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Informe de seguimiento de la educación en el mundo, 2019: Migración, desplazamientos y educación: construyendo puentes, no muros Год публикации: 2018 Организация-автор: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) | Global Education Monitoring Report Team La edición 2019 del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo examina la incidencia de la migración y los desplazamientos en la educación considerando todos los movimientos de población: dentro y fuera de las fronteras, voluntarios y forzados, con fifines de empleo y de educación. Examina asimismo los progresos realizados con miras a la consecución del objetivo de educación de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.Dos nuevos pactos mundiales sobre los migrantes y refugiados reconocen el papel de la educación y establecen objetivos acordes con el compromiso mundial de no dejar a nadie atrás. Este informe es un conjunto de herramientas vital para la aplicación de estos pactos. Aborda temas de política que abarcan los migrantes estacionales, la concentración de las escuelas rurales, los planes de estudio interculturales, la inclusión de los refugiados en los sistemas educativos nacionales y la lucha contra la segregación, el reconocimiento de las cualifificaciones, la orientación de la fifinanciación escolar a destinos específificos, una ayuda humanitaria más efificaz dedicada a la educación, y la preparación de los docentes para hacer frente a un alumnado de gran diversidad.Este informe exhorta a los países a considerar la educación como una herramienta para gestionar la migración y los desplazamientos y una oportunidad para quienes la necesitan. 
Global Education Monitoring Report 2020: Inclusion and Education; All Means All Год публикации: 2020 Организация-автор: Global Education Monitoring Report Team | UNESCO The 2020 Global Education Monitoring Report looks at social, economic and cultural mechanisms that discriminate against disadvantaged children, youth and adults, keeping them out of education or marginalized in it. Spurred by their commitment to fulfil the right to inclusive education, countries are expanding their vision of inclusion in education to put diversity at the core of their systems. Yet implementation of well-meaning laws and policies often falters. Released at the start of the decade of action to 2030, and in the middle of the Covid-19 crisis, which has exacerbated underlying inequalities, the Report argues that resistance to addressing every learner’s needs is a real threat to achieving global education targets. Inclusion and education: All means all identifies the practices in governance and finance; curricula, textbooks and assessments; teacher education; school infrastructure; and relations with students, parents and communities that can unlock the process to inclusion. It provides policy recommendations to make learner diversity a strength to be celebrated, a force for social cohesion. Two new websites complement the fourth edition of the Global Education Monitoring Report. PEER describes how countries approach inclusion, serving as a resource for policy dialogue. SCOPE offers an opportunity to interact with the data and explore selected SDG 4 indicators. Rapport mondial de suivi sur l’éducation 2020: Inclusion et éducation ; Tous, sans exception Год публикации: 2020 Организация-автор: Global Education Monitoring Report Team | Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) L’édition 2020 du Rapport mondial de suivi sur l’éducation examine les mécanismes sociaux, économiques et culturels qui discriminent les enfants, les jeunes et les adultes défavorisés, les tenant à l’écart de l’éducation ou les marginalisant en son sein. Encouragés par leur engagement à réaliser le droit à l’éducation inclusive, les pays élargissent leur vision de l’inclusion dans l’éducation afin de placer la diversité au cœur de leurs systèmes. Pourtant, la mise en œuvre de lois et de politiques bien intentionnées échoue souvent. Publié au début de la décennie d’action à l’horizon 2030, et en pleine crise de COVID-19 qui a exacerbé les inégalités existantes, rapport affirme que la résistance à la prise en compte des besoins de chaque apprenant constitue une menace réelle pour la réalisation des objectifs mondiaux d’éducation. Inclusion et éducation : Tous, sans exception recense les pratiques en matière de gouvernance et de financement, de programmes, de manuels et d’évaluations, de formation des enseignants, d’infrastructures scolaires et de relations avec les élèves, les parents et les communautés, qui peuvent enclencher le processus menant à l’inclusion. Il fournit des recommandations stratégiques pour faire de la diversité des apprenants une force à célébrer, une force de cohésion sociale. Deux nouveaux sites web complètent cette quatrième édition du Rapport mondial de suivi sur l’éducation. PEER décrit la manière dont les pays abordent l’inclusion, et sert de ressource pour le dialogue sur les politiques. SCOPE offre la possibilité d’interagir avec les données et d’explorer un choix d’indicateurs de l’ODD 4. 全球教育监测报告2019：移徙、流离失所和教育：要搭建桥梁，不要筑起高墙 Год публикации: 2018 Организация-автор: 联合国教科文组织 (UNESCO) | Global Education Monitoring Report Team 2019年《全球教育监测报告》结合各种形式的人口流动情况 （境内和跨境、自愿和强迫、寻找工作和求学深造），深入探讨 了移徙和流离失所问题在教育方面产生的影响。本报告还回顾了 《2030年可持续发展议程》的教育内容取得的进展。关于移民和难民问题的两项新的全球契约承认教育的作用，并依据 “不让任何一个人掉队”的全球承诺制定了目标。本报 告是这两份契约的重要工具包，其中涉及的政策问题包括以下方 面：季节性移徙者的教育；农村学校合并；跨文化课程；将难民 纳入国家教育系统并消除隔离；承认资历；着力解决学校资金问 题；提供更有成效的人道主义教育援助；培养教师学会应对各种 课堂情况。报告呼吁各国将教育作为管理移徙和流离失所问题的工具，并认识到教育为需要这项工具的国家带来了机会。 Global Education Monitoring Report, 2019: Migration, Displacement and Education: Building Bridges, Not Walls Год публикации: 2018 Организация-автор: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team The 2019 Global Education Monitoring Report examines the education impact of migration and displacement across all population movements: within and across borders, voluntary and forced, for employment and education. It also reviews progress on education in the 2030 Agenda for Sustainable Development.Two new global compacts on migrants and refugees recognize education’s role and set objectives aligned with the global commitment to leave no one behind. This report is a vital toolkit for these compacts. It covers policy issues that address seasonal migrants, rural school consolidation, intercultural curricula, refugee inclusion in national education systems and elimination of segregation, qualifications recognition, targeting of school funding, more effective humanitarian education aid and teacher preparedness for diverse classrooms in emergency, protracted and “new normal” contexts.The report calls on countries to see education as a tool to manage migration and displacement and an opportunity for those needing one. 
[Summary] Global Education Monitoring Report Summary 2019: Migration, Displacement and Education: Building Bridges, Not Walls Год публикации: 2018 Организация-автор: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team This Report points directly to a major challenge: How can teachers be supported to practise inclusion? It offers us fascinating insights into humanity and the age-old phenomenon of migration. I invite you to consider its recommendations and to act on them. This report is a vital toolkit for these compacts. It covers policy issues that address seasonal migrants, rural school consolidation, intercultural curricula, refugee inclusion in national education systems and elimination of segregation, qualifications recognition, targeting of school funding, more effective humanitarian education aid and teacher preparedness for diverse classrooms in emergency, protracted and “new normal” contexts. This summary of the 2019 GEM Report calls on countries to see education as a tool to manage migration and displacement and an opportunity for those needing one. 
Media and Information Literacy Curriculum for Teachers Год публикации: 2011 Автор: Carolyn Wilson | Alton Grizzle | Ramon Tuazon | Kwame Akyempong | Chi Kim Cheung Организация-автор: UNESCO We live in a world where the quality of information we receive largely determines our choices and actions, including our capacity to enjoy fundamental freedoms and the ability for self-determination and development. This Media and Information Literacy Curriculum for Teachers is an important resource for UNESCO Member States and a pioneering publication.First, it is forward looking, drawing on present trends toward the convergence of radio, television, Internet, newspapers, books, digital archives and libraries into one platform. Second, it is specifically designed for integration into the formal teacher education system.UNESCO believes that, ultimately, this curriculum will contribute to innovation and improvement in all levels of education. 
Human Rights: Back to the Future (The UNESCO Courier no. 4, October-December 2018) Год публикации: 2018 Организация-автор: UNESCO Benedetto Croce, Aldous Huxley, Humayun Kabir, Harold J. Laski, Lo Chung-Shu, Salvador de Madariaga, Jacques Maritain, F.S.C. Northrop, Arnold Schoenberg, Pierre Teilhard de Chardin – these are some of the contributors to this issue of the Courier. To mark the seventieth anniversary of the Universal Declaration on Human Rights, adopted on 10 December 1948, we decided to take a detour into the past to enable us to better orient ourselves in the future. This explains the title of this issue: “Back to the Future”. Travelling back to 1946, when the world was grappling with the aftermath of the Second World War, “what kind of moral statement could the international community make that would adequately express its collective outrage and hope, however utopian, for a better future?” Mark Goodale discusses this massive international effort in his introductory article for our Wide Angle section, which he also guest-edited. The series of articles in this section uncovers a hitherto little-known part of the history of the Universal Declaration on Human Rights – the inquiry into the origins and philosophic bases of human rights. This initiative was decided upon during the first UNESCO General Conference (November-December 1946) and launched the following year by the Organization’s first Director-General, Julian Huxley. It was coordinated by the young French philosopher, Jacques Havet. For this project, UNESCO brought together leading intellectual figures of the post-war world, thus making an essential contribution to the reflection on human rights at the time. It remains amazingly relevant today. Equally relevant today are the drawings of Our Guest, the Peruvian artist Fernando Bryce, who derives his inspiration from this historic period “when the idea of progress was genuinely linked to a whole new perspective”. His series, The Book of Needs – which takes pages of the Courier between 1948 and 1954 and transforms them into works of art – is featured as a supplement in this issue. Droits de l’homme : retour vers le futur (Le Courrier de l’UNESCO no. 4, octobre-décembre 2018) Год публикации: 2018 Организация-автор: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) Benedetto Croce, Aldous Huxley, Humayun Kabir, Harold J. Laski, Lo Chung-Shu, Jacques Maritain, F. S. C. Northrop, Arnold Schoenberg, Pierre Teilhard de Chardin : voici quelques-uns des contributeurs de ce numéro du Courrier. Pour marquer le soixante-dixième anniversaire de la Déclaration universelle des droits de l’homme, adoptée le 10 décembre 1948, nous avons décidé de faire un détour par le passé, afin de mieux nous orienter dans l’avenir. Ce qui explique le titre de ce numéro : « Retour vers le futur ». Nous sommes donc en 1946. Alors que le spectre de la guerre totale hante tous les esprits, « la communauté internationale a besoin de formuler un énoncé moral qui exprime adéquatement son indignation collective et son espoir (pour utopique qu'il fût) d'un avenir meilleur », explique Mark Goodale, auteur de l’article introductif et consultant pour Grand angle. Un dossier qui dévoile tout un pan méconnu de l’histoire de la Déclaration universelle des droits de l’homme : l’enquête mondiale sur les fondements philosophiques des droits de l’homme, décidée lors de la première Conférence générale de l’UNESCO (novembre-décembre 1946), lancée l’année suivante par le premier Directeur général, Julian Huxley, et coordonnée par le jeune philosophe français Jacques Havet. L’UNESCO a réuni autour de ce projet l’élite intellectuelle du monde de l'après-guerre et apporté ainsi une contribution essentielle à la réflexion sur les droits de l’homme. Elle demeure aujourd’hui d’une étonnante actualité. Tout aussi actuels sont les dessins de Notre invité, l’artiste péruvien Fernando Bryce qui puise son inspiration dans cette période historique « où l'idée de progrès ouvrait réellement de multiples perspectives ». Sa série The Book of Needs (Le livre des nécessités), qui transfigure en œuvres d’art des pages du Courrier des années 1948 - 1954, fait l’objet du supplément à ce numéro. Derechos humanos: regreso al futuro (El Correo de la UNESCO no. 4, Octubre-Diciembre 2018) Год публикации: 2018 Организация-автор: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) Benedetto Croce, Aldous Huxley, Humayun Kabir, Harold J. Laski, Lo Chung-Shu, Salvador de Madariaga, Jacques Maritain, F. S. C. Northrop, Arnold Schoenberg, Pierre Teilhard de Chardin: estos son algunos de los colaboradores de este número de El Correo. Para conmemorar el 70 aniversario de la Declaración universal de los derechos humanos, adoptada el 10 de diciembre de 1948, decidimos hacer un recorrido por el pasado para orientarnos mejor en el futuro, lo cual explica el título de este número: “Regreso al futuro”. Nos encontramos pues en 1946. Mientras el espectro de la guerra mundial atormenta todas las conciencias, “la comunidad internacional necesita formular un enunciado moral que exprese adecuadamente su indignación colectiva y su esperanza (por utópica que fuese) de un futuro mejor”, explica Mark Goodale, autor del artículo introductorio y consultor para nuestra sección Gran angular. Una sección que desvela toda una parte desconocida de la historia de la Declaración universal de los derechos humanos: la encuesta mundial sobre los fundamentos filosóficos de los derechos del hombre, decidida durante la primera Conferencia General de la UNESCO (noviembre-diciembre de 1946), enviada el año siguiente por el primer Director General, Julian Huxley, y coordinada por el joven filósofo francés Jacques Havet. La UNESCO reunió en torno a este proyecto a la élite intelectual del mundo de la posguerra y aportó así una contribución fundamental a la reflexión sobre los derechos humanos. Una encuesta que aún hoy resulta de sorprendente actualidad. Igual de actuales son los dibujos de Nuestro invitado, el artista peruano Fernando Bryce, que encuentra su inspiración en este período histórico “donde la idea de progreso abría realmente múltiples perspectivas”. Su serie The Book of Needs (El libro de las necesidades), que transfigura en obras de arte algunas páginas de El Correo de los años 1948 - 1954, es objeto del suplemento de este número.