Ресурсы
Изучайте широкий спектр ценных ресурсов ВГГ, чтобы углубить своё понимание и повысить эффективность исследований, просветительской деятельности, преподавания и обучения.
Найдено: 3,083
التربية من أجل المواطنة البيئية التربية من أجل المواطنة البيئية: كتيب للمعلمين لأفكار عملية من أجل تطبيق التربية للمواطنة البيئية Год публикации: 2019 Организация-автор: European Network for Environmental Citizenship (ENEC) تم تأسيس الشبكة األوروبية للمواطنة البيئية (ENEC (كشبكة مخصصة للتعاون العلمي تم تمويلها كفعالية لمنظمة التعاون األوروبي في العلوم والتكنولوجيا (2020 Horizon-CA16229 (COST – حيث تجمع أكثر من 120 خبير من 38 دولة بهدف تحسين فهم ممارسة وتقييم المواطنة البيئية في اوروبا والدول المشاركة. تعتبر المواطنة البيئية مفهوما مؤثرا في العديد من المجاالت المختلفة مثل االقتصاد، السياسة، الفلسفة، االدارة التظيمية والتسويق، باالضافة الى ذلك من الممكن استغاللها وتطويرها أكثر في المجال التربوي. األزمة البيئية المعاصرة مع تغير المناخ، فقدان التنوع البيئي، تلوث الهواء، وجميع المشاكل البيئية المحلية والعالمية تتطلب تربية قاد ًرة على انشاء وتمكين المواطنين البيئيين. تلعب التربية دورا اساسيا في بلورة مواطنين بيئيين مستقبليين. ان المنهج التعليمي من أجل التربية للمواطنة البيئية هو اقتراح يشير في هذا االتجاه. اعتما ًدا على المشكلة البيئية قيد الدراسة ، ومستوى التعليم )مثل التعليم االبتدائي أو الثانوي( واإلعدادات التعليمية )على سبيل المثال ، رسمية أو غير رسمية( ، يمكن إجراء الفروق والتعديالت الالزمة. يوصي هذا النهج باتخاذ عناصر محددة كمراحل وخطوت، اال أنه ليس من الضروري اتباعها كلها أو أن تتم على نحو تسلسلي معين, فان األمر منوط بالمشكلة البيئية المدروسة، مستوى التربية )مثال: التعليم االبتدائي أو التعليم الثانوي( واالطر التربوية )مثال: رسمي أو غير رسمي(، ووفقا لها يتم القيام بالمالئمات والتعديالت المالئمة. Education for Environmental Citizenship in Focus: A Booklet for Teachers With Practical Ideas for Implementation of Education for Environmental Citizenship Год публикации: 2019 Организация-автор: European Network for Environmental Citizenship (ENEC) The European Network for Environmental Citizenship (ENEC) – funded as a COST Action (CA16229-Horizon 2020) – brings together more than 130 experts from 38 countries with the objective to improve the understanding, the practice and the assessment of Environmental Citizenship in Europe and the participating countries. Environmental Citizenship has been an influential concept in many different arenas such as economy, policy, philosophy, organizational and corporation management and marketing and could be better exploited and established furthermore in the field of education as well. The contemporary environmental crisis with climate change, biodiversity loss, air pollution and all other local and global environmental problems demand an education that is capable of empowering environmental citizens. Education plays a key role in shaping future environmental citizens. The Education for Environmental Citizenship pedagogical approach is a proposal that points in this direction. The approach recommends specific elements as stages and steps, but it is not mandatory to follow all of them, or to apply them in a particular linear order. Depending on the environmental problem under study, the level of education (e.g., primary or secondary) and the educational settings (e.g. formal or non-formal), the necessary differentiations and amendments can be made. 
المواطنة Год публикации: 2020 Автор: Zeyad Alawana Организация-автор: Ministry of Political and Parliamentary Affairs يهدف الكتيب إلى تعميق ثقافة المواطنة الصالحة والفعّالة لدى الشباب، وتعريفهم بحقوقهم وواجباتهم الواردة في الدستور الاردني، وتعريفهم أيضاً بقيم المواطنة الصالحة الي تقوم على أساس سيادة القانون، واحرام المساواة، والتسامح وتقبّل الآخر، وتقبل التعددية والتنوع في المجتمع. وبشكل أكثر تفصيلاً، يحتوي الكتيب على موضوعات ومعارف وأسئلة وخبرات تهدف إلى ما يلي:•أولاً، التعريف بمفهوم المواطنة والحقوق والواجبات والتمييز بين المواطن الصالح وغير الصالح.•ثانياً، التعريف بمبادئ المواطنة الصالحة ، كالحرية والمشاركة الفاعلة والمساواةوتكافؤ الفرص والتضامن والمحافظة على الممتلكات العامة.•ثالثاً، التعريف بأهداف المواطنة، كالالتزام بمبادئ الديمقراطية، والتحرر من التعصب والتميز، والايمان بالأخوّة الإنسانية والمنهج العلمي في التفك وسيادة القانون، والالزام بالدستور، والمشاركة السياسية الفاعلة، واحرام كرامة الانسان، واكتساب قيم المواطنة الحقة. 
Education for sustainable development for social transformation Год публикации: 2017 Организация-автор: UNESCO Hanoi | Viet Nam. Ministry of Education and Training This course on Education for Sustainable Development for Social Transformation explains the connection between sustainable development, education and the successful implementation of national and international policies and initiatives on Sustainable Development, such as the Education for Sustainable Development Framework, Global Citizenship Education and the post-2015 Development Agenda. A particular focus is placed on Viet Nam's implementation of these initiatives, including MOET's Action Plan to Implement the National Strategy on Natural Disaster Prevention, Control and Mitigation in the Education Sector in the 2011-2020 Period.The courses promote creative thinking and a holistic approach to some of our planet's most pressing issues. A contribution to sustainable development will be made by encouraging students, families, schools and communities to be bioliterate. Education for sustainable development for social transformation Год публикации: 2017 Организация-автор: UNESCO Hanoi | Viet Nam. Ministry of Education and Training This course on Education for Sustainable Development for Social Transformation explains the connection between sustainable development, education and the successful implementation of national and international policies and initiatives on Sustainable Development, such as the Education for Sustainable Development Framework, Global Citizenship Education and the post-2015 Development Agenda. A particular focus is placed on Viet Nam's implementation of these initiatives, including MOET's Action Plan to Implement the National Strategy on Natural Disaster Prevention, Control and Mitigation in the Education Sector in the 2011-2020 Period.The courses promote creative thinking and a holistic approach to some of our planet's most pressing issues. A contribution to sustainable development will be made by encouraging students, families, schools and communities to be bioliterate. 
Fifteen Analytical Keys to Strengthen the Education 2030 Agenda Год публикации: 2017 Автор: Renato Opertti Организация-автор: UNESCO International Bureau of Education (IBE) The joint review of the goals of the Education 2030 agenda and global change accentuated by the emergence of a fourth industrial revolution highlights the need to rethink the concepts that have influenced education over the past forty years. This necessity is accompanied by a major challenge: that of giving a new meaning to these concepts, in the same way education systems, in a transformational and united perspective. The present document proposes a global reflection based on fifteen keys of analysis, in order to help define a vision of education and learning that is in line with the Education 2030 agenda examines the following aspects: 1) education as a reflection of the type of society targeted; 2) the state as guarantor of the right to education; 3) education as a cultural, social and economic ; 4) the characteristics and roles of education systems; 5) learning throughout life long; 6) education according to age groups; 7) inclusion as a basis for education systems; 8) education for global and local citizenship; 9) education for sustainable development ; 10) STEM training to build sustainable societies; 11) the relevance of the gender issue at a time of the democratization of society and education; 12) computer programming as a new challenge in the teaching of ICT; 13) the evolution of the relationship between training and work; 14) the trio formed by curricula, educational establishments and pedagogy; and 15) teachers as decision-makers. Quinze clés d’analyse pour renforcer l’agenda Éducation 2030 Год публикации: 2017 Автор: Renato Opertti Организация-автор: UNESCO International Bureau of Education (IBE) L’examen conjoint des objectifs de l’agenda Éducation 2030 et des changements planétaires accentués par l’émergence d’une quatrième révolution industrielle met en évidence la nécessité de repenser les concepts qui ont influencé l’éducation au cours des quarante dernières années. Cette nécessité s’accompagne d’un défi de taille : celui de donner un sens nouveau à ces concepts, de même qu’aux systèmes éducatifs, dans une perspective transformationnelle et unie. Le présent document propose une réflexion globale reposant sur quinze clés d’analyse, en vue de contribuer à définir une vision de l’éducation et de l’apprentissage qui soit en adéquation avec l’agenda Éducation 2030. Il se penche ainsi sur les aspects suivants : 1) l’éducation en tant que reflet du type de société visé ; 2) l’État en tant que garant du droit à l’éducation ; 3) l’éducation en tant que politique culturelle, sociale et économique ; 4) les caractéristiques et les rôles des systèmes éducatifs ; 5) l’apprentissage tout au long de la vie ; 6) l’éducation en fonction de groupes d’âge ; 7) l’inclusion en tant que fondement des systèmes éducatifs ; 8) l’éducation à la citoyenneté mondiale et locale ; 9) l’éducation pour le développement durable ; 10) la formation aux STEM en vue de bâtir des sociétés durables ; 11) la pertinence de la problématique hommes-femmes à l’heure de la démocratisation de la société et de l’éducation ; 12) la programmation informatique en tant que nouveau défi dans l’enseignement des TIC ; 13) l’évolution de la relation entre la formation et le travail ; 14) le trio formé par les curricula, les établissements éducatifs et la pédagogie ; et 15) les enseignants en tant que décideurs. 
Propositions pour une politique numérique éducative en matière de prévention de la radicalisation en milieu scolaire Год публикации: 2018 Автор: Fabrice Fresse Организация-автор: Communauté pour l’innovation et la recherche sur les technologies dans l’enseignement/apprentissage (CIRTA) Les manifestations d’extrémisme violent perpétrées par des jeunes placent nos systèmes éducatifs sous une pression sans précédent et interrogent la place du numérique dans notre développement individuel et collectif. Comment la prévention de la radicalisation réinterroge l’enseignement et l’apprentissage par le numérique ? Quels outils sont disponibles en la matière ? Quelles sont les perspectives possibles ? 
L'éducation au service du développement: La vision de la Banque mondiale, de l'OCDE et de l'UNESCO (L’Education en débats: analyse comparée; no. 8) Год публикации: 2016 Автор: Thibaut Lauwerier Организация-автор: Université de Genève Dans ce présent article, nous nous intéressons aux liens entre éducation et développement du point de vue de la Banque mondiale, l’OCDE et l’UNESCO, organisations internationales majeures dans le secteur éducatif au niveau mondial. Après avoir présenté le contexte de la recherche, à savoir les caractéristiques majeures des trois organisations étudiées et la méthodologie utilisée, nous montrons comment le concept du développement est perçu par ces institutions. Ensuite, nous traitons des implications de ces visions du développement pour l’éducation. En conclusion, tout en analysant les récentes évolutions des discours des organisations internationales, nous discutons de la nécessité d’aller au-delà d’une vision étriquée du développement et donc de l’éducation. 
Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools Год публикации: 2015 Автор: Tony Booth | Mel Ainscow Организация-автор: Organization of Ibero-American States (OEI) | FUHEM Education This guide provides a set of support materials for self-assessment of all aspects of a school, related to inclusive education, including activities at recess and in the classroom, as well as in the communities and in the context in which it's found. All staff, parents and guardians, as well as the students themselves (whether children, adolescents, or youth) are invited to contribute to the implementation of a plan for inclusion.