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Entering the World of a Holocaust Victim: Schoolchildren Discuss a Ghetto Memoir – a Case Study Despite Adorno's famous dictum, the memory of the Shoah features prominently in the cultural legacy of the 20th century and beyond. It has led to a proliferation of works of representation and re-memorialization which have brought in their wake concerns about a 'holocaust industry' and banalization. This volume sheds fresh light on some of the issues, such as the question of silence and denial, of the formation of contemporary identities — German, East European, Jewish or Israeli, the consequences of the legacy of the Shoah for survivors and for the 'second generation,' and the political, ideological, and professional implications of Shoah historiography. One of the conclusions to be drawn from this volume is that the 'Auschwitz code’, invoked in relation to all 'unspeakable' catastrophes, has impoverished our vocabulary; it does not help us remember the Shoah and its victims, but rather erases that memory. (By the author) 
The Individualization of Intervention in Community Organizations: Openings or Barriers in Relation to Democracy? Год публикации: 2009 Автор: Jean-François René Организация-автор: Nouvelles pratiques sociales This paper questions the fact that in some community-based organisations the level of intervention is often the individual rather than the community. This trend interferes with the internal participatory democratic practices within these organisations. To explain this relatively recent situation (beginning of the present decade) in many community-based organisations, various factors are taken into account : the large number of requests received by these groups ; the way we solve problems that people face ; the institutionalization of community intervention ; the pressure on organisations to integrate state services agendas. In this context, what actions are needed to stimulate the internal democratic practices within these groups ? L’individualisation de l’intervention dans les organismes communautaires : Levier ou barrière à la prise en charge démocratique ? Год публикации: 2009 Автор: Jean-François René Организация-автор: Nouvelles pratiques sociales Cet article a pour objectif de questionner la tendance à l’individualisation de l’intervention dans de nombreux organismes communautaires, et de cerner un peu mieux en quoi cela interfère sur le développement de pratiques démocratiques au sein de ces organisations. Depuis le début de la présente décennie, dans bien des organismes communautaires, il appert que peu de temps est consacré aux pratiques démocratiques et aux modes plus collectifs d’action. Différents facteurs entrent en ligne de compte : débordement des groupes face aux demandes ; lectures que l’on fait des problèmes vécus par les personnes rejointes ; formalisation de l’intervention ; accentuation de la pression étatique quant à l’intégration des services. Dans ce contexte, quelles pistes d’action faut-il explorer ? C’est à cette question que s’attarde cet article, en se centrant sur la place et le pouvoir que pourraient prendre les personnes rejointes au sein de ces organismes. 
2018 유네스코 평화누리 활동보고서 Год публикации: 2018 Организация-автор: 유네스코한국위원회 ‘유네스코 평화누리 사업’은 2013년 ‘유네스코 볼론티어 프로젝트’라는 이름으로, 대학생들의 사회 참여를 높이고 역량을 강화하기 위해 시작되었다. 2018년 에는 유엔 지속가능발전목표의 17개 목표를 주제로, 청년들 스스로 자신들이 살아가는 지역사회 현장의 지속가능성을 위협하는 문제에 대한 개선방안을 기획하고 실행함으로써 청년들이 사회변화의 주체(agents of social innovation)로 성장할 수 있도록 지원하고 있다.유네스코한국위원회는 평화누리 사업을 통해 전국 대학(원)생 및 청년으로 구성된 동아리(5-20명)를 선발하여 소정의 활동지원금을 지원한다. 또한 유네스코 본부·한국위원회 관련 정보 및 공지 안내, 워크숍 및 활동보고회 개최, 각종 네트워크 활용 지원, 프로젝트 현장 지원 등 청년들의 성공적인 활동을 위해 함께 노력하고 있다.목표하는 활동 분야의 전문가나 대학 교수를 자문위원으로 위촉할 수 있고, 전체 인원 중 대표 및 부대표를 포함한 80%가 대학생이라면 기존·신설·연합·프로젝트 성 팀 모두 관계없이 지원 가능하다. 유네스코는 우리의 현재이자 미래인 청년들을 세계의 다양한 이슈에 대해 해결방안을 찾아내고 창의력을 이용해 변화를 만드는 필수적인 존재라고 보고 있으며 이에 유네스코한국위원회는 청년들이 사회문제에 보다 관심을 가지고 그들의 활동과 노력이 더 나은 사회를 만들 수 있도록 지지하고 지원하며 청년의 사회참여를 독려합니다. 많은 대학(원)생·청년들이 유네스코 평화누리 사업을 포함한 유네스코한국위원회의 청년 활동에 참여하여 유네스코의 이념에 함께 동참해주기를 바란다. 
[Video] The World’s Largest Lesson Part 2 - With Thanks to Sir Ken Robinson and Emma Watson Год публикации: 2016 Организация-автор: World’s Largest Lesson Sir Ken Robinson, Emma Watson and Aardman Animations invite children to get involved in the Global Goals for Sustainable Development by inventing, innovating and campaigning.To show the version with English subtitles please go to: vimeo.com/181766755 
[Video] Citizenship and Human Rights Education for Change Год публикации: 2019 Организация-автор: Global Campus of Human Rights In increasingly selective, violent and intolerant times, it becomes crucial to reinforce our capacities to deal with topical, controversial and contested issues undermining our human dignity and to promote the supportive values of non-discrimination, democracy, intercultural dialogue and peace. Teaching and learning about democratic citizenship, human rights and EU common values represents an opportunity to react and counter the negative forces of our time.This MOOC aims to foster the promotion of Human Rights Education and EU common values through the transfer of knowledge about the definitions, frameworks and content of Human Rights Education as well as the analysis of existing and innovative practices on teaching styles, approaches and methods. 
Programme d’éducation à la citoyenneté mondiale (PÉCM) Год публикации: 2018 Организация-автор: Ministère des Relations internationales et de la Francophonie La solidarité est l’un des volets prioritaires de la Politique internationale du Québec. Le PECM favorise une action cohérente et renforce le rayonnement international des actions du gouvernement du Québec en solidarité internationale.Il appuie les organismes de coopération internationale (OCI) et leurs activités d’ECM visant à sensibiliser le public québécois aux Objectifs de développement durable (ODD) et à la solidarité internationale, tout en favorisant l’acquisition de connaissances, de valeurs et de comportements qui contribuent à la mise en place d’un monde plus juste, durable et équitable. 
Éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale en classe de seconde : Guide pédagogique à l’usage des enseignants de sciences économiques et sociales dans le cadre d’un enseignement d’exploration Год публикации: 2016 Автор: Denis Bousquet | Hugo Cassagnaud | Benjamin Leger | Agathe Procar Организация-автор: Bourgogne Coopération L’éducation met aujourd'hui de plus en plus l’accent sur les valeurs, les attitudes et les compétences des élèves, complétant ainsi une approche fondée sur l'acquisition de connaissances et le développement de capacités cognitives. Partout, dans les institutions, les collectivités locales, les établissements scolaires ou les associations, une attention grandissante est donnée à la compréhension et à la résolution des problèmes mondiaux, qu'ils soient sociopolitiques, économiques, environnementaux ou culturels.Dans ce contexte, l'éducation apparaît comme l'un des piliers du développement des sociétés contemporaines, globalisées et interdépendantes, garant de la promotion des droits de l'homme, de la cohésion sociale ou encore du succès de la lutte contre le réchauffement climatique.Ce guide pédagogique présente le contenu détaillé d'un enseignement dédié à l'éducation à citoyenneté et à la solidarité internationale (ECSI) proposé initialement au lycée Hilaire de Chardonnet de Chalon-sur-Saône.Il s'appuie sur le programme national de l'enseignement d'exploration de sciences économiques et sociales proposé en classe de seconde. Enseigné aux moyens de méthodes spécifiques, il est enrichi par de nombreux outils, ressources et témoignages de chercheurs, de professionnels, de responsables associatifs et d'enseignants.Principalement à destination des enseignants en sciences économiques et sociales, ce guide s'adresse également à tous les enseignants du secondaire qui souhaitent aborder de nouvelles thématiques. Acteurs associatifs, responsables institutionnels ou élus locaux y trouveront une initiative inspirante pour promouvoir l'ouverture au monde et à la citoyenneté. 
Didactique de l’éducation à la citoyenneté Год публикации: 2016 Организация-автор: Haute école pédagogique Vaud L’UER Didactiques des sciences humaines de la HEP Vaud assure l’enseignement et la recherche liés à la didactique de l’éducation à la citoyenneté.Comment concevoir une éducation à la citoyenneté pour tous les élèves, quelles que soient leurs origines et leurs nationalités ? Longtemps limitée à la connaissance des institutions politiques et de leur fonctionnement, l’éducation à la citoyenneté invite aujourd’hui également à former les élèves aux pratiques participatives et délibératives constitutives d’une démocratie. Introduite à l’origine sous le terme d’instruction civique et centrée sur la connaissance des institutions politiques comme principal moteur d’insertion dans la collectivité nationale, l’éducation à la citoyenneté est aujourd’hui bien plus conçue, dans les plans d’études, comme une éducation au pouvoir (son fonctionnement, son exercice) et aux pratiques délibératives. Dans le contexte politique et économique actuel, il semble en effet de moins en moins pertinent d’enseigner une citoyenneté figée autour de règles préétablies et visant l’insertion dans une seule communauté d’appartenance. 
Éducation à la citoyenneté 3e année (Ressources pour l’éducation à la citoyenneté : L’enseignement intentionnel et direct des compétences essentielles à la citoyenneté) Организация-автор: Concentus Fondation pour L'education a la citoyennete Les citoyens engagés remettent en question, examinent de manière critique, soutiennent et défendent les droits et responsabilités d’une démocratie sur des plans multiples. Ils travaillent à comprendre les problèmes, dissimulés ou manifestes, qui relèvent des enjeux de la citoyenneté et d’élaborer les plans d’action appropriés pour y apporter des solutions. Ils développent aussi leur compréhension des avantages et de la richesse que la diversité et le multiculturalisme apportent aux Canadiens.Les citoyens engagés s’efforcent d’aborder les questions depuis une variété de points de vue. Les élèves vont commencer à explorer les méthodes de résolution des conflits et à examiner et à pratiquer les actions qui contribuent à la paix et à l’ordre. L’exploration du raisonnement critique dans ce domaine de la citoyenneté encourage les élèves à essayer de comprendre un point de vue différent du leur.