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Fostering national and global citizenship: an example from South Africa (Social Studies and the Young Learner, vol 21, no. 1, september/october 2008) Год публикации: 2008 Автор: Omiunota Nelly Ukpokodu Организация-автор: National Council for the Social Studies Multicultural and global scholars urge that we prepare the young for national and global democratic citizenship given the increasing interdependence and challenging realities for today. Young people desire to be a part of the solution to global problems, but they must be educated about what those problems are and how solutions can be arrived at. As has been seen in the U.S. presidential campaign, young people care about their communities, country, and planet, and they are volunteering and voting at record rates. We must take responsibility to plant the seeds of critical citizenship if we are to foster a more sustainable, peaceful, just, and prosperous world. Educator Sheldon Berman sums it up by writing: It is important for teachers to tell young people about the success stories of others, students who have reclaimed forests, cleaned up rivers, improved their school environment, helped the homeless. They need to hear about the Mother Teresas and the Martin Luther Kings, of course, but also about the people who live down the street who are doing what they can to improve the neighbourhood and about the many organizations that make a difference in our communities. We must put students in touch with these people and organizations so that they can see how deeply people care about their world and how worthwhile it is to participate in creating change. Are we all global citizens now? Reflections on citizenship and citizenship education in a globalising world (with special reference to Singapore) Год публикации: 2012 Автор: Saravanan Gopinathan Организация-автор: Centre for Governance and Citizenship | Hong Kong Institute of Education Research into citizenship education has traditionally focused on citizenship curricula within the context of the nation-state. More recently, as a response to globalization trends, it has been suggested that citizenship research must embrace the concept of the 'global citizen.' Such perspectives draw principally on Anglo-Saxon perspectives on the evolution of the nation-state and citizen-state relations. This perspective is critiqued from the context of a post-colonial developing state, Singapore, and an argument made that a nation-centric perspective is still viable. Sommes-nous tous les citoyens du monde maintenant? Réflexions sur la citoyenneté et l'éducation à la citoyenneté dans un monde globalisé (avec référence spéciale à Singapour) Год публикации: 2012 Автор: Saravanan Gopinathan Организация-автор: Centre for Governance and Citizenship | Hong Kong Institute of Education La recherche sur l'éducation à la citoyenneté est traditionnellement concentrée sur les programmes de la citoyenneté dans le cadre de l'État-nation. Plus récemment, en réponse aux tendances de la mondialisation, il a été suggéré que la recherche sur la citoyenneté doit embrasser le concept de «citoyen du monde». Ces perspectives attirent principalement sur les perspectives anglo-saxons sur l'évolution des relations de l'État-nation et de l'Etat-citoyen. Cette perspective est critiquée dans le cadre d'un post-colonial en développement état, Singapour, et un argument fait que la perspective de la nation centrée est toujours viable. What parents want: the role of schools in teaching about the wider world Год публикации: 2011 Организация-автор: Think Global | Development Education Association This report presents the findings from a YouGov survey of parents’ attitudes towards their children’s education. The results show that parents of schoolage children think it is vital that schools teach about the wider world. At Think Global we know that many schools and teachers already prioritise such teaching, recognising how important it is to prepare their pupils to live in a globalised world and the positive contribution this can make to pupil attainment and behaviour. This report details the high level of support for schools that decide to prioritise this work; we hope it will provide schools and teachers with the information they need to expand this area of their teaching. Ce que les parents veulent: le rôle des écoles dans l'enseignement sur le monde plus large Год публикации: 2011 Организация-автор: Think Global | Development Education Association Ce rapport présente les résultats d'un sondage YouGov des attitudes des parents envers l'éducation de leurs enfants. Les résultats montrent que les parents d'enfants pensent âge scolaire, il est essentiel que les écoles enseignent sur le reste du monde. A Think Global, nous savons que beaucoup d'écoles et les enseignants accordent déjà la priorité de cet enseignement, en reconnaissant combien il est important de préparer leurs élèves à vivre dans un monde globalisé et la contribution positive cela peut faire à élève le niveau et le comportement. Ce rapport détaille le niveau élevé de soutien pour les écoles qui décident de la priorité à ce travail; nous espérons qu'elle fournira aux écoles et aux enseignants les informations dont ils ont besoin pour développer ce domaine de leur enseignement. 
Exploring our roles as global citizens: an educator's guide (grades 3-5) Год публикации: 2013 Автор: Elizabeth O. Crawford Организация-автор: TeachUNICEF ‘Exploring Our Roles as Global Citizens’ is a four-lesson unit with extension activities and a student-led inquiry project that is designed to introduce the concept of global citizenship, including relevant knowledge, skills, values, and civic actions; to educate students about universal human rights outlined in the Convention on the Rights of the Child (CRC) and what their responsibilities are to ensure these rights are protected; to foster students’ skills in developing perspectives, critical and creative thinking, research, and decision-making about a chosen global issue using a student-led inquiry model; and to empower students to recognize and use their individual strengths to make a positive difference in their local communities. Lesson 1: What Is Global Citizenship? This lesson engages students in reflecting upon what it means to be a global citizen. Although students are often taught the concepts of citizenship and the characteristics of good citizenship during the elementary years, students may not have considered previously their roles as citizens in a global society. Using authentic examples of global citizenship among youth as a springboard for discussion, students determine how they are citizens at various levels. Afterward, students begin their inquiry of a chosen global issue about which they will take informed action at the end of the unit. Lesson 2: We Are Citizens of the World and We Have Rights! Building upon their prior learning about citizenship, students are introduced to human rights, or those rights to which all persons are entitled. Students learn about the Convention on the Rights of the Child (CRC) and create a concept map outlining categories and examples of human rights. Afterward, students relate human rights to contemporary global issues and how it is our responsibility to take action when the rights of others are violated. Lesson 3: Global Citizens Take Responsibility In this lesson, students learn about their individual and collective responsibility to protect human rights. Through analysis of authentic photographs depicting responsible citizenship, students explore the idea that global citizens are proactive when the rights of others are threatened. To demonstrate their learning, students role-play characteristics of global citizenship. Subsequently, in cooperative groups, students continue their global issue research and begin to consider how they will take informed action as global citizens. Lesson 4: Global Change Begins With Me In this culminating lesson, students reflect upon their learning about global citizenship and how they can be positive change agents in their communities. Students first explore how individuals take action to solve a problem or to improve conditions for others. Using these examples as inspiration, students determine how they, too, can be “changemakers.” As a final assessment, students synthesize what they have learned by creating a comprehensive definition of global citizenship, and develop an action plan to address the global issue they have researched. Exploring our roles as global citizens: an educator's guide (grades 3-5) Год публикации: 2013 Автор: Elizabeth O. Crawford Организация-автор: TeachUNICEF La définition se fonde sur le travail séminal dans les états et un large éventail d'organisations de travail pour faire avancer les connaissances mondiales et de la pensée critique. Un processus d'articulation minutieuse et vetting a abouti à la définition de la compétence globale proposée ici: la compétence globale est la capacité et la disposition pour comprendre et agir sur les questions d'importance mondiale. Globalement les personnes compétentes sont au courant, curieux et intéressés à en apprendre sur le monde et comment il fonctionne. Ils peuvent utiliser les grandes idées, des outils, des méthodes et des langues qui sont au cœur de toutes les disciplines (mathématiques, la littérature, l'histoire, la science et les arts) pour engager les questions pressantes de notre temps. Ils déploient et développer cette expertise comme ils enquêtent sur ces questions, reconnaissent de multiples points de vue, de communiquer leurs points de vue de manière efficace, et prendre des mesures pour améliorer les conditions. Eduquer pour Global Competence: Préparer les jeunes d'engager le monde est destiné aux enseignants, administrateurs, éducateurs informels, les décideurs, les leaders communautaires, les chercheurs, les parents, les étudiants et toutes les autres parties intéressées à préparer nos jeunes pour le 21e siècle. Devenir meilleur à l'éducation pour la compétence globale implique de repenser les pratiques et en reconnaissant qu'il n'y a pas de recettes simples pour le succès. En tant que tel, ce livre est destiné à être utilisé avec souplesse - parcourir, faire des liens, et de se concentrer sur les chapitres que vous trouverez les plus pertinents pour votre travail. Expérience avec des idées, des concepts de défi, et de partager avec des collègues. En fin de compte ce livre doit travailler pour vous. Il est destiné à être lu de la manière qui répond le mieux à vos besoins, inspire votre curiosité, et prouve fructueuse dans la salle de classe. Le premier chapitre offre un rationnel pour l'éducation mondiale dans notre pays et dans le monde. Le deuxième chapitre présente un cadre conceptuel pour la compétence globale et explique le rôle clé des fondations disciplinaires et interdisciplinaires dans l'apprentissage des élèves. Chapitre trois, quatre, cinq et six focus, respectivement, sur quatre capacités essentielles associées à la compétence mondiale: enquête dans le monde, reconnaissant les perspectives, communiquer des idées, et de prendre des mesures. Le chapitre sept considère les principes de base de l'enseignement pour l'enseignement de la compétence globale. Chapitre huit examine ce que les étudiants et les établissements d'enseignement peuvent faire pour promouvoir la compétence globale - et comment ils pourraient créer une culture de compétence globale pour les jeunes et les adultes. Enfin, le chapitre neuf places compétence globale dans le cadre plus large des systèmes d'éducation du public dans et au-delà des États-Unis. 
Global citizenship: a high school educator's guide (grades 9-12) Год публикации: 2013 Организация-автор: TeachUNICEF Global Citizenship is a unit of four lessons designed to introduce the concept of global citizenship and place it in the context of international human rights; to engage students in a guided inquiry into the meaning of global citizenship and its relationship to national citizenship; to educate about how the United Nations has framed global rights and responsibilities for the 21st century and is acting on them via the Millennium Development Goals (MDGs); and to investigate how the U.S. Fund for UNICEF has engaged individuals in support of global citizenship as well as to engage students in designing and implementing a plan to act locally in support of global issues. La citoyenneté mondiale: Guide d'un éducateur de l'école secondaire (les niveaux 9-12) Год публикации: 2013 Организация-автор: TeachUNICEF La citoyenneté mondiale est une unité de quatre leçons visant à introduire le concept de la citoyenneté mondiale et le placer dans le contexte des droits de l'homme internationaux; pour engager les élèves dans une enquête guidée dans le sens de la citoyenneté mondiale et de sa relation à la citoyenneté nationale; d'éduquer sur la façon dont l'Organisation des Nations Unies a formulé des droits et des responsabilités mondiales pour le 21e siècle et est d'agir sur eux par l'intermédiaire des Objectifs du Millénaire pour le développement (OMDs); et d'enquêter sur la façon dont le Fonds américain pour l'UNICEF a engagé des individus à l'appui de la citoyenneté mondiale, ainsi que d'engager les élèves dans la conception et la mise en œuvre d'un plan d'agir localement en faveur des enjeux mondiaux. Global citizenship: from public support to active participation Год публикации: 2012 Автор: Christine Carabain | Shelena Keulemans | Marije van Gent | Gabi Spitz Организация-автор: National Committee for International Cooperation and Sustainable Development (NCDO) This publication explores the concept of global citizenship by drawing on the most relevant, mainly scientific, literature. This exploration will in the coming years be the basis for NCDO’s programmes in the area of research, staff training, and knowledge sharing. NCDO has the important task of engaging people in these two major changes in perspective: what does it mean, how important is it to us, how can we contribute to it? NCDO considers it its responsibility to raise awareness amongst Dutch citizens of the growing connection and mutual dependency between people across the globe, as well as to make them aware of the opportunities they have to help tackle global issues. In other words: NCDO aims to advance the global dimension of citizenship in the Netherlands. But what exactly is that global dimension of citizenship? Despite growing awareness of the importance of global citizenship, a clear and broadly accepted definition of the concept is still lacking (Hart, 2011). To date the concept is often explained by using examples and focus areas. This publication will present the definition of global citizenship that NCDO will employ in the coming period.