Ресурсы
Изучайте широкий спектр ценных ресурсов ВГГ, чтобы углубить своё понимание и повысить эффективность исследований, просветительской деятельности, преподавания и обучения.
Найдено: 4
Shadow Education: Private Supplementary Education and Its Challenges to Public Administration in Education in the Asian Region Год публикации: 2016 Автор: Mark Bray | Chad Leakins This monograph is the result of a collaboration between the Asian Development Bank and the Comparative Education Research Center of the University of Hong Kong on research on shadow education and approaches to its management, conducted by Professors Mark Bray and Chad Likins of the University of Hong Kong. The monograph describes shadow education as a large-scale phenomenon spreading rapidly throughout the Asian region, as well as the results of scholarly discussions on the demand and determinants of supply in this field. Also forecasts the consequences of the spread of shadow education for the Asian region. Теневое образование: частное дополнительное обучение и его вызовы органам государственного управления в сфере образования стран Азиатского региона Год публикации: 2016 Автор: Mark Bray | Chad Leakins Данная монография является результатом сотрудничества Азиатского Банка Развития и Научно-исследовательского центра Сравнительного образования университета Гонконга в исследовании проблем теневого образования и подходов к управлению им, проведенном профессорами университета Гонконга Марком Брэем и Чэдом Ликинзом. В монографии представлена характеристика теневого образования как масштабного явления, стремительно распространяющегося по всему Азиатскому региону, а также результаты научных дискуссий по проблемам спроса и детерминанты предложения в данной сфере. Также приводится прогноз последствий распространения теневого образования для азиатского региона. 
Shadow education in the Middle East: private supplementary tutoring and its policy implications Год публикации: 2023 Автор: Mark Bray | Anas Hajar Организация-автор: UNESCO An increasing number of students around the world are receiving private lessons to supplement their school education. In much academic literature, this is called shadow education; Because the content of private lessons closely mimics the content of school education, as its content changes with the change in the curriculum in schools. Private lessons can take many forms. They can be offered one-on-one, in small groups, in large classes, or online. Some private lessons are provided by the Ministry’s teachers in order to obtain additional income, and some commercial institutions also provide these lessons. As for the categoryThe third group of private lesson providers includes university students, retirees, and seasonal workers.While much research and policy has focused on the shadow education system in East Asia and some other regions of the world, there has been less interest in the topic in the Middle East. However, the topic deserves greater focus because of its far-reaching implications for prevailing social structures and education systems. This study begins with the global picture before comparing patterns within and between 12 Arabic-speaking countries in the Middle East. تعليم الظل في منطقة الشرق الأوسط: طبيعة الدروس الخصوصية وآثار إنتشارها Год публикации: 2023 Автор: Mark Bray | Anas Hajar Организация-автор: UNESCO يتلقى عدد متزايد من لطلبة فيجميع أنحاء العالم دروًسا خصوصية لاستكمال تعليمهما لمدرسي.وفيكثيرمنا لمؤلفات الأكاديمية، يسمى ذلك بتعليم الظل؛ لأن محتوى الدروس الخصوصية يحاكي بشكل كبير محتوى التعليم المدرسي، حيث يتغير محتواه بتغير المنهاج في المدارس. قد تأخذ الدروس الخصوصية أنماط عديدة، فمن الممكن تقديمها بشكل فردي، أو في مجموعات صغيرة، أو في صفوف كبيرة، أو عبر الإنترنت. و يتم توفير بعض الدروس الخصوصية من قبل معلمي الوزارة من أجلا لحصولعل ىدخل إضافي، كما تقوم- أيًضا- بعض المؤسسات التجارية بتوفيرتلك الدروس.أما الفئة الثالثة من مقدمي الدروس الخصوصية فتشمل طلاب الجامعات والمتقاعدين و العمال الموسميين.ففي حين أن الكثير من الأبحاث والسياسات قد ركزت على نظام تعليم الظل في شرق آسيا وبعض مناطق العالم الأخرى، كان الاهتمام أقلب الموضوع في منطقة الشرق الأوسط. ولكن الموضوع يستحق تركيًزا أكبر بسبب آثاره بعيدة المدى على الهيكليات الاجتماعية وأنظمة التعليم السائدة. تبدأ هذه الدراسة بالصورة العالمية قبل مقارنة الأنماط ضمن وبين 12 دولة ناطقة باللغة العربية في الشرق الأوسط.