Ресурсы
Изучайте широкий спектр ценных ресурсов ВГГ, чтобы углубить своё понимание и повысить эффективность исследований, просветительской деятельности, преподавания и обучения.
Найдено: 3,128
Supporting Change in Practice: Case Studies on the Use of the ACER-APCEIU Global Citizenship Education Monitoring Toolkit: Country Case-Republic of Korea Год публикации: 2025 Автор: Suyeon Park | Sunmi Ji | Yoonyoung Lee Организация-автор: APCEIU APCEIU is pleased to announce the release of its new publications, Supporting Change in Practice: Case Studies on the Use of the ACER-APCEIU Global Citizenship Education Monitoring Toolkit, which shares key findings from the research conducted in Australia and the Republic of Korea. The two reports, based on case studies from two countries, build upon the three-phase Asia-Pacific GCED Monitoring Project (2022–2024) jointly undertaken by ACER and APCEIU to strengthen monitoring and evaluation of GCED and support progress toward SDG 4.7 across the region. The three phases of the initiative identified enabling conditions for GCED, validated the regional GCED Monitoring Framework, and developed the ACER-APCEIU GCED Monitoring Toolkit. The reports for each phase can be found here: Phase I, Phase II, and Phase III. The newly released reports move the project forward by examining how the Toolkit can be practically applied in real educational settings. The study aimed to examine how the Toolkit could be used to support collaboration among key education stakeholders—teachers, school leaders, and education supervisors—in 1) goal setting, 2) planning, 3) implementing, and 4) reflecting on GCED practices. Through this process, the research sought to understand how the Toolkit could help strengthen the connection between policy commitments and everyday educational practice, supporting teachers, school leaders, and system leaders to embed GCED more systematically and sustainably within their existing framework. Both studies conducted in Australia and the Republic of Korea have been guided by the following research questions: 1. How does the GCED Monitoring Toolkit support key stakeholder groups to collaboratively embed GCED in policy and practice? a. What aspects of the Toolkit enable or challenge stakeholders to achieve their GCED goals and objectives? b. How do key stakeholders perceive its usefulness? 2. Are there any aspects of the Toolkit that stakeholders would change to improve its usefulness in supporting the implementation and contextualisation of GCED in policy and practice?The reports demonstrate how a GCED Monitoring Toolkit can be translated into actionable processes within real educational settings. It offers valuable insights for policymakers, school leaders, teachers, and researchers aiming to monitor and strengthen GCED implementation and systematically embed GCED within their educational ecosystems. 
Supporting Change in Practice: Case Studies on the Use of the ACER-APCEIU Global Citizenship Education Monitoring Toolkit; Country Case-Australia Год публикации: 2025 Автор: Rachel Parker | Karena Menzie-Ballantyne Организация-автор: APCEIU APCEIU published Supporting Change in Practice: Case Studies on the Use of the ACER-APCEIU Global Citizenship Education Monitoring Toolkit, which shares key findings from the research conducted in Australia and the Republic of Korea. The two reports, based on case studies from two countries, build upon the three-phase Asia-Pacific GCED Monitoring Project (2022–2024) jointly undertaken by ACER and APCEIU to strengthen monitoring and evaluation of GCED and support progress toward SDG 4.7 across the region. The three phases of the initiative identified enabling conditions for GCED, validated the regional GCED Monitoring Framework, and developed the ACER-APCEIU GCED Monitoring Toolkit. The reports for each phase can be found here: Phase I, Phase II, and Phase III.The reports move the project forward by examining how the Toolkit can be practically applied in real educational settings. The study aimed to examine how the Toolkit could be used to support collaboration among key education stakeholders—teachers, school leaders, and education supervisors—in 1) goal setting, 2) planning, 3) implementing, and 4) reflecting on GCED practices. Through this process, the research sought to understand how the Toolkit could help strengthen the connection between policy commitments and everyday educational practice, supporting teachers, school leaders, and system leaders to embed GCED more systematically and sustainably within their existing framework. Both studies conducted in Australia and the Republic of Korea have been guided by the following research questions: How does the GCED Monitoring Toolkit support key stakeholder groups to collaboratively embed GCED in policy and practice? a. What aspects of the Toolkit enable or challenge stakeholders to achieve their GCED goals and objectives? b. How do key stakeholders perceive its usefulness?Are there any aspects of the Toolkit that stakeholders would change to improve its usefulness in supporting the implementation and contextualisation of GCED in policy and practice?The reports demonstrate how a GCED Monitoring Toolkit can be translated into actionable processes within real educational settings. It offers valuable insights for policymakers, school leaders, teachers, and researchers aiming to monitor and strengthen GCED implementation and systematically embed GCED within their educational ecosystems. 
Educator's Guide to Global Citizenship Education: From Asia-Pacific Perspectives Год публикации: 2025 Автор: Athapol Anunthavorasakul | Keith C. Barton | Sicong Chen | Suzanne S. Choo | Thippapan Chuosavasdi | Li-Ching Ho | Aigul Kulnazarova | Mousumi Mukherjee | Mousumi Roy | Tania Saeed | Tanya Wendt Samu | Kyujoo Seol | Jun Teng Организация-автор: APCEIU Educators’ Guide to Global Citizenship Education from Asia-Pacific Perspectives is designed to translate rich discussions from Rethinking Global Citizenship Education from Asia-Pacific Perspectives (2024) into a more accessible resource for educators. This Guide supports educators by presenting scholarly insights in practical and actionable ways. Serving as a bridge between theory and practice, it helps educators grasp key ideas of global citizenship education (GCED) from Asia-Pacific perspectives, reflect on their relevance to their own contexts, and apply them through concrete activities, stories, cases examples, and instructional strategies. This Guide, which is grounded in the diverse philosophies, religions, and lived realities of the Asia-Pacific region, is intended to serve as a practical companion that helps educators understand GCED from a decolonial perspective, adapt its ideas to their own contexts, and translate it all into meaningful learning experiences for their learners. It is our sincere hope that this Guide fosters ongoing dialogue, experimentation, and collaboration, and that it contributes to nurturing learners who think critically, act with empathy and justice, and participate responsibly in shaping a more harmonious and sustainable world. 
2021 쌤컨퍼런스 결과보고서 Год публикации: 2021 Организация-автор: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 쌤 컨퍼런스(SSAEM Conference)는 「다문화가정 대상국가와의 교육교류사업」 종합 성과보고회로서, 교류국가 교육부 관계자를 비롯한 국내·외 사업 참가교사가 사업 참가 경험 및 활동을 소개하는 소통의 장이다. 현장과 온라인 동시에 진행되는 하이브리드 형식으로 개최된 2021 쌤 컨퍼런스에서는, 8개국 교육부 관계자의 사업 성과 공유 패널토론, 21년도 사업에 참가한 국내외 교사의 사례 발표 등이 진행되었다. 또한 2021 쌤 컨퍼런스를 통해 향후 사업에 대한 비전 수립 등이 이루어졌다. 유튜브게 게시된 컨퍼런스 영상은 누계 2000여명의 시청자 수를 기록하였다. 
다문화가정 대상국가와의 교육교류사업 2022년도 사업 최종보고서 Год публикации: 2022 Организация-автор: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 2012년부터 시작되어 2022년에 11년 차를 맞이한 「다문화가정 대상국가와의 교육교류사업」 은, 2020년도 팬데믹으로 인해 물리적 교류가 불가능한 상황에서 비대면 온라인 교육교류의 형태로 진행되었다. 2022년도 교육교류 추진 실적 및 결과, 교육활동 결과물 등이 수록되어있다. 
다문화가정 대상국가와의 교육교류사업: 2021년도 최종 결과보고서 Год публикации: 2021 Организация-автор: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 2012년부터 시행되어 2021년에 10년차를 맞은 「다문화가정 대상국가와의 교육교류사업」은 팬데믹 상황으로 인해 비대면 온라인 교육교류 방식으로 이루어졌다. 본 보고서에는 2021년도 교육교류 추진 실적과 결과, 교육활동 결과물 등이 수록 되었다. 
2021 다문화가정 대상국가와의 교육교류사업 성과분석: 글로벌 역량과 디지털 리터러시 역량을 중심으로 Год публикации: 2021 Автор: 박주형 | 문찬주 Организация-автор: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 본 보고서는 2021년 온라인으로 시행한 「다문화가정 대상국가와의 교육교류사업」의 참가자를 대상으로 교육교류사업의 핵심성과인 글로벌 역량과 디지털 리터러시 역량의 향상도를 측정하여 제시하고 있다. 
2021 다문화가정 대상국가와의 교육교류사업 성과분석: 성과측정도구 개발 Год публикации: 2021 Автор: 박현정 | 박민호 | 권현주 Организация-автор: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 이 보고서는 유네스코 아태교육원이 시행하는 「다문화가정 대상국가와의 교육교류사업」의 성과를 측정하는데 있어 보다 적합한 ‘글로벌 역량’ 측정 도구를 개발하고자 진행된 연구 내용을 담고 있다. 
2021 다문화가정 대상국가와의 교육교류사업 성과분석: 온라인 교육교류 참가학교 학생 및 교사의 다문화 수용성 개선도 측정을 중심으로 Год публикации: 2021 Автор: 한유경 Организация-автор: 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 유네스코 아태교육원은 「다문화가정 대상국가와의 교육교류사업」의 일환으로 외국(말레이시아, 몽골, 베트남, 인도네시아, 캄보디아, 태국, 필리핀)교사를 초청하여 교육활동을 수행한 국내 학교의 교사 및 학생의 다문화 수용성 향상도를 측정·분석해왔다. 본 보고서는 21년도 온라인 교육교류사업을 통한 참가자의 다문화 수용성 개선 정도를 측정하여 제시하고 있다. 
2021 다문화가정 대상국가와의 교육교류사업 성과분석: 참여교사들의 경험에 관한 질적 연구 Год публикации: 2021 Автор: 박순용 | 김종훈 | 김상혁 | 고석영 Организация-автор: 연세대학교 산학협력단 | 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 유네스코 아태교육원이 시행하는 「다문화가정 대상국가와의 교육교류사업」의 성과분석과 개선을 위한 정책연구에 대한 보고서이다. 본 연구는 여러 나라에 걸쳐 다른 경험을 한 참여교사들을 다층위의 질적 연구를 통해 상호주관적 맥락성을 살펴보고 프로그램의 과정과 전후에 참여하는 여러 주체들의 주관적 경험을 들여다봄으로써 그로부터 의미와 시사점 및 향후의 과제들을 성찰해보기 위한 것이다.