Ресурсы
Изучайте широкий спектр ценных ресурсов ВГГ, чтобы углубить своё понимание и повысить эффективность исследований, просветительской деятельности, преподавания и обучения.
Найдено: 90
Как писать о языке ненависти: руководство для журналистов Год публикации: 2025 Автор: Cherian George Организация-автор: UNESCO Настоящее руководство — первое из серии, подготовленной совместно Секторами коммуникации и информации и образования ЮНЕСКО, и посвящено освещению журналистами языка ненависти и его различных проявлений.В настоящем руководстве рассматриваются определения языка ненависти, вред, который он может причинять, механизмы его распространения, а также способы, с помощью которых представители СМИ и другие заинтересованные стороны могут ему противодействовать. Вокруг языка ненависти нередко возникают правовые споры. Знание законодательства, особенно международного, помогает журналистам освещать случаи, когда кого-либо обвиняют в использовании языка ненависти, а также анализировать, соответствуют ли действующие нормы — как в теории, так и на практике — международным стандартам прав человека, где необходимо находить баланс между свободой выражения и правами на достоинство, равенство и недопущение дискриминации. 
Молодежь и насильственный экстремизм в социальных медиа: Сопоставление исследований Год публикации: 2017 Автор: Séraphin Alava | Divina Frau-Meigs | Ghayda Hassan Организация-автор: UNESCO Приводят ли социальные сети уязвимых людей к насилию? Многие люди верят, что это так. И они отвечают на такую возможность введением цензуры, слежкой и контрпропагандой. Но что мы действительно знаем об Интернете как о причине и что мы знаем о влиянии этих реакций? Во всем мире правительства и интернет-компании принимают решения на основе предположений о причинах и средствах защиты от насильственных нападений. Задача состоит в том, чтобы обеспечить надежные обоснования для проводимого анализа и принимаемых ответных мер. Необходима политика, которая строится на основе фактов и доказательств, а не основывается на догадках - или движимая паникой и страхом. Именно в этом контексте ЮНЕСКО заказала исследование под названием «Молодежь и насильственный экстремизм в социальных сетях». В данной работе представлено глобальное сопоставление исследований (проведенных в основном в период 2012-2016 гг.), посвященных изучению предполагаемой роли, которую играют социальные сети в процессах насильственной радикализации, особенно когда они затрагивают молодежь и женщин. 
Как создавать города медийной и информационной грамотности ЮНЕСКО Год публикации: 2024 Организация-автор: UNESCO Чтобы содействовать интеграции медийной и информационной грамотности в городские пространства, ЮНЕСКО выпускает практическое руководство для участников процесса управления городами. Это руководство призвано помочь городам формировать цели своего развития с учетом преимуществ интеграции МИГ в физические и виртуальные пространства.В руководстве приводятся примеры действий для населенных пунктов, которые заинтересованы в том, чтобы стать первопроходцами в деле создания городов медийной и информационной грамотности. ЮНЕСКО будет рада узнать об их успехах и достижениях для будущих проектов.К инициативе могут присоединиться любые города и населенные пункты независимо от размера, уровня проникновения интернета или использования технологий. Задача данного руководства — содействовать развитию сотрудничества на муниципальном уровне для реализации мероприятий и программ в сфере МИГ. 
Cubrir la migración: Un desafío para los educadores/as Репортажи о мигрантах и беженцах: Руководство для преподавателей журналистики Год публикации: 2023 Организация-автор: UNESCO Освещение миграции: Вызов для преподавателей журналистики во всем мире Это руководство позволяет преподавателям журналистики во всем мире решать одну из проблем 21 века проблемы миграции и беженцев. В наборе из тринадцати модулей преподавателям журналистики предлагается комплексная учебная программа. Она охватывает все аспекты, необходимые для обучения анализу, исследованиям, презентации, маркетингу и этике освещения миграции.Справочник уникален тем, что в нем собраны результаты исследований в области коммуникации, а также политических и социальных наук. Он был разработан международной и межкультурной группой исследователей медиа, медиапедагогов и медиапрактиков.Преподаватели журналистики получат возможность запустить новую учебную программу. Студенты-журналисты узнают, что вопросы миграции и вынужденного перемещения касаются человека и поэтому требуют знания и осведомленности о точных фактах, надежных источниках, этичном освещении и надлежащей практике. Опытные журналисты получат пользу от использования этого тома в качестве инструмента самообучения, а организации по развитию СМИ могут адаптировать учебную программу к своим учебным планам.Проект повлияет на более полное освещение вопросов мигрантов и беженцев в странах происхождения, транзита и назначения, а также на более сбалансированные и информированные общественные дебаты в разных странах и культурах. 
Глобальные тенденции в области свободы выражения мнений и развития средств массовой информации: Цифровые средства информации, 2015 г. Год публикации: 2017 Автор: Iginio Gagliardone | Danit Gal | Thiago Alves Pinto | Gabriela Martinez Sainz Организация-автор: UNESCO Учитывая успех первого доклада о глобальных тенденциях и необходимость проведения дополнительных исследований, ЮНЕСКО возглавила работу над вторым изданием в серии докладов, сосредоточив внимание на подробном анализе ряда тенденций цифровой эпохи. В докладе ЮНЕСКО о «Глобальных тенденциях в области свободы выражения мнений и развития средств информации: цифровые средства информации» за 2015 г. содержится глубокий анализ ключевых областей, названных в первом докладе о глобальных тенденциях наиболее важными для дальнейшего изучения, а именно: язык ненависти в интернете, защита журналистских источников информации и роль интернет-посредников в содействии свободе выражения мнений, а также обращается особое внимание на вопрос безопасности журналистов. Доклад также опирается на вопросы, поднятые в проведенном ЮНЕСКО в 2015 г. исследовании под названием «Основные принципы построения инклюзивных обществ знаний». 
Образование для всех 2000-2015 гг.: достижения и вызовы, всемирный доклад по мониторингу ОДВ, 2015 г., резюме Год публикации: 2015 Организация-автор: UNESCO At the World Education Forum in Dakar, Senegal, in 2000, governments from 164 countries, together with representatives of regional groups, international organizations, donor agencies, non-government organizations (NGOs) and civil society, adopted a Framework for Action to deliver Education for All (EFA) commitments. The Dakar Framework comprised 6 goals and their associated targets to be achieved by 2015, and 12 strategies to which all stakeholders would contribute. The EFA Global Monitoring Report (GMR) has monitored progress on an almost annual basis towards the EFA goals and the two education-related Millennium Development Goals (MDGs). The 2015 GMR provides a complete assessment of progress since 2000 towards the target date for reaching the Dakar Framework’s goals. It takes stock of whether the world achieved the EFA goals and stakeholders upheld their commitments. It explains possible determinants of the pace of progress. Finally, it identifies key lessons for shaping the post-2015 global education agenda. 
Зачем преподавать историю Холокоста? Год публикации: 2014 Организация-автор: UNESCO The Holocaust was a turning point in human history. Understanding the genocide of the Jewish people and other crimes perpetrated by the Nazi regime remains of great signi cance in the modern world.Regardless of where we live or who we are, learning about this universal history can help engage students in a critical re action about the roots of genocide and the necessity to nurture peace and human rights to prevent such atrocities in the future.This short introduction provides an essential overview on education about the Holocaust that can support policymakers, educators and students alike in their understanding of genocide and why it is vital that we continue to teach about the Holocaust today. 
Инструменты дистанционного обучения Год публикации: 2020 Организация-автор: UNESCO Приведенный ниже список образовательных приложений, платформ и ресурсов призван помочь родителям, учителям, школам и школьным администраторам облегчить процесс обучения учащихся и обеспечить социальную помощь и взаимодействие в периоды закрытия школ. Большинство предложений доступны бесплатно и многие поддерживаются на нескольких языках. Хотя эти предложения не имеют непосредственной поддержки ЮНЕСКО, они, как правило, имеют широкий охват, мощную базу пользователей и подтверждения достигнутых результатов. Они распределены исходя из потребностей дистанционного обучения, но большинство из них предлагают функциональные возможности по нескольким категориям. 
Образование в интересах устойчивого развития: Партнеры в действии; Доклад ключевых партнеров по Глобальной программе действий (ГПД) (2015-2019 гг.) Год публикации: 2019 Организация-автор: UNESCO По итогам Десятилетия образования в интересах устойчивого развития (ОУР) Организации Объединенных Наций ЮНЕСКО предприняла осуществление Глобальной программы действий (ГПД) по ОУР в целях содействия устойчивому развитию и расширению масштабов действий в сфере ОУР во всех областях образования и обучения. Время осуществления программы – с 2015 г. по 2019 г. ЮНЕСКО развернула сотрудничество с сетью из 97 ключевых партнеров по ГПД, представляющих правительство, гражданское общество, частный сектор и академические круги. Деятельность осуществлялась в пяти приоритетных областях: разработка политики, преобразование учебной среды, создание потенциала преподавателей, расширение прав и возможностей молодежи и содействие принятию устойчивых решений на местном уровне. Ключевые партнеры по ГПД взяли на себя обязательство выполнить к 2019 г. ряд конкретных задач. Было разработано десять целевых показателей – по два для каждой приоритетной области деятельности. Ключевые партнеры по ГПД представили информацию о прогрессе в достижении этих показателей, ответив на три опроса, которые ЮНЕСКО направила им в ходе осуществления программы. Ключевым партнерам было также предложено оценить преимущества, полученные ими самими благодаря участию в ГПД, и представить данные качественного характера о ходе работы. Достигнутым успехам были посвящены три доклада: первый доклад, охватывающий период 2015-2016 гг., был выпущен ЮНЕСКО в 2017 г.; второй доклад, охватывающий период 2015-2018 гг., был опубликован в 2019 г.; настоящий доклад, третий и заключительный, охватывает весь период осуществления ГПД с 2015 г. по 2019 г. В этом докладе содержится анализ количественных данных, представленных ключевыми партнерами по ГПД по каждому из десяти показателей. На основе качественных ответов, представленных ключевыми партнерами по ГПД, в докладе также дается краткий комментарий о ходе работы над каждым показателем.В заключительной части доклада содержатся некоторые выводы, касающиеся осуществления ГПД, которые могут послужить информационной основой для реализации новых рамочных принципов деятельности в области ОУР на период 2020-2030 гг. под названием «Образование в интересах устойчивого развития: на пути к достижению ЦУР (ОУР на период до 2030 г.)». 
Региональный обзор: Центральная и Восточная Европа и Центральная Азия Год публикации: 2015 Организация-автор: UNESCO В настоящем региональном обзоре, где рассматривается прогресс, достигнутый с 2000 г., кратко излагаются ответы на важнейшие вопросы, которым посвящен Всемирный доклад по мониторингу (ВДМ) ОДВ за 2015 г. В ВДМ за 2015 г. показано, что, несмотря на прогресс, цели образования для всех еще не до конца достигнуты, в том числе в Центральной и Восточной Европе и Центральной Азии.