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국제 청소년 교류 프로그램의 퍼실리테이터 역할과 성공요인 탐색: 근거 이론 분석을 중심으로 (국제이해교육연구; Vol. 17, No. 1) Год публикации: 2022 Автор: 김동일 | 신혜연 | 이연재 | 고혜정 Организация-автор: 한국국제이해교육학회 본 연구는 한․아세안 청소년 국제교류 프로그램에 참여한 한국 퍼실리테이터(촉진자)들이 스스로 인식하는 중요한 퍼실리테이터의 역할과 의미, 그리고 국제교류에 대한 성공요인을 탐색하는데 의의가 있다. 이를 위해 근거 이론이라는 방법론을 활용하여 심층적으로 연구대상들의 경험을 파악하고자 하였다. 총 10명의 퍼실리테이터를 연구대상으로 개별 화상 인터뷰를 진행하였고, 근거 이론 방법론을 통하여 개방 코딩, 축 코딩 절차를 통해 총 288개의 개념, 101개의 하위개념, 28개의 상위개념을 도출하였다. 근거 이론 패러다임에 따라 인과적 조건, 맥락적 조건, 중심현상, 중재적 조건, 작용/상호작용 전략, 결과의 패러다임 모형결과가 제시되었다. 연구 분석 결과, 퍼실리테이터들은 직접적인 경험을 통하여 ‘균형을 맞춰주는 역할’, ‘모두의 발언 기회를 보장하는 역할’ ‘지켜보고 지원하는 역할’‘상호작용을 촉진하는 역할’ 등으로 묘사하였고, 청소년을 대상으로 한 국제교류 프로그램 특성에 대해 성공요인을 ‘성공적인 문화적 교류’, ‘여러 국가 참가자들의 연대’, ‘유사한 예절과 가치관’, ‘청소년 시기의 시의적절한 경험’, ‘촉진자도 토론을 통한 긍정적인 경험’, ‘토론을 통한 의사 결정 능력 함양’ 등으로 표현하였다. 특히, 코로나19로 지속적인 온라인 학습 경험에 기반하여 국제교류 의미에 관한 의견이 도출되었으며, 차후 더 나은 온라인 국제교류를 위한 방안도 논의되었다. 본 연구는 한․아세안 청소년 국제교류 프로그램을 통해 퍼실리테이션의 역할, 방향성과 더불어 국제교류에 미치는 요소들를 비교 분석하였고, 앞으로 이러한 온라인 플랫폼과 퍼실리테이터들의 역할에 기여하는 요인을 구체적으로 제공하였기에 그 의의가 크다고 여겨진다. 
Critical Understanding on Shrinkage and Limitation of UK’s Global Citizenship Education in the Era of Brexit (Journal of Education for International Understanding; Vol. 13, No. 2) Год публикации: 2018 Автор: Jinhee Kim Организация-автор: Korean Society of Education for International Understanding (KOSEIU) This study aims to analyze the shrinkage and limitation of Global Citizenship Education in the epoch of Brexit. It also attempts to examine a feature of positioning and direction of Global Citizenship Education which is confronted with a sceptical criticism of its' educational impact. In this vein, the major findings and arguments showed the practice and implementation of Global Citizenship Education under the pressure of Brexit faces complicated challenges across Europe including UK, since Brexit highly pursues national centred hegemony and nationalistic bloc. It could hinder the structural restriction of implementing of Global Citizenship Education in UK. Apparently, this study indicated that the phenomenon of Brexit and it's impact is functioning as dynamic learning contents, not for a teaching-learning resource. It has been discussed that Citizens of UK have strived to deal Brexit as a learning experience in life-world. Finally, this study suggests a direction to move forward of Global Citizenship Education in an ever-shrinking world of Brexit. 브렉시트 시대 영국의 세계시민교육 위축과 제약 분석: 세계시민교육이 나아갈 방향 (국제이해교육연구; Vol. 13, No. 2) Год публикации: 2018 Автор: 김진희 Организация-автор: 한국국제이해교육학회 이 논문은 영국의 브렉시트 결정 이후 세계시민교육이 어떤 맥락에서, 어 떤 쟁점과 이슈로 위축되고 있는지를 살펴보고 세계시민교육의 위상을 다시 고찰하는 논문이다. 국가중심의 블록화를 추진하는 브렉시트는 세계시민교 육과 어떤 관계를 가지는지 이것이 세계시민교육의 발전과 제약에 미치는 관계가 무엇인지 파악하고 영국 사례가 세계시민교육 실천 과정에 주는 시 사점을 분석하고자 한다. 또한 영국의 브렉시트 사태는 ‘가르침’으로서 세계시민교육의 교과서(text) 문건으로 치부되는 아니라, 시민들이 학습 주 체로서 탈(脫)유럽화라는 이슈를 자기 앞에 당도한 삶의 경험으로 이해하고 대응하면서, 브렉시트라는 사태가 살아있는 세계시민교육의 내용(content) 으로 된다는 점을 논의하였다. 이 연구를 통해서 오늘날 흔들리는 세계시민 교육의 위상과 향후 방향성을 반성적으로 고찰하였다. 
The Institutionalization of Global Citizenship Education as a Global Policy Agenda (Journal of Education for International Understanding; Vol. 15, No. 2) Год публикации: 2020 Автор: Jonghun Kim Организация-автор: Korean Society of Education for International Understanding (KOSEIU) The purpose of this study was to examine the driving forces that affect the global diffusion and institutionalization of Global Citizenship Education (GCED), which is rapidly emerging as an important global education agenda. In order to achieve the objective of this study, driving forces affecting the diffusion and institutionalization of GCED were categorized into three perspectives, namely, sociocultural perspective, international economic perspective and institutional perspective. The data were analyzed using multiple regression analysis. The main findings of this study are as follows. First, the degree of sociocultural diversity that represents sociocultural perspective did not have a statistically significant effect on education policies, curriculum and teacher education on GCED in each country. Second, the degree of dependence on international economic relations, which shows international economic perspective, had a positive statistically significant effect on the curriculum of GCED in countries around the world but it did not have a statistically significant effect on education policy and teacher education of GCED. Third, the degree of linkage to the global civil society that represents institutional perspective has a positive statistically significant effect on the GCED education policies, curricula and teacher education of different countries around the world. The results of this study show that institutional perspectives are more persuasive drivers of the spread and institutionalization of GCED in individual countries than from sociocultural perspective and international economic perspective. The result of this study shows that the adoption of policies for GCED is an institutional embodiment reflecting education norms and values at the global level embedded in an institutional environment of the world society rather than instrumental means that meet immediate and concrete socioeconomic needs and demands of individual countries. This study is of significance in that it has identified the driving forces for the diffusion and institutionalization of GCED through empirical analysis. 세계시민교육의 제도화에 관한 연구 (국제이해교육연구; Vol. 15, No. 2) Год публикации: 2020 Автор: 김종훈 Организация-автор: 한국국제이해교육학회 본 연구는 전세계적으로 중요한 교육정책 의제로 급부상한 세계시민교육의 확산 및 제도화에 영향을 미치는 동인을 밝히는 것이었다. 이러한 연구목적을 달성하고자 세계시민교육의 확산 및 제도화에 영향을 미치는 동인을 사회문화적 관점과 국제경제적 관점, 제도주의적 관점으로 구분하고, 다중회귀분석을 사용하여 자료를 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회문화적 관점을 나타내는 사회문화적 다양성 수준은 세계 각국의 세계시민교육의 교육정책과 교육과정, 교사교육에 통계적으로 유의한 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 둘째, 국제경제적 관점을 보여주는 국제경제 관계 의존 정도는 세계 각국의 세계시민교육의 교육과정에는 통계적으로 유의한 긍정적인 영향을 미쳤으나, 세계시민교육의 교육정책과 교사교육에는 통계적으로 유의한 영향을 미치지 못하는 것으로 확인되었다. 셋째, 제도주의적 관점을 보여주는 세계시민사회와의 연계 정도는 세계 각국의 세계시민교육의 교육정책과 교육과정, 교사교육에 통계적으로 유의한 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 본 연구결과는 제도주의적 관점이 사회문화적 관점과 국제경제적 관점보다 개별 국가의 세계시민교육의 확산 및 제도화의 동인으로서 보다 많은 설득력을 지니고 있음을 보여준다. 본 연구결과는 세계시민교육의 정책 도입과 추진이 개별 국가 내부의 특수한 사회문화적·경제적 필요와 요구를 충족시키는 기능적 산물이라기보다 세계사회의 제도적 환경 속에서 배태된 세계수준의 교육규범과 가치를 반영하는 제도적 구성물이라는 점을 시사하고 있다. 본 연구는 세계시민교육의 확산 및 제도화에 미치는 동인을 실증적 분석을 통해 규명했다는 점에서 의미가 있다. 
Discourse on Peace-Oriented Citizenship in the Korean Peninsula: Form Unification Education in the Divided Society Into the Citizenship Education in the Peaceful Coexistence Era (Journal of Education for International Understanding; Vol. 15, No. 2) Год публикации: 2020 Автор: Soonwon Kang Организация-автор: Korean Society of Education for International Understanding (KOSEIU) This paper puts emphasis on designing the peace-oriented citizenship education towards the peaceful coexistent era beyond unification education in the divided society, analyzing the limits and possibility of democratic citizenship education connected with unification education which has been reflected by the peace process of present governments since liberation from the colonial period in 1945. According to the changes of unification education connected the peace process of each government, the name of historical subjects to take the initiative to overcome the division has been changed from civics saving the country to patriotic nation and onto the democratic citizen. Since Yushin reformation period, raising the democratic citizenship has been set up as the goal of unification education. But some critics of democratic citizenship were given to the limitation of the democratic citizen on overcoming the division and realizing peaceful coexistence and to the birth of hybrid citizenship with national commonality, Asian citizenship and global citizenship to challenge Korean peninsula agenda. Thus peace·unification education beyond division should be reconceptualized on the ground of the discourse of peace-oriented citizenship, which is applied to North Korea and South Korea as a global peace education framework. 한반도 평화시민성 교육담론: 분단시대 통일교육에서 평화시대 시민교육으로 (국제이해교육연구; Vol. 15, No. 2) Год публикации: 2020 Автор: 강순원 Организация-автор: 한국국제이해교육학회 본 연구는 해방 후 지금까지 통일교육의 변천사에 반영된 한반도 평화프로세스에 주목하며 통일교육과 접목된 민주시민교육의 한계와 가능성을 탐색하여 평화시대를 여는 시민교육에 담길 평화시민성 담론을 분석하였다. 정권의 변화가 평화프로세스에 직접적 영향을 미쳤고 이에 따라 통일교육의 방향이 좌우되었다. 분단된 한국사회를 구축할 역사적 주체로 호국공민에서 애국애족 국민으로 이어서 민주시민으로 개념적 변화가 이루어진 가운데 유신시대이래 설정된 민주시민의 자질 함양이 통일교육 목표로 자리 잡았다. 국가 차원의 민주주의를 실현할 역사적 주체로서의 민주시민이 분단사회 극복을 주도할 평화시대 주체로서 적합한 개념인가에 대한 문제제기가 일면서, 한반도 평화구축을 담당할 시민은 민족정체성 위에 아시아시민성 그 위에 세계시민성을 혼종한 평화시민성을 함양해야 한다는 담론의 적합성을 제안하게 되었다. 따라서 분단시대 통일교육을 넘어선 평화시대 시민교육의 구체적 태인 평화·통일교육의 목표도 이러한 평화시민성 담론에 근거하여 재구성되어야 한다. 
An Analysis of the Factors Affecting East-Asian Adults’ Global Citizenship: Social capital, Threat Recognition, Information Media Utilization (Journal of Education for International Understanding; vol.16, no.3) Год публикации: 2021 Автор: Seongkyeong Jeong | Yura Lee | Hwanbo Park Организация-автор: Korean Society of Education for International Understanding (KOSEIU) This paper puts an in-depth study on identifying the characteristics of factors related to global citizenship in adults from South Korea, China, and Japan and analyzing the elements affecting them. For this purpose, data from the 7th World Value Survey which was undertaken in South Korea, China, and Japan were used, and they were examined with three different perspectives of social capital, threat recognition, and information media utilization to get to know the influence of variables from various aspects. Multiple regression was applied for this and the results are as follows. Firstly, the global citizenship of adults was high in the order of China, Japan, and South Korea, and the factors influencing global citizenship depend on the country. This implies that contextual factors are acting differently in the formation of the global citizenship of adults even they are from the same East Asian region. Secondly, simple contact with immigrants and foreigners in China and Japan has negative effects while having a positive effect on trust in foreigners. This suggests that an educational mechanism is required to raise trust and empathy beyond understanding immigrants simply to foster global citizenship among Chinese and Japanese adults. Thirdly, depending on the hierarchy of the sense of belonging, the impact on global citizenship was different in South Korea. Educational activities and programs should be implemented to establish the sense of global citizenship of adults in South Korea. Fourthly, the treat perception of social safety and employment insecurity in South Korea and China did not have statistical significance to global citizenship. While the higher the social safety perception the heavier the employment insecurity, adults in Japan had higher global citizenship awareness. This implies that Japanese adults perceive the problems of immigration as a matter of national or social situation and structure. Finally, the utilization of information media in all countries revealed statistical significance, which means that attitude for immigrants would vary depending on which information medica is used from those three countries. 동아시아 성인의 세계시민의식 관련 요인 분석: 사회자본, 위협인식, 정보매체활용을 중심으로 (국제이해교육연구; vol.16, no.3) Год публикации: 2021 Автор: 정성경 | 이유라 | 박환보 Организация-автор: 한국국제이해교육학회 본 연구는 한국, 중국, 일본 성인의 세계시민의식 관련 요인 특성을 밝히고 이에 영향을 미치는 요인을 비교 분석하기 위해 수행되었다. 본 연구는 분석을 위해 세계가치관조사 7차 조사의 한국, 중국, 일본 데이터를 활용하여 사회자본, 위협인식, 정보매체활용이라는 세 가지 차원에서 살펴보았다. 분석방법은 중다회귀분석을 적용하였다. 주요분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 성인의 세계시민의식은 중국, 일본, 한국의 순서대로 높게 나타났으며, 성인의 세계시민의식에 미치는 영향요인은 국가별로 다르게 나타났다. 이는 같은 동아시아 지역이더라도 성인의 세계시민의식 형성에 있어서 맥락 요인이 각기 다르게 작용하고 있음을 의미한다. 둘째, 중국과 일본에서는 이민자, 외국인에 대한 단순한 접촉은 부정적 영향을, 외국인에 대한 신뢰는 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 이는 중국과 일본 성인의 세계시민의식을 높이기 위해서 이민자를 단순히 이해하는 것을 넘어서 신뢰와 공감을 끌어내는 교육적 기제가 필요하다는 것을 시사한다. 셋째, 한국에서는 소속감의 위계에 따라 세계시민의식에 미치는 영향이 상이하였으며, 한국 성인의 세계시민의식을 향상하기 위해서는 세계 소속감을 교육 활동과 프로그램에 적극 활용할 필요가 있다. 넷째, 한국과 중국에서는 사회안전인식과 고용불안이라는 위협인식이 세계시민의식에 아무런 통계적 유의성을 보이지 않았으며, 일본에서는 사회안전인식이 높을수록 고용불안이 앉을수록 세계시민의식이 높았다. 이는 일본 성인은 이민자 수용의 문제를 국가나 사회적 상황과 구조의 문제로 인식하고 있음을 시사한다. 마지막으로 모든 국가에서 정보매체활용이 통계적 유의성을 보였으며, 이는 세 나라 모두 어떤 정보매체를 활용하느냐에 따라 이민자 태도가 달라질 수 있음을 의미한다. 
Discourses on Global Citizenship Education in Africa: Questioning and Answering from a Post-Colonial Perspective (Journal of Education for International Understanding; vol.16, no.3) Год публикации: 2021 Автор: Yoonjung Choi | Yeji Kim Организация-автор: Korean Society of Education for International Understanding (KOSEIU) Theoretically framed by post-colonialism and critical global citizenship education(GCED), this study explored major discourses on and practices of GCED in African countries through the use of a systematic review method. The findings demonstrated that studies related to GCED in African countries pointed out the limitations of state-centered civic education based on uncritical patriotism and passive citizenship, and further emphasize the importance of promoting more critical and reflective GCED. In addition, research emphasized the implementation of alternative and unique GCED education unique built on indigenous African knowledge and philosophy. This study provides significant insights into GCED in the context of South Korea and discusses the pursuit of globally oriented, sustainable GCED aiming for peace and solidarity around the world.