Ресурсы
Изучайте широкий спектр ценных ресурсов ВГГ, чтобы углубить своё понимание и повысить эффективность исследований, просветительской деятельности, преподавания и обучения.
Найдено: 194
Культура Таджикистана в условиях независимости (опыт, проблемы и перспективы развития) Год публикации: 2017 Автор: R. Amirov В статье анализируется состояние и перспективы развития культуры в условиях независимости. В годы независимости Республика Таджикистан внешними силами была втянута в гражданские войны, в результате которых она понесла огромные потери в области экономики и культуры. Нелегко было восстановить мир, сохранить богатую национальную культуру. В эти годы правительством Таджикистана были приняты нормативно-законодательные акты и ряд государственных программ в области культуры, которые способствовали сохранению и защите культурного наследия, а также создали условия для возрождения и развития национальной культуры. 
Таджикистан: Анализ политики по поддержке людей с инвалидностью Год публикации: 2018 Автор: Mikhail Petrushkov Организация-автор: Central Asian Bureau for Analytical Reporting (CABAR) | Institute for War and Peace Reporting (IWPR) «На законодательном уровне в отношении соблюдения прав людей с инвалидностью и обеспечения равных условий делается многое. Правительство Таджикистана в 2016 году приняло «Национальную программу реабилитации инвалидов на 2017 – 2020 годы. Однако проведенный анализ финансовой составляющей Программы показал существенные недоработки», – отмечает в своей статье, написанной для аналитической платформы CABAR.asia Михаил Петрушков, аналитик (Душанбе). 
Как вы можете учиться, если вы не понимаете? Год публикации: 2016 Организация-автор: UNESCO Key Messages:1. Children should be taught in a language they understand, yet as much as 40% of the global population does not have access to education in a language they speak or understand.2. Speaking a language that is not spoken in the classroom frequently holds back a child’s learning, especially for those living in poverty.3. At least six years of mother tongue instruction is needed to reduce learning gaps for minority language speakers.4. In multi-ethnic societies, imposing a dominant language through a school system has frequently been a source of grievance linked to wider issues of social and cultural inequality.5. Education policies should recognize the importance of mother tongue learning. 6. Linguistic diversity creates challenges within the education system, notably in areas of teacher recruitment, curriculum development and the provision of teaching materials. 
Школа в эпоху искусственного интеллекта (Курьер ЮНЕСКО no.4, октябрь-декабрь 2023) Год публикации: 2023 Организация-автор: UNESCO В эпоху, когда сфера образования во всех странах мира претерпевает кардинальные изменения, внимание не только специалистов, но и рядовых граждан приковало к себе одно образовательное новшество». Современный читатель может резонно подумать, что речь идет об искусственном интеллекте (ИИ) или об использовании на уроках дополненной реальности. Отнюдь: в этой статье, напечатанной в «Курьере ЮНЕСКО» за март 1965 года под заголовком «За и против программированного обучения», говорится об «обучающих машинах» — наборе программ, разработанных в США с целью сопровождения учащихся в учебе. Это говорит о том, что вопрос о роли компьютеров в обучении возник не сегодня. Новые технологии, как бы их ни хвалили и ни хулили, все больше проникают в школьную среду, по крайней мере, в промышленно развитых странах. Обучающие компьютерные игры, занятия по интернету и массовые открытые онлайн-курсы (MOOК) становятся реальностью для растущего числа школьников и студентов. Пандемия COVID-19 лишь ускорила этот процесс, приведя к появлению во всем мире, включая Африку, множества компаний, специализирующихся на цифровых образовательных технологиях или EdTech. Тем не менее, какими совершенными бы они ни были, технологии не заменили собой основную форму обучения — преподавателя, работающего с группой учеников. Однако ситуация может измениться по мере развития ИИ. На рынке уже появляются интеллектуальные системы обучения и программы, способные генерировать контент, такие как чат-бот ChatGPT. Быть может, предсказанная многими революция в сфере образования наконец началась? Во всяком случае, применение генеративного ИИ в обучении уже сейчас ставит перед системами образования задачи совершенно нового порядка. Как отмечается во Всемирном докладе ЮНЕСКО по мониторингу образования за 2023 год, такие передовые инструменты могут обеспечить индивидуальную помощь в учебе и быть особенно полезными для учащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья или проживающих в труднодоступных районах. Но в то же время они поднимают на поверхность такие проблемы, как цифровое неравенство, защита данных и доминирование в этом секторе крупных международных компаний. Увы, на данный момент правовое регулирование в этой области отсутствует. По этой причине необходимо срочно принять нормативные акты, которые обеспечили бы человекоориентированный подход в использовании искусственного интеллекта в образовании и его направленность на интересы учащихся. В стремлении содействовать скорейшему достижению этой цели, в сентябре 2023 года ЮНЕСКО опубликовала первое в истории руководство по использованию генеративного ИИ в образовании и научных исследованиях, призванное заложить основы для решения связанных с этими технологиями проблем. Руководство дополняет собой предыдущие работы Организации в этой области, в частности Рекомендацию об этических аспектах ИИ и «Технологии ИИ в образовании: руководство для лиц, ответственных за формирование политики», опубликованные в 2021 году. 
Дистанционные образовательные технологии в России и Узбекистане: Перспективы развития (Science and Education; Vol.4, Issue.7) Год публикации: 2023 Автор: Наталья Викторовна Хохлова В статье проводится сравнительный анализ этапов развития дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в России и Узбекистане. Рассматривается законодательная поддержка, опыт российских и узбекских ученых. Выявляются трудности внедрения дистанционных образовательных технологий в учебном процессе, с чем приходится сталкиваться образовательными организациями и обучающимися в обоих государствах. Делаются выводы и намечаются направления дальнейшего развития и сотрудничества в этом направлении. 
Трудности внедрения инклюзивного образования в Казахстане (Вестник науки; Vol.2, No.6) Год публикации: 2023 Автор: Аллаярова В.С. | Олексюк З.Я. Статья рассматривает проблематику внедрения инклюзивного образования в Казахстане. Авторы выявляют сложности, возникающие в процессе обучения учеников в общеобразовательных школах и дошкольных учреждениях. Определяют наиболее распространённые проблемы препятствующие нормального построению инклюзивного образования. 
Знать язык - познать мир: изучение и поддержка русского языка в республике Таджикистан (Этнодиалоги; No.1, 2023) Год публикации: 2023 Автор: Мунзифахон Бабаджанова 2023 год в Таджикистане посвящен русскому языку. Русский язык сегодня официально является языком межнационального общения в Таджикистане. При поддержке и финансировании Российской Федерации в Таджикистане открыты и работают центры «Русский мир», «Фонды русского языка», «Русское пространство», новые школы с русским языком обучения. Россия также поддержала Таджикистан и в сфере высшего образования: созданы и действуют три университета с полным преподаванием на русском языке. 
Оценка гендерного цифрового разрыва: Республика Узбекистан Год публикации: 2023 Организация-автор: UNDP Uzbekistan Правительство Республики Узбекистан, осознавая негативное влияние гендерного цифрового разрыва на развитие страны, включило вопрос обеспечения гендерного цифрового равенства в число своих приоритетов. Программа развития ООН в Узбекистане провела оценку с целью измерения и анализа основных факторов, влияющих на цифровую инклюзию (или изоляцию) женщин и девочек, и рекомендовала ряд действий, которые правительство может предпринять для устранения существующих разрывов. 
Миражи и суровая реальность инклюзивного образования в Кыргызстане Год публикации: 2022 Автор: Kalys Meymanbekova Организация-автор: Central Asian Bureau for Analytical Reporting (CABAR) Целью статьи является анализ текущего положения доступности инклюзивного образования для ЛОВЗ Кыргызстана. Инклюзивное образование понимается как деятельность по расширению разнообразия и развитию чувства сопричастности, основанная на том, что каждый человек ценен, и у него есть потенциал развития. 
Отчёт по результатам картирования организаций гражданского общества республики Таджикистан, работающих в сферах доступа к правосудию, расширения прав и возможностей женщин и продвижения прав и возможностей лиц с инвалидностью Год публикации: 2022 Организация-автор: Бюро по правам человека и соблюдению законности Картирование проведено общественной организацией «Бюро по правам человека и соблюдению законности» в рамках проекта ПРООН «Укрепление верховенства закона и прав человека с целью обеспечения возможностей для реализации прав людей в Таджикистане», финансируемого Правительством Финляндии, с целью определения ОГО, работающих в сфере продвижения прав человека, расширения прав и возможностей женщин и вопросов инвалидности», осуществленного при поддержке ПРООН в Таджикистане с целью определения ОГО, работающих в данных сферах, для доступа заинтересованных лиц и организаций к информации о деятельности данных организаций и их контактам, а также для дальнейшего повышения их потенциала.