Ресурсы
Изучайте широкий спектр ценных ресурсов ВГГ, чтобы углубить своё понимание и повысить эффективность исследований, просветительской деятельности, преподавания и обучения.
Найдено: 2
دراسة تقويمية للكتب المدرسية الجديدة في ضوء مبادئ حقوق الانسان والمساواة بين الجنسين Год публикации: 2010 Автор: كاك، مصطفى Организация-автор: Conseil Supérieur de l'éducation, de la Formation et de la Recherche Scientifique تتناولت هذه الورقة مضامين الكتب المدرسية نظرا لما تثيره من نقاش لقوة تأثيرها ولأهمية الأدوار التي تسند إليها في تشكيل قيم وآراء المتعلمين. وقد أنجزت هذه الدراسة في إطار برنامج مشترك بين رابطة التربية على حقوق الإنسان واللجنة المركزية لحقوق الإنسان والمواطنة بوزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وبمشاركة جمعيات مدنية في مجال حقوق الإنسان ومناهضة العنف ضد المرأة، لقراءة خمسين كتابا من الكتب المدرسية الجديدة بالمغرب وتقويمها في ضوء مبادئ حقوق الإنسان والمساواة بين الجنسين. وقد انطلق الفريق من إشكالية محددة هي: هل تغيرت فعلا وضعية الكتاب المدرسي من الكتاب الواحد، الذي لا يهتم سوى بالمضامين، إلى تعدد الكتب، وفق هندسة بيداغوجية حديثة متمركزة حول حاجات المتعلمين ومراعاة مستوياتهم الفكرية واللغوية وسيرورات تعلمهم، بهدف تنمية ردود أفعال ديمقراطية نابعة من قيم المواطنة وحقوق الإنسان؟ وقد تمحورت نتائج الدراسة حول ثلاثة مستويات: صورة المرأة في الكتاب المدرسي، المساواة بين الجنسين في مجموعة من الحقوق الأساسية، مبادئ حقوق الإنسان التي ينشرها الكتاب المدرسي. An Evaluation Study of the New School Books in Light of Human Rights Principles and Gender Equality Год публикации: 2010 Автор: كاك، مصطفى Организация-автор: Conseil Supérieur de l'éducation, de la Formation et de la Recherche Scientifique The study was part of a joint program between the Association of Education on Human Rights in Morocco and the Central Committee for Human Rights at the Ministry of National Education and Higher Education, with the participation of civil organizations active in the fields of human rights and combatting violence against women. The program consisted of reading fifty school books and evaluating them regarding human rights and gender equality. The team started from the specific assumption: Has the situation of the school book actually changed from a single book that is solely concerned with contents to multiple books according to a modern pedagogical engineering that is centered around the teachers’ needs and respecting their mental and linguistic levels and their learning processes, with the objective of developing democratic reactions arising from citizenship values and human rights? The outcomes of the study came in three levels: The image of women in school books, gender equality in some of the fundamental human rights and the principles of human rights that the school book promotes.