발행 연도: 2022 단체 저자: 한국국제협력단 KOICA는 SDGs, 긴급구호, 환경, 평화, 성평등, 난민에 대한 국민들의 이해를 높이고자, 6개의 세계시민교육 동영상을 만들어 유튜브로 공유하고자 합니다.6. 난, 민이라고 해 
Citizenship Education and Youth Politicization in Quebec: Teacher Perspectives (vol. 46, no. 3) 발행 연도: 2020 저자: Alexandre Fortier-Chouinard 단체 저자: Université de Montréal. Faculté des sciences de l’éducation Civic education classes generally have a positive impact on political knowledge and citizen involvement. In Quebec, the mandatory History and citizenship education class, almost unstudied thus far, was recently replaced by a History of Quebec and Canada class in secondary 3 and 4. 14 interviewed History and citizenship education teachers in secondary 4 believe that these courses improve some indicators of students’ politicization but not necessarily future turnout, and that civic education takes too little space in the curriculum. An open classroom climate, which literature has found to have a positive impact on voting, seems to be absent from their teaching. Éducation à la citoyenneté et politisation des jeunes au Québec: Perspectives d’enseignant⋅e⋅s (vol. 46, no. 3) 발행 연도: 2020 저자: Alexandre Fortier-Chouinard 단체 저자: Université de Montréal. Faculté des sciences de l’éducation Les cours d’éducation citoyenne permettent généralement d’augmenter les connaissances politiques et l’engagement citoyen. Au Québec, le cours obligatoire Histoire et éducation à la citoyenneté, peu étudié jusqu’ici, a récemment été remplacé par le cours Histoire du Québec et du Canada s’adressant aux élèves de troisième et de quatrième secondaire. Quatorze enseignant⋅e⋅s d’histoire de quatrième secondaire interrogé⋅e⋅s croient que les deux cours augmentent certains indicateurs de politisation, sans grand impact sur le taux de vote, mais qu’ils n’accordent pas suffisamment de place à l’éducation citoyenne. En effet, leur enseignement semble dénué du climat de classe ouvert et des approches pédagogiques dont les écrits scientifiques ont montré l’effet positif sur la participation électorale des jeunes adultes. 
Why and How to Move Towards Participatory Democracy 발행 연도: 2015 단체 저자: Fondation pour la Nature et l'Homme Co-constructing tomorrow's solutions is the major challenge of participatory democracy. However, the participation of citizens in decisions is not always obvious and today many projects are contested in the territory. Solutions exist to involve citizens more directly in environmental decisions, discover these issues and solutions in 3 minutes! Pourquoi et comment aller vers une démocratie participative 발행 연도: 2015 단체 저자: Fondation pour la Nature et l'Homme Co-construire les solutions de demain, tel est l’enjeu majeur de la démocratie participative. Cependant, la participation des citoyens aux décisions n’est pas toujours évidente et aujourd’hui de nombreux projets sont contestés sur le territoire. Des solutions existent pour impliquer plus directement les citoyens dans les décisions environnementales, découvrez en 3 minutes ces enjeux et solutions ! 
Anti-racist, Inclusive and Rights Education in the Development of Professional Competencies for School Staff and Student Abilities (Éthique en éducation et en formation; no. 3) 발행 연도: 2017 저자: Maryse Potvin 단체 저자: Université du Québec à Montréal (UQAM) This article examines the differences and convergences that emerge from the major theoretical trends in the area of education for ethnocultural (inter/multicultural, anti-racist/critical, civic, inclusive) diversity regarding the professional skills school personnel must acquire to achieve the major objectives of equity, effectiveness of rights, harmonious living and the development of students’ capabilities. The article is based on a review of the national and international literature, which aimed to identify the skills (knowledge, expertise, soft skills) that are essential for knowing how to act in the context of diversity and that, according to theoreticians, should be developed in all teacher training programs. These issues are discussed from a crosscutting perspective rather than from a disciplinary angle related to the Quebec curriculum (ethics and religious culture, history and education for citizenship). The article begins by providing some background on these trends in order to identify their common objectives and convergence toward an integrated and inclusive global approach. It then examines two objectives supported by all theoreticians in terms of the core professional skills needed by school personnel for developing students’ capabilities: 1) taking into account the realities, needs and rights of students, particularly those in minority or vulnerable groups, and 2) preparing students to live together in a pluralistic and democratic society. As well, it identifies the key challenges involved in the consideration and implementation of these two goals. L’éducation antiraciste, inclusive et aux droits dans le développement des compétences professionnelles du personnel scolaire et des capabilités des élèves (Éthique en éducation et en formation; no. 3) 발행 연도: 2017 저자: Maryse Potvin 단체 저자: Université du Québec à Montréal (UQAM) Cet article porte un regard sur les différences et convergences qui se dégagent des grands courants théoriques dans le champ de l’éducation à la diversité ethnoculturelle (inter/multiculturel, antiraciste /critique, civique, inclusif) quant aux compétences professionnelles à développer par le personnel scolaire pour atteindre les grandes finalités de l’équité, de l’effectivité des droits, du vivre-ensemble et du développement des capabilités des élèves. L’article s’appuie sur une revue de la littérature nationale et internationale, qui visait à dégager les éléments de compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être essentiels) pour savoir-agir en contexte de diversité, et qui, selon les théoriciens, devraient être développés dans tous les programmes de formation à l’enseignement. Il n’aborde pas ces enjeux sous un angle disciplinaire, lié au curriculum québécois (éthique et culture religieuse, histoire et éducation à la citoyenneté), mais dans une perspective transversale. L’article présente d’abord quelques fondements de ces courants afin de dégager leurs objectifs communs et leur convergence vers une approche globale et inclusive intégrée. Il porte ensuite une attention particulière aux deux finalités centrales qui font consensus parmi les théoriciens et qui sont au coeur des compétences professionnelles du personnel scolaire pour développer les capabilités des élèves : 1) prendre en compte les réalités, besoins et droits des élèves, particulièrement ceux des groupes minoritaires ou vulnérables, pour développer leurs capabilités, et 2) les préparer à vivre ensemble dans une société pluraliste et démocratique. Il dégage aussi les principaux défis liés à la prise en compte et à la mise en oeuvre de ces deux finalités. 
European Citizenship 발행 연도: 2020 단체 저자: Laboratoire d'innovation pédagogique sur l'Europe (LIPE) The participation of the peoples in European construction has always been questioned since the 1970s, when the Member States wanted to relaunch the process of political unification. The election of the European Parliament by universal suffrage is a first step. Citizens' Europe, initiated in 1975 and relaunched in 1985, should make it possible to bring the peoples of the Community closer together, but remains symbolic and without much practical significance. The States are waiting for the Maastricht Treaty to establish true European citizenship within the framework of political Union. Secondary citizenship limited to a few rights, its scope remains limited and its political effectiveness questionable. La citoyenneté européenne 발행 연도: 2020 단체 저자: Laboratoire d'innovation pédagogique sur l'Europe (LIPE) La participation des peuples à la construction européenne a toujours posé question à partir des années 1970, lorsque les États membres souhaitent relancer le processus d’unification politique. L’élection du Parlement européen au suffrage universel est un premier pas. L’Europe des citoyens, initiée en 1975 et relancée en 1985, doit permettre de rapprocher les peuples de la Communauté, mais reste symbolique et sans grande portée pratique. Les États attendent le traité de Maastricht pour mettre en place une véritable citoyenneté européenne dans le cadre de l’Union politique. Citoyenneté seconde limitée à quelques droits, sa portée reste limitée et son efficacité politique discutable. 
تعزيز التربية على المواطنة العالمية في الجامعات العربية : الإجراءات المقترحة 발행 연도: 2022 저자: Ellen Middaugh 단체 저자: UNESCO Beirut "يمكن أن يؤدي التعليم العالي دورًا مهما في تعزيز التربية على المواطنة العالمية. فهو يوفر الحافز والفرصة والدعم للشباب ليتعرفوا إلى القضايا العالمية، ويتفاعلوا مع ثقافات متنوعة، ويمارسوا مهارات المواطنة العالمية في سن الاستكشاف الذاتي والاجتماعي والسياسي والمهني. ويمكن للجامعات أن تشجع الطالب على حمل هذه المهارات والقيم معهم عندما يكبرون لمشاركتها مع الآخرين ومواصلة هذه العملية طوال حياتهم. وتلتزم الجامعات العربية بشدة بالتربية على المواطنة العالمية، إلا أن طريقة تنفيذها للمواطنة العالمية بشكل ملموس بين الاجتماعي العاطفي والسلوكي - اللذين تحتاج إلى التحسين. فالمجال المعرفي للتعلم يحظى باهتمام أكبر من المجال يساهمان اكثر في المشاركة التحويلية الفعالة. واستنادًا إلى الممارسات الحالية، توفر هذه الوثيقة مقترحات ملموسة للجامعات واألوساط األكاديمية والطالب حول كيفية تعميم المواطنة العالمية وقيمها بشكل أفضل من خالل التعليم العالي في المنطقة العربية."