Ресурсы
Изучайте широкий спектр ценных ресурсов ВГГ, чтобы углубить своё понимание и повысить эффективность исследований, просветительской деятельности, преподавания и обучения.
Найдено: 89
Медиа- и информационная грамотность в обществах знания Год публикации: 2013 Организация-автор: Interregional Library Cooperation Centre | UNESCO Издание подготовлено на основе материалов Международной конференции «Медиа- и информационная грамотность в обществах знания», состоявшейся в Москве 24–28 июня 2012 г. в рамках председательства России в Межправительственном совете Программы ЮНЕСКО «Информация для всех». 
Комплект материалов по цифровым навыкам Год публикации: 2018 Автор: Chris Coward Организация-автор: International Telecommunication Union (ITU) Настоящий комплект материалов предоставляет заинтересованным сторонам руководящие указания по разработке стратегии в области цифровых навыков Он предназначен для директивных органов наряду с партнерами в частном секторе, неправительственными и академическими организациями. Его всеобъемлющая цель заключается в содействии разработке всесторонней стратегии в области цифровых навыков на уровне страны. Кроме того, данное руководство можно использовать для ориентации на избранные приоритеты, требующие свежего взгляда на вещи. 
Проект Зеленый покет Год публикации: 2013 Организация-автор: Regional Environmental Center for Central and Eastern Europe Регионaльный экологический центр для Центрaльной и Восточной Европы при поддержке Прогрaммы грaнтов в облaсти окружaющей среды «Тойоты» и Министерствa окружaющей среды Финляндии в 2000 году запустили программу по образованию в интересах устойчивого развития (ОУР), спонсируемой Toyota. Это включало разработку и внедрение инновационного мультимедийного образовательного набора «Зеленый пакет» для школьных учителей и их учеников в Центральной и Восточной Европе. В последние годы были разработаны и внедрены другие инструменты ОУР, аналогичные Green Pack, для охвата различных целевых групп. После 14 лет реализации проекта материалы ОЭЗ РЭЦ были внедрены в 19 странах Европы и Азии. Со времени запуска Green Pack в 2001 году было обучено около 40 000 учителей и более 4,5 миллионов студентов, что коренным образом изменило подход к обучению устойчивости. Каждый проект был разработан в сотрудничестве с предприятиями, правительствами, профессиональными организациями и НПО в целях содействия поддержке общин в широком спектре общества. Многие доноры из международных, правительственных, деловых и частных сообществ поддержали этот процесс. URL:http://education.rec.org/ru/main.php?lang=ru 
Ценные знания о бесценной воде Год публикации: 2020 Организация-автор: Regional Environmental Centre for Central Asia (CAREC) Детская познавательная книжка проекта UzWaterAware по водной осведомленности «Ценные знания о бесценной воде» - это иллюстрированный детский сборник о бережном и уважительном отношении к водным ресурсам, подготовленный в рамках проекта UzWaterAware. Проект реализуется РЭЦЦА при финансовой поддержке Европейского Союза. Национальный партнер: Министерство водного хозяйства РУ.Издание подготовлено в рамках сотрудничества проекта с единственным в Узбекистане детским эко-журналом «Родничок» (узб. «Buloqcha») Экологического движения Узбекистана.В книжке на доступном для детей языке и в увлекательном, красочном формате представлена информация о мировых запасах воды, основных водных артериях Узбекистана, рассказывается, что такое «виртуальная вода», водосберегающие технологии, а также приводится множество интересных фактов, опытов с водой, загадок, кроссвордов и т.д. 
Иcпользование живого наследия в учебном процессе в азиатскотихоокеанском регионе: комплект методических материалов Год публикации: 2022 Организация-автор: UNESCO Bangkok | APCEIU | International Information and Networking Centre for Intangible Cultural Heritage in Asia and the Pacific Region under the auspices of UNESCO (ICHCAP) Использование концепций и практики живого наследия в учебном процессе может повысить качество образования, способствовать оживлению учебного процесса для учащихся и учителей и способствовать сохранению такого наследия для нынешнего и будущих поколений. Кроме того, как показала продолжающаяся пандемия COVID-19, живое наследие может играть важную роль в обеспечении благополучия и жизнеспособности человеческих сообществ. ЮНЕСКО призывает страны сохранять живое наследие посредством формального и неформального образования. С конца 2019 по начало 2022 года ЮНЕСКО совместно со своими партнёрами реализовала пилотный проект «Преподавание и обучение с использованием элементов живого наследия в школах» в шести странах Азиатско-Тихоокеанского региона — Камбодже, Казахстане, Кыргызстане, Непале, Южной Корее и Таиланде. Более 1900 учащихся из 21 школы получили возможность принять участие в этих инновационных занятиях. В ходе этого проекта 86 учителей, из которых более двух третей — женщины, разработали и опробовали 101 план уроков и мероприятий. Данный комплект методических материалов содержит пошаговое руководство и основные сведения, позволяющие понять важность и научиться интегрировать концепции и практику живого наследия в учебные и внеклассные мероприятия в школах. Кем бы вы ни были — сотрудником директивных органов, директором школы, учителем, учеником, родителем, практикующим носителем живого наследия — вам предстоит сыграть жизненно важную роль в этом процессе. 
Подготовка учителей к образованию в духе глобальной гражданственности: Шаблон Год публикации: 2018 Организация-автор: UNESCO Bangkok Подготовка учителей к воспитанию в духе глобальной гражданственности: данный Шаблон - это ответ на вопрос преподавателей и методистов о практической информации и советом о том, как они могут внедрять воспитание в духе глобальной гражданственности (ВГГ) в свои педагогические практики. Эта публикация представляет собой концептуальную основу для трансформационного образования, иллюстрирует искусство преподавания ВГГ с примерами творческой педагогики, предоставляет примеры для демонстрации того, как ВГГ можно интегрировать в разные тематические области и отсылает читателей к богатому списку ресурсов. 
ЮНЕСКО Дорожная карта осуществления Глобальной программы действий по образованию в интересах устойчивого развития Год публикации: 2014 Организация-автор: UNESCO Для построения более справедливого, мирного и устойчивого мирового сообщества каждый отдельный человек и каждое общество должны быть обеспечены и вооружены знаниями, навыками и ценностными ориентирами, а также обладать четким пониманием того, как добиться подобных изменений. Сегодня мы являемся свидетелями растущего международного признания принципов образования в интересах устойчивого развития (ОУР) как неотъемлемого элемента качественного образования и ключевого фактора устойчивого развития. В Маскатском соглашении, принятом на Глобальном совещании по программе «Образование для всех» в 2014 г., а также в предложении по целям в области устойчивого развития (ЦУР), подготовленном Рабочей группой открытого состава Генеральной Ассамблеи ООН по ЦУР, образование в интересах устойчивого развития фигурирует в числе целей, предложенных к включению в повестку дня на период после 2015 г.В 2013 г. 37-я сессия Генеральной конференции ЮНЕСКО одобрила Глобальную программу действий (ГПД) по ОУР в качестве деятельности по итогам Десятилетия образования в интересах устойчивого развития Организации Объединенных Наций (2005-2014 гг.).Развивая достигнутые в рамках Десятилетия успехи, ГПД направлена на осуществление конкретной деятельности в области ОУР и расширение ее масштабов. Цель настоящей Дорожнойкарты – информировать директивные органы, заинтересованные стороны и участников о принятии государствами – членами ЮНЕСКО Глобальной программы действий и представить предложения по осуществлению ГПД, а также информацию о роли ЮНЕСКО в ее реализации. 
Учебная программа первичной профилактики насилия в школе Год публикации: 2014 Автор: Robin Haarr Организация-автор: United Nations Children's Fund (UNICEF) Данное пособие подготовлено в рамках сотрудничества между Министерством образования и науки РК, учреждением Уполномоченного по правам человека в Республике Казахстан, акиматом Восточно-Казахстанской области, Восточно-Казахстанским государственным университетом им. С. Аманжолова и ЮНИСЕФ в целях реализации проекта по профилактике и реагированию на насилие в отношении детей в школах Казахстана, при поддержке Министерства иностранных дел Норвегии.Настоящая учебная программа первичной профилактики школьного насилия была разработана для использования со всеми учащимися (по всей школе). 
Как остановить насилие в школе. Пособие для учителей Год публикации: 2014 Организация-автор: UNESCO Пособие для учителей «Как остановить насилие в школе» — это вклад ЮНЕСКО в поддержку программы «Образование для всех» и объявленного ООН Международного десятилетия культуры мира и ненасилия в интересах детей планеты (2001–2011). Педагоги и учащиеся могут использовать это пособие для противостояния насилию в школе и его предотвращения. Школьное насилие чрезвычайно сложная проблема, и при ее решении необходимо учитывать самые разные факторы. Такой комплексный подход предполагает участие самих школьников; привлечение родителей, преподавателей и местных жителей; взаимосвязь политики, законодательства и практики; определение индикаторов насилия и следование принципам соблюдения прав человека с учетом их универсального характера и культурных традиций. 
Переосмысление школьного обучения ДЛЯ XXI ВЕКА Состояние образования ради мира, устойчивого развития и глобальной гражданственности в Азии Год публикации: 2017 Организация-автор: Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) В публикации «Переосмысление школьного образования в XXI веке: состояние образования в интересах мира, устойчивого развития и в духе глобальной гражданственности в Азии» Института ЮНЕСКО Махатмы Ганди по образованию в интересах мира и устойчивого развития (МГИЭП) обсуждается о необходимости изменения фундаментальных целей школьного образования, включая идеалы образования в интересах устойчивого развития, в духе глобальной гражданственности и мира и (ЦУР 4.7). Кроме того, в исследовании рассматривается разработка сравнительных показателей – так называемые «бенчмарки», позволяющие оценить будущий прогресс в этой области.В этом отчете приняли участие более 60 исследователей из 22 стран Азии и он также основан на анализе ключевой образовательной политики и образовательных стандартов этих стран. Отчет также включает обширный обзор литературы по школьному образованию в Азии. В шестой главе публикации можно найти анализ текущего состояния и вопросов, стоящих по внедрению образования в интересах мира, устойчивого развития и в духе глобальной гражданственности в различных субрегионах Азии, включая Центральной Азии. Во-первых, глава раскрывает реформы в школьном образовании в постсоветской Центральной Азии, которые проводились в целях удовлетворения потребности в быстром создании собственной государственности в странах региона, которые не были готовы к независимости при распаде СССР. Во-вторых, в главе подчеркивается трансформация понимания советского восприятия образования как «общего блага» и его вытеснение, по крайней мере, на уровне политического дискурса, с неустанным акцентом на образование как инструмента развития «человеческих ресурсов» с учетом спроса рынка на компетенции.Глобальное сообщество обязалось достичь целей устойчивого развития (ЦУР), включая ЦУР4 по образованию, к 2030 году. Задача ЦУР4.7 направлена на предоставление учащимся знаний и компетенций, необходимых им для реализации всех целей устойчивого развития. Основное внимание уделяется когнитивным, социально-эмоциональным и поведенческим результатам обучения, которые помогают учащимся решать конкретные задачи, рассматриваемые ЦУР. Поскольку государства-члены Организации Объединенных Наций работают над достижением ЦУР, им предлагается переосмыслить образование для внесения вклада в ЦУР. В то время как ЦУР4.7 обеспечивает необходимую структуру в этом отношении.