Ресурсы
Изучайте широкий спектр ценных ресурсов ВГГ, чтобы углубить своё понимание и повысить эффективность исследований, просветительской деятельности, преподавания и обучения.
Найдено: 1,898
Global Security, Religion and Education Development: a Crisis for the Field of Comparative Education? Год публикации: 2011 Автор: Yusuf Sayed | Lynn Davies | Mike Hardy | Abbas Madandar Arani | Lida Kakia | Masooda Bano Организация-автор: Taylor & Francis Building common ground on shared values should be a high priority for a diverse and devout society in an era of religious conflict. Otherwise we might fall into the equally false and far more dangerous illusion that we agree on nothing at all – and perhaps we tend to assume that education helps to do this, which is not necessarily the case. There is a greater concern that education is not just failing to step up effectively to the task of contesting undifferentiated and negative views of religions, but that it might not always be a force for good at all. It may in some cases help reinforce difference and create the conditions for conflict.The relationship, therefore, between religious difference, security and the assumed supportive role of education is far from a simple one. Global security, religion and education development: a crisis for the field of comparative education? Год публикации: 2011 Автор: Yusuf Sayed | Lynn Davies | Mike Hardy | Abbas Madandar Arani | Lida Kakia | Masooda Bano Организация-автор: Taylor & Francis Partager des valeurs communes devrait être une priorité absolue dans une société diversifiée et dévote en cette période de conflits religieux. Autrement, on pourrait tomber dans l’illusion, fausse et dangereuse, que nous sommes d’accord en rien - et on pense, probablement que l'éducation contribue à cet état de choses, alors que ce n’est pas forcément le cas. On est de plus en plus préoccupé par la question suivante : celle de considérer que non seulement l'éducation échoue quand il s’agit de contester d’une manière solide et efficace les points de vues non nuancés et négatifs en matière de religions, mais aussi que l’éducation n’est finalement pas une bonne chose. Dans certains cas, elle peut contribuer à renforcer la différence et créer les conditions d'un conflit. La relation, donc, entre la différence religieuse, la sécurité et le rôle présumé de soutien de l'éducation est loin d'être simple. 
Медийная и информационная грамотность: программа обучения педагогов Год публикации: 2011 Автор: Carolyn Wilson | Alton Grizzle | Ramon Tuazon | Kwame Akyempong | Chi Kim Cheung Организация-автор: UNESCO Данная программа обучения педагогов медийной и информационной грамотности — важный источник информации для государств-членов ЮНЕСКО, призванный содействовать их усилиям по достижению целей, сформулированных в Грюнвальдской декларации (1982 г.), Александрийской декларации (2005 г.) и Парижской повесткой дня (2007 г.), имеющих прямое отношение к медийной и информационной грамотности (МИГ). Данное издание состоит из двух частей. Часть 1 содержит описание программы обучения и системы компетенций МИГ. В ней описываются логика, структура и основные темы програм-мы. Она дополняет «Структуру ИКТ-компетентности учителей» (ICTs Competency Framework for Teachers), подготовленную ЮНЕСКО в 2008 г. Часть 2 включает в себя подробное описание базовых и дополнительных модулей учебной программы. Программа обучения учителей медийной и информационной грамотности переведена на арабский, французский, русский и испанский языки. Media and Information Literacy Curriculum for Teachers Год публикации: 2011 Автор: Carolyn Wilson | Alton Grizzle | Ramon Tuazon | Kwame Akyempong | Chi Kim Cheung Организация-автор: UNESCO We live in a world where the quality of information we receive largely determines our choices and actions, including our capacity to enjoy fundamental freedoms and the ability for self-determination and development. This Media and Information Literacy Curriculum for Teachers is an important resource for UNESCO Member States and a pioneering publication.First, it is forward looking, drawing on present trends toward the convergence of radio, television, Internet, newspapers, books, digital archives and libraries into one platform. Second, it is specifically designed for integration into the formal teacher education system.UNESCO believes that, ultimately, this curriculum will contribute to innovation and improvement in all levels of education. Education aux médias et à l'information: programme de formation pour les enseignants Год публикации: 2011 Автор: Carolyn Wilson | Alton Grizzle | Ramon Tuazon | Kwame Akyempong | Chi Kim Cheung Организация-автор: UNESCO Nous vivons dans un monde où la qualité de l’information que nous recevons détermine largement nos choix et nos actions et en particulier, notre capacité à pro ter des libertés fondamentales et notre possibilité d’autodétermination et de développement. Ce programme d’éducation aux médias et à l’information pour les enseignants est une ressource importante pour les États membres de l’UNESCO et une publication expérimentale. Elle est prospective et s’efforce de réaliser la convergence de la radio, la télévision, l’Internet, les journaux, les livres, les archives numériques et les bibliothèques sur une même plate-forme. Elle est aussi spécialement conçue pour permettre l’intégration de ce programme dans le système formel de formation des enseignants. L’UNESCO croit que ce programme sera une étape importante d’innovation et de progrès pour tous les niveaux d’éducation. 
Преподавание и обучение: Обеспечение качества для всех Год публикации: 2014 Организация-автор: UNESCO Настоящий доклад представляет собой независимую публикацию, подготовленную по заказу ЮНЕСКО для международного сообщества. Он является результатом совместной работы, в которой участвовали члены Группы по подготовке Всемирного доклада по мониторингу "Образование для всех" (ОДВ), а также многие другие специалисты, учреждения, институты и правительства.Настоящий 11-й Всемирный доклад по мониторингу ОДВ представляет обновленную информацию о прогрессе стран на пути к достижению глобальных целей в области образования, согласованных в 2000 г. В докладе также приводятся серьезные доводы в пользу обеспечения приоритетного внимания вопросам образования в рамках глобальной повестки дня в области развития на период после 2015 г.Система образования напрямую зависит от учителей. Раскрытие их потенциала играет ключевую роль для повышения качества обучения. Факты говорят о том, что качество образования повышается при оказании поддержки учителям и понижается при ее отсутствии, что влияет на шокирующий уровень неграмотности молодежи, отраженный в настоящем докладе.В данном докладе представлены четыре стратегии по обеспечению школ лучшими учителями в целях предоставления всем детям качественного образования. В докладе также отмечается, что учителя могут действительно добиваться успеха только в благоприятных условиях при использовании хорошо разработанных стратегий в области учебных программ и процедур оценки, направленных на повышение уровня преподавания и обучения. В настоящем докладе представлены четкие доказательства того, что образование обеспечивает устойчивые условия для достижения всех целей в области развития. Просвещение матерей позволяет не только расширить права и возможности женщин, но и сохранить жизни детей. Просвещение общин способствует преобразованию обществ и развитию экономики. В этом и заключается главная идея настоящего Всемирного доклада по мониторингу ОДВ. Teaching and Learning: Achieving Quality for All (EFA Global Monitoring Report, 2013-2014; Summary) Год публикации: 2014 Организация-автор: UNESCO This Report is an independent publication commissioned by UNESCO on behalf of the international community. It is the product of a collaborative effort involving members of the Report Team and many other people, agencies, institutions and governments. This 11th EFA Global Monitoring Report provides a timely update on progress that countries are making towards the global education goals that were agreed in 2000. It also makes a powerful case for placing education at the heart of the global development agenda after 2015.An education system is only as good as its teachers. Unlocking their potential is essential to enhancing the quality of learning. Evidence shows that education quality improves when teachers are supported – it deteriorates if they are not, contributing to the shocking levels of youth illiteracy captured in this Report. This Report identifies four strategies to provide the best teachers to reach all children with a good quality education. The Report shows also that teachers can only shine in the right context, with well-designed curricula and assessment strategies to improve teaching and learning. This Report’s evidence clearly shows that education provides sustainability to progress against all development goals. Educate mothers, and you empower women and save children’s lives. Educate communities, and you transform societies and grow economies. This is the message of this EFA Global Monitoring Report. 
Artificial intelligence in education: challenges and opportunities for sustainable development Год публикации: 2019 Автор: Pedró, Francesc | Subosa, Miguel | Rivas, Axel | Valverde, Paula Artificial Intelligence is a booming technological domain capable of altering every aspect of our social interactions. Ineducation, AI has begun producing new teaching and learning solutions that are now undergoing testing in differentcontexts. This working paper, written for education policymakers, anticipates the extent to which AI affects the education sector to allow for informed and appropriate policy responses. This paper gathers examples of the introduction of AI in education worldwide, particularly in developing countries, discussions in the context of the 2019 Mobile Learning Week and beyond, as part of the multiple ways to accomplish Sustainable Development Goal 4, which strives for equitable, quality education for all. First, this paper analyses how AI can be used to improve learning outcomes, presenting examples of how AI technology can help education systems use data to improve educational equity and quality in the developing world. Next, thepaper explores the different means by which governments and educational institutions are rethinking and reworking educational programmes to prepare learners for the increasing presence of AI in all aspects of human activity. Thepaper then addresses the challenges and policy implications that should be part of the global and local conversations regarding the possibilities and risks of introducing AI in education and preparing students for an AI-powered context. Finally, this paper reflects on future directions for AI in education, ending with an open invitation to create new discussions around the uses, possibilities and risks of AI in education for sustainable development. 
Annual Report 2018 : UNESCO INSTITUTE FOR LIFELONG LEARNING Год публикации: 2019 Организация-автор: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) UIL’s 2018 Annual Report shows how, last year, our work contributed to fulfilling our mission to support better policy-making and strengthen the capacities of UNESCO Member States in the field of lifelong learning. UIL’s vision is for all children, youth and adults to benefit from quality lifelong learning, within the framework of sustainable development and peace, and we pursue it in the context of the United Nations 2030 Agenda for Sustainable Development, particularly Sustainable Development Goal (SDG) 4 on quality education and lifelong learning. Its publications are a valuable resource for education researchers, planners, policy-makers and practitioners. 
Promoting health and literacy for women's empowerment Год публикации: 2016 Автор: Anna Robinson-Pant This publication is the third in a series of research studies focused on literacy and women’s empowerment. Its aim is to contribute to the development of crosssectoral approaches to the provision of adult literacy, education and training, traversing policy on education, family, integration, citizenship, health, social welfare and public finance. This paper uses a number of specific examples to show how literacy programmes for young people and adults, with a particular focus on young and adult women, can contribute to the achievement of the Sustainable Development Goals.