Ресурсы
Изучайте широкий спектр ценных ресурсов ВГГ, чтобы углубить своё понимание и повысить эффективность исследований, просветительской деятельности, преподавания и обучения.
Найдено: 68
Международной конференции Гуманитарная безопасность и мир в Центральной Азии Год публикации: 2007 Организация-автор: Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (UNESCO) | Академия ОБСЕ в Бишкеке В перспективе противостояния угрозам и поощрения развития в Центральной Азии, на основе сотрудничества ЮНЕСКО и Академией ОБСЕ была организована международная конференция «Гуманитарная безопасность и мир в Центральной Азии». Эти две организации целенаправленно занимаются вопросами укрепления международной безопасности и взаимопонимания путем выявления и развития разнообразных гуманитарных и культурных ценностей мира и поощрения диалога на основе признания и уважения разнообразия и соблюдения прав человека. 
[Summary] Global Education Monitoring Report 2021/2: Non-state Actors in Education; Who Chooses? Who Loses? Год публикации: 2022 Организация-автор: UNESCO يمتد دور الجهات الفاعلة غير الحكومية إلى ما هو أبعد من توفير التعليم ليشمل التدخلات على مستويات التعليم المختلفة ومجالات التأثير. إلى جانب استعراضه للتقدم المحرز نحو الهدف 4 من أهداف التنمية المستدامة ، بما في ذلك الأدلة الناشئة على تأثير جائحة COVID-19 ، يحث التقرير العالمي لرصد التعليم 2021/2 الحكومات على رؤية جميع المؤسسات والطلاب والمعلمين كجزء من نظام واحد. يجب أن تساعد المعايير والمعلومات والحوافز والمساءلة الحكومات على حماية واحترام وإعمال الحق في التعليم للجميع ، دون إبعاد أعينهم عن الامتيازات أو الاستغلال. لا يلزم توفير التعليم الممول من القطاع العام بشكل عام ولكن يجب معالجة التفاوت في عمليات التعليم ونتائج الطلاب وظروف عمل المعلم. الكفاءة والابتكار ، بدلا من أن يكونا أسرارا تجارية ، ينبغي نشرها وممارستها من قبل الجميع. وتحقيقا لهذه الغاية ، يجب الحفاظ على الشفافية والنزاهة في عملية سياسة التعليم العام لمنع المصالح المكتسبة. نداء التقرير - من يختار؟ من يخسر؟ - يدعو صانعي السياسات إلى التشكيك في العلاقات مع الجهات الفاعلة غير الحكومية من حيث الخيارات الأساسية: بين الإنصاف وحرية الاختيار ؛ بين تشجيع المبادرة ووضع المعايير ؛ بين مجموعات مختلفة من الوسائل والاحتياجات ؛ بين الالتزامات الفورية بموجب الهدف 4 من أهداف التنمية المستدامة وتلك التي يتعين تحقيقها تدريجياً (مثل التعليم ما بعد الثانوي) ؛ وبين التعليم والقطاعات الاجتماعية الأخرى. 
К новому общественному договору в области образования (The UNESCO Courier Special Edition; November 2021) Год публикации: 2021 Организация-автор: Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (UNESCO) Reimagining Our Futures Together upholds the tradition of the major UNESCO reports that have already structured education policies throughout the world in the past. The Faure report, Learning to be, in 1972, and the Delors report, Learning: The Treasure Within, in 1996, have become benchmarks in the debate on learning. This third document presents a lucid assessment of the challenges confronting education today.Faced with the rapid changes in our environment, a change of direction is needed. We need to devote more importance to ecology; to provide students with the critical tools to detect misinformation, prejudices, and preconceived ideas; to strengthen teamwork, and to improve the professionalization of teachers. Beyond these imperatives, we must also rethink the multiple interdependencies, the links between generations and between cultures, and our relationship with living beings, to establish a new social contract for education. 
[Резюм] Совместное переосмысление наших перспектив: Новый социальный договор в интересах образования Год публикации: 2021 Организация-автор: International Commission on the Futures of Education | Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (UNESCO) Все человечество и планета Земля находятся под угрозой. Для изменения ситуации и переосмысления будущего необходимы безотлагательные действия, предпринятые каждым из нас. Перед образованием, которое уже давно признано влиятельным фактором позитивных изменений, стоит новая, срочная и важная задача. Данный доклад Международной комиссии по Перспективам образования, основанный на глобальном процессе консультаций с участием около миллиона человек, предлагает правительствам, учреждениям, организациям и гражданам всего мира заключить новый общественный договор в области образования, который поможет нам построить мирные отношения, создавая справедливое и устойчивое будущее вместе и для каждого. В докладe подробно рассматриваются цифровые технологии, изменение климата, отсутствие успеха в достижении демократии и поляризация общества, а также неопределенные перспективы трудоустройства. Доклад направлен не только на то, чтобы стимулировать обсуждение о вопросах образования и побудить к размышлениям, но и на то, чтобы призвать каждого из нас к активным действиям. Основная его идея заключается в том, что только через миллионы индивидуальных и коллективных актов мужества, лидерства, сопротивления, творчества и заботы мы сможем изменить курс и преобразить систему образования для построения справедливого, равноправного и устойчивого будущего. 
Молодежь Центральной Азии, Вызовы миростроительству : Комплексный исследовательский обзор Год публикации: 2021 Автор: Laura Yerekesheva Организация-автор: Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (UNESCO) По оценкам, к 2030 году в мире будут проживать 1,3 миллиарда молодых людей. Это говорит о важной роли, которую будет играть молодежь, особенно в развивающихся странах, в которых проживает 90% общего мирового населения молодежи. В рамках всеобъемлющего системного подхода, мир, миростроительство и диалог подразумевают все аспекты и измерения жизни - межпоколенческие, социальные, экономические, политические, этнические, религиозные, гражданские, идеологические, культурные и природные. Вопросы, связанные с молодежью, напрямую связаны с повесткой в области достижения Целей устойчивого развития (ЦУР). Государства Центральной Азии относятся к развивающимся странам с высокой долей молодежи в общем составе населения, что делает эти страны «молодыми». По состоянию на 2020 год общая численность населения четырех стран Централь ной Азии (Казахстана, Кыргызстана, Таджикистана и Узбекистана) - 68,46 миллиона человек, из которых молодежь составляла 16,55 миллиона человек или 24,1%.Это свидетельствует о важности разработки и реализации специальных стратегий и мер по развитию молодежи. Для Центральной Азии повестка дня в области мира и миростроительства – это, прежде всего, повестка дня в области развития, и наоборот, поскольку обе они взаимосвязаны между собой, а также с проблемами молодежи.В данном отчете представлен подробный обзор существующих вызовов, с которыми сталкивается молодежь четырех стран региона - Казахстана, Кыргызстана, Таджикистана, Узбекистана. Данные вызовы структурированы вокруг трех основных тем миростроительства: (1) образование и обучающая среда; (2) экономическое и социальное участие; и (3) гражданское участие.Правительствам, международным организациям, специалистам и политикам, работающим в сферах молодежи, миростроительства и развития, академическим кругам и неправительственным организациям предлагается объединить усилия для ускорения достижения целей развития молодежи для более справедливого, устойчивого и мирного будущего. 
Универсальный Периодический Обзор (УПО) И его потенциал для защиты свободы выражения мнений, доступа к информации и Год публикации: 2022 Автор: Hina Jilani Организация-автор: UNESCO This document introduces The Universal Periodic Review (UPR), including its function, content and guideline for practice, and evaluates its positive contributions to global human rights. 
Предотвращение насилия в образовательных организациях Кыргызской Республики: Методическое пособие для педагогических работников Год публикации: 2015 Автор: D. Abdyldaeva | V. Gorkina Организация-автор: UNESCO В методическом пособии представлена информация о природе и причинах насилия в образовательных организациях, его формы и последствия; вовлеченные стороны; способы предотвращения и разрешения конфликтных ситуаций. Особое внимание уделяется гендерному насилию. В пособии представлены практические советы по организационным и воспитательным мерам, алгоритмы действий руководства и персонала образовательной организации по реагированию на факты насилия и оказанию помощи пострадавшим. 
[резюме] ВСЕМИРНЫЙ ДОКЛАД ПО МОНИТОРИНГУ ОБРАЗОВАНИЯ РЕЗЮМЕ 2023: Технологии в образовании; НА ЧЬИХ УСЛОВИЯХ? Год публикации: 2023 Организация-автор: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team Вопрос о роли технологий в образовании уже давно вызывает бурные дискуссии. Способствуют ли они распространению знаний или же ставят под угрозу доступ к ним, позволяя избранному кругу лиц контролировать информацию? Открывают ли они безграничные возможности или же безвозвратно ведут нас к зависимому от технологий будущему? Уравнивают ли они возможности или же усугубляют неравенство? Следует ли использовать их при воспитании детей младшего возраста или же существуют риски для нормального развития детей? Закрытие школ в связи с пандемией COVID-19 и развитие генеративного искусственного интеллекта придали новый импульс обсуждению этих вопросов. Однако учитывая, что разработчики технологий зачастую идут на шаг впереди ответственных за принятие решений лиц, исследования в области образовательных технологий сопряжены с определенными трудностями. Надежных, объективных данных крайне мало. Задается ли общество правильными вопросами об образовании, прежде чем прибегнуть к помощи технологий? Информационно-коммуникационные технологии способны содействовать обеспечению справедливости и инклюзивности с точки зрения охвата находящихся в неблагоприятном положении учащихся и более широкого распространения знаний в удобных и доступных форматах. В определенных условиях и в рамках некоторых видов обучения они могут повышать качество преподавания и изучения базовых навыков. Так или иначе, цифровые компетенции становятся неотъемлемой частью набора базовых навыков. Цифровые технологии также могут способствовать управлению и повышению эффективности, помогая обрабатывать большие объемы данных об образовании. В то же время технологии могут приводить к изоляции, не соответствовать потребностям и быть обременительными, а иногда даже вредными. Правительства должны создавать надлежащие условия для обеспечения справедливого доступа к образованию для всех, регулировать использование технологий, с тем чтобы защитить учащихся от их негативного воздействия, и заниматься подготовкой учителей. В данном докладе рекомендуется внедрять технологии в образование на основании данных, подтверждающих их целесообразность, соответствие принципам справедливости, применимость и устойчивость. Иными словами, они должны использоваться с учетом интересов учащихся и в качестве дополнения к образованию, основанному на человеческом взаимодействии. Их следует рассматривать как инструмент, использование которого должно осуществляться на этих условиях. Во Всемирном докладе по мониторингу образования 2023 года приводится анализ того, что еще предстоит сделать для достижения к 2030 году целей в области образования, в то время, когда мир находится на полпути к установленному сроку. Образование играет не последнюю роль в технологическом прогрессе, однако оно также имеет решающее значение для достижения других целей в области развития.