Ресурсы
Изучайте широкий спектр ценных ресурсов ВГГ, чтобы углубить своё понимание и повысить эффективность исследований, просветительской деятельности, преподавания и обучения.
Найдено: 3,128
The Child's Culture and Globalization Challenges Год публикации: 2013 Автор: الخياري، عبدالله Организация-автор: Mohammed V University This article deals with the early childhood stage being the basic core for the identity of tomorrow’s man. It focuses on the importance of ensuring balanced development for children and on maintaining their cultural and social identity in the shadow of globalization and technological development.Because of the big role played by media of the globalization culture, such as the information technology and communication, in informing the child’s culture in all its aspects, sensory, mobility, skills and values, the article underlines the necessity to analyze the contents of the mobile culture that is being transmitted via TV, video, electronic games or the Internet in order to show their references and analyze their operating mechanisms. It also presented the mechanisms of stereotyping and absorbing into the electronic and media culture at the levels of visual media, children electronic media and entertainment material. The negative impact resulting from unbalanced use of the electronic culture were indicated. Those include potential physical harm, injecting aggressive behavior and the distortion of the scale of values and ethics. The study concludes that it is necessary to make the immunization of children against some pitfalls of globalized electronic culture a priority in the holistic educational strategies with a concentration on the role of parents and specialists and producers of the national culture for children in protecting the child from the risks of globalization. 
الهوية العربية في المنهجية اللبنانية الجديدة: مقومات وخصائص: مادة التربية الوطنية والتنشئة المدنية أنموذجا Год публикации: 2007 Автор: مفلح، أحمد Организация-автор: Centre for Arab Unity Studies هدف هذه الدراسة إلى الاهتمام بقضية الهوية العربية في المنهجية الجديدة اللبنانية من خلال توحيد مادة التربية الوطنية والتنشئة المدنية. وقد تم الكشف عن كيفية تقديم هذه المادة مفهوم الهوية العربية وكيفية بلورة مفهوم الانتماء العربي بالإضافة إلى التطرق للمجالات التي من خلالها يتم توصيل هذه المفاهيم والموضوعات التي تبرز فيها فكرة الانتماء والهوية. مع الكشف عما هو موجود في هذه المادة وقابليته للحياة والاستمرار في ضوء التغيرات التي حصلت في لبنان بعد وثيقة الوفاق الوطني (الطائف 1989)، وقدرتها على الصمود في وجه المؤثرات الأخرى في تربية النشء، مثل الأسرة والإعلام والبيئة والصحة وغيرها. وقد تبين من خلال التحليل أنه على الرغم مما حملته المنهجية التربوية الجديدة من التفاف حول حقيقة هوية لبنان العربية، وأنها قدمتها بشكلها الظاهري والنفعي والعاطفي أحيانا بما ينسجم مع التغيرات السياسية التي حلّت بلبنان بعد اتفاق الطائف، تبقى هذه المتغيرات في المنهاج الجديد متطورة جدا، مقابل التجاهل الكلي وحتى محاربة هذه الهوية في المنهاج القديم. Arab Identity in the New Lebanese Curriculum: Determinants and Characteristics of the National and Civic Education as an Example Год публикации: 2007 Автор: مفلح، أحمد Организация-автор: Centre for Arab Unity Studies This study deals with Lebanon’s Arab Identity issue in the new Lebanese curriculum through the unification of the contents of the National and Civic education subject. The study researched how this subject is presented and how to crystallize the concept of Arab Belonging, in addition to dealing with the aspects of communicating the concepts and subjects of identity and belonging. The study reveals the contents of this subject and its ability to be sustained and utilized given the changes in Lebanon following the Taef Agreement and the National Conciliation Document of 1989, and it tests the ability of this subject to withstand the other factors in bringing up the new generation - such as the effects of the family, media, environment, health and others. The analysis showed that despite that the new education curriculum calls for rallying around the fact of Lebanon’s Arab identity and that this identity is sometimes presented in a conspicuous, emotional and self-interest way, in harmony with the political changes following Taef, nevertheless, the changes in the new contents remain very advanced compared to how the identity and belonging were ignored and even fought in the old curriculum. 
الأساليب المقترحة لتحصين الشباب العربي ضد التيارات المعادية : دراسة ميدانية على طلبة دبلوم التأهيل التربوي في كلية التربية بجامعة دمشق Год публикации: 2008 Автор: كنعان، أحمد علي Организация-автор: Damascus University هدفت هذه الدراسة إلى الوقوف عند التيارات المعادية التي تستهدف الشباب العربي في القرن الحادي والعشرين، وتعرف قنواتها وأساليب تأثيرها في المبادىء والقيم والسلوك والشخصية، ومدى تأثر قيم الشباب العربي وسلوكهم بهذه التيارات. صممت استبانة خاصة تضمنت سبعة محاور ووزعت على 200 طالب وطالبة من طلبة دبلوم التأهيل التربوي من حملة الإجازات الجامعية لمختلف الاختصاصات العلمية والإنسانية خلال العام الدراسي 2004/2005. أظهرت النتائج أن وسائل الإعلام احتلت المرتبة الأولى بين القنوات التي تمر عبرها التيارات المعادية إلى وطننا العربي، وأعطى الشباب الصدارة للتقليد والمحاكاة الاجتماعية والرغبة بالتجديد والتبديل فضلا عن سخطهم على الواقع وتمردهم عليه كأسباب لتأثر الشباب بالتيارات المعادية، بينما كان ابتعاد الشباب عن كل ما هو عربي في المرتبة الأخيرة. وجاءت القيم التي تحملها التيارات المعادية مرتبة كالتالي: الكذب والرياء، الطائفية والطبقية، الأنانية وحب الذات، التعالي والغرور، فقدان الثقة بالنفس، والاتكالية. وتبين أن الآثار السلبية التي تتركها التيارات المعادية على ممارسات الشباب تظهر في انحراف السلوك الأخلاقي وتقليد الغرب في الملبس والمأكل، فضلا عن استعمال ألفاظه ولغته في الحديث مع تجاهل لقيم الدين ومبادئه. وأشارت النتائج إلى أن ما ينجم عن التيارات المعادية من تأثيرات في شخصية الشباب يظهر في ازدواجية واتكالية واستلاب هذه الشخصية، ومن أساليب تحصينهم ضد هذه التيارات تضامن جهود المؤسسات التربوية والإعلامية والدينية والاجتماعية كافة. Proposed Measures to Immunize Arab Youth against Hostile Currents: A Field Study on the Education Qualification Diploma Students at the Faculty of Education, University of Damascus Год публикации: 2008 Автор: كنعان، أحمد علي Организация-автор: Damascus University This study aimed at exploring the hostile currents that target Arab youth in the 21st century and identifying their main channels and approaches in influencing their principles, values, behaviour and personalities and the extent to which Arab youth and their behaviour are influenced by these currents. A special questionnaire of seven parameters was designed and used with 200 male and female students of the qualification diploma in education, all of whom were graduate students, both arts and sciences faculties, of 2004/2005. The results showed that the media came in first place among the channels through which hostile curents reach out to our Arab Nation. Imitating, social copying, the wish to change, resenting their reality and rebelling against it came first among the reasons behind allowing youth to be influenced by hostile currents, while moving away from all that is Arab came as the last reason. The values carried by hostile currents were ranked as follows: lying, hypocracy,secterianism, classicism, arrogance, lack of self confidence and dependency. The negative impact on the youth reflects itself in practices that show: deviation in moral behaviour, imitating the West in clothing and eating in addition to imitating Western ways in talking and language while ignoring the values and principles of religion. Results also show that the negative effects on the personalities of the youth include duplicity, dependency and alienation and that the ways of providing them with immunity against those currents include synergizing the efforts of the educational, media, religious and social institutions against those currents. 
تصميم أنموذج لمحتوى كتب التربية الاجتماعية والوطنية للمرحلة الأساسية في الأردن في ضوء مفاهيم وقيم التربية العالمية والعلمية والتكنولوجية Год публикации: 2012 Автор: الصبحيين، عيد Организация-автор: Yarmouk University هدفت هذه الدراسة إلى تصميم أنموذج لمستوى كتب التربية الاجتماعية والوطنية للمرحلة الأساسية في الأردن في ضوء مفاهيم وقيم التربية العالمية والعلمية والتكنولوجية. طور الباحثان 26 معيارا تتضمن أبرز المفاهيم والقيم ضمن محور التربية العالمية والعلمية والتكنولوجية، هذه لتحليل كتب التربية الاجتماعية والوطنية بعد التأكد من صدقها وثباتها. توصل الباحثان إلى أن كتب التربية الاجتماعية والوطنية في المرحلة الأساسية في الأردن تتوافر فيها مفاهيم وقيم التربية العالمية والعلمية والتكنولوجية بشكل مناسب، فمعظم المعايير تراوحت تكراراتها ما بين صفر إلى تكرار واحد، وستة معايير تراوحت تكراراتها ما بين أثنين إلى ثلاثة تكرارات وأن المعايير التي زادت تكراراتها عن أربعة تكرارات هي خمسة معايير فقط. وفي ضوء هذه النتائج صمم الباحثان نموذجاﹰ على شكل مصفوفة مدى وتتابع وخريطة محاور لمفاهيم وقيم محور التربية العالمية والعلمية والتكنولوجية قي محتوى كتب التربية الاجتماعية والوطنية للمرحلة الأساسية في الأردن. وأوصى الباحثان بالاستفادة من المعايير المطورة للتربية العالمية والعلمية والتكنولوجية للمرحلة الأساسية من قبل الباحثين والمهتمين والقائمين على مناهج الدراسات الاجتماعية والاستفادة من النموذج المطور وإجراء المزيد من الدراسات حول هذا الموضوع في مراحل دراسية أخرى. Designing a Model of the Content of Social Education Books for Primary Stage in Jordan according to the Concepts and Values of the Global, Scientific and Technological Education Год публикации: 2012 Автор: الصبحيين، عيد Организация-автор: Yarmouk University The study aimed to design a model for the contents of the social studies educational books, for the primary stage in Jordan according to the concepts and values of the global, scientific and technological education. The researchers developed an instrument of 26 standards of the relevant main concepts and values. Validity and reliability were checked. Results indicated that the books did not take into account the concepts and values in question. The researchers developed a model that can be used to include the concepts and values of the global, scientific and technological education in the curriculla of social studies educational books. The study included details of the model and recommendations for its use. 
اشكالية المشاريع التربوية وتوحيد كتب التاريخ في لبنان : مشاريع للتوحيد أم للتفرقة؟ Год публикации: 2012 Автор: حلاق، حسان Организация-автор: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) تمثل المشاريع التربوية وتوحيد كتب التاريخ في لبنان إشكالية كبرى منذ عقود عديدة. وما تزال حتى اليوم حائلاً دون توحيد اللبنانيين في الرؤى السياسية والثقافية والتاريخية والوطنية، مما يؤثر سلباً ليس على واقعهم، وإنما على مستقبلهم أيضاً. إن الجانب التربوي والثقافي، بما فيه تعدد كتب التاريخ وتنوعها واختلاف وتباين مضامينها، هي من جملة الأسباب الرئيسية في انقسام اللبنانيين سواء في عهود الانتداب الفرنسي، أو في عهود الاستقلال، وسواء قبل الحرب اللبنانية 1975 أو بعدها. وبالرغم من أن اتفاق الطائف لحظ أهمية توحيد كتاب التاريخ في لبنان، غير أن جميع المحاولات من جميع وزراء التربية بين أعوام 1990–2011 لم تستطع إصدار كتاب تاريخ موحد يرضي جميع الأطراف اللبنانية. يعرض المؤلف في هذه المحاضرة تجاربه في لجان "توحيد كتاب التاريخ" ويقدم عدة اقتراحات لحل إشكالية التربية والتعليم وكتاب التاريخ، منها: 1) إعادة تأهيل الطالب اللبناني تأهيلاً وطنياً باعتباره قيمة وطنية وتنموية، 2) تعديل البرامج والمناهج التربوية بعيداً عن الحزبية والطائفية والمذهبية، 3) إعداد المدرس إعداداً علمياً ووطنياً وتربوياً، 4) اختيار العناصر الوطنية لصياغة كتب التاريخ وتوحيدها، 5) إعادة دمج أفراد الهيئة التعليمية في المدارس والجامعات عوضاً من الفرز القائم طائفياً ومذهبياً ومناطقياً وسياسياً وحزبياً مما يسيء إلى التربية والتعليم، 6) مراقبة وسائل الإعلام التي تؤثر برامجها سلباً في انقسام اللبنانيين، لأن توحيد كتاب التاريخ بدون ضوابط إعلامية لن يؤدي إلى توحيد اللبنانيين. Educational Programs and the Unification of History Textbooks in the Lebanon: Programs to Unite or Divide? Год публикации: 2012 Автор: حلاق، حسان Организация-автор: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) Educational programs and the question of the unification of history textbooks constitute a major problem which has been ongoing for several decades. It remains till today a hindrance on the way to unifying the Lebanese in terms of their political, cultural, historical and national perspectives.This has a negative impact not only on their present, but also on their future. Educational and cultural considerations, including the multiplicity and variety of history books and the differences and discrepancies in their content, are among the major causes for the division of the Lebanese, whether under the French mandate or since the independence years preceding the breakout of the Lebanese war in 1975 as well as in post-war years. In spite of the fact that the Taef Acord noted the importance of establishing a unified history textbook in the Lebanon, all attempts by all the ministers of national education between 1990 and 2011 failed in producing a unified history textbook satisfying all the Lebanese factions.The author presents in this paper his experience on the committees for the “unification of the history textbook”, and offers several suggestions for addressing the problems of education, including that of the history textbook. These include: 1) Reeducating Lebanese students to make them attuned to national concerns, as they constitute a valuable national and developmental resource. 2) Revising educational programs and curricula away from partisanship, sectarianism and confessionalism. 3) Preparing teachers professionally, nationally and educationally. 4) Appointing nationally minded personnel to write the history books and unify them. 5) Reintegrating the teaching staff in schools and universities to replace the current sorting by sect, confession, region, politics and partisanship, all of which works to the detriment of education and teaching. 6) Supervising the media whose programs have a negative impact by contributing to the division of the Lebanese as unifying the history textbook without putting constraints on the media will not lead to the unification of the Lebanese. 
تعليم القيم الأميركية : دور كتب الإجتماعيات المدرسية الأميركية Год публикации: 2005 Автор: بيدرسون، باتريشيا Организация-автор: Lebanese Association for Educational Studies (LAES) يتناول البحث دور كتاب الاجتماعيات في الولايات المتحدة الأمريكية في نقل القيم إلى جمهور التلاميذ، فيشيير إلى عدم وجود منهج واحد للاجتماعيات في هذا البلد ولكن ذلك لا يمنع الولايات أو بعضها من استعمال كتاب مدرسي واحد أحياناً. وتشدد كتب الاجتماعيات الأمريكية على قيم المواطنية الصالحة والتعاون والاعتماد المتبادل والتسامح في بلد يتميز بتعددية عرقية ودينية وقومية كثيرة. كما تشدد الكتب على مهارات الاستعلام التي هي ضرورية في أي وضعية ديموقراطية نشيطة. وتتكفل كتب الاجتماعيات بمهمة نقل مواصفات الهوية القومية الأمريكية ولذلك فإن هذه الكتب تشكل نافذة للإطلاع على القيم والمعتقدات التي تسود في المجتمع الأمريكي. من جهة أخرى، يطال البحث تطور المفاهيم والقيم الاجتماعية الأمريكية من المرحلة العنصرية البيضاء إلى مرحلة التعددية الثقافية الراهنة القائمة على الحرية والفصل بين الدين والدنيا والحكم ودولة القانون والفردية وحقوق الإنسان. ويتحدث البحث عن خمس مجموعات من المعايير الخاصة بالعلوم الاجتماعية وتدريسها والتي صدرت في تسعينيات القرن الماضي في أمريكا، وهي تشكل منطلقاً. لبناء مناهج الاجتماعيات في مختلف الولايات الأمريكية ولتقويم تحصيل التلميذ في هذه المادة. وهكذا فقد أصبح لدى ناشري الكتب المدرسية الأمريكية تبرز تقليدياً الولايات المتحدة كبلد يمضي قدماً دائماً ويستطيع فيه كل فرد أن يحقق النجاح.