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Working Together for a More Resilient and Sustainable Society: MOET, UNESCOand Samsung ESD Initiative; Final Report - Extended Version Год публикации: 2015 Организация-автор: UNESCO Hanoi The overarching aim of the ESD Initiative is to support Viet Nam in shaping a more resilient and sustainable learning society. The strategy for the ESD Initiative was developed to establish enabling environments for students to better apply what they learn in school within their homes and communities, and to enhance the education of parents and the community through students. The strategy applies to various themes under ESD. In the case of the current implementation of the Initiative, the key areas are: climate change mitigation and adaptation, disaster risk reduction and biodiversity conservation and restoration, in line with the United Nations Decade of Education for Sustainable Development (UN DESD) and national needs and strategies. 
The United Nations World Water Development Report 2020: Water and Climate Change Год публикации: 2020 Организация-автор: UNESCO World Water Assessment Programme (WWAP) The 2020 edition of the UN World Water Development Report addresses the critical linkages between water and climate change in the context of sustainable development. It also serves as a guide for concrete actions to address these challenges. It outlines actions, supported by examples from across the world, in three areas: first, enabling people to adapt to the impacts of climate change; second, improving the resilience of livelihoods; and, third, reducing the drivers of climate change. Critically, measures to improve the efficiency of water use in agriculture is inextricably linked to multiple SDGs. These include those related to zero hunger (SDG 2), availability and access to water (SDG 6), climate action (SDG 13), and promoting the sustainable use of ecosystem services (SDG 15).The Report concludes that reducing both the impacts and drivers of climate change will require substantial changes in the way we use and reuse the Earth’s limited water resources. The experience and expertise needed to achieve this goal are brought together in the Report through UN-Water’s Members and Partners. It will support policy makers in tackling the challenges of climate change by harnessing the wide-ranging opportunities that improved water management offers for adaptation, mitigation and resilience in a rapidly changing world. Rapport mondial des Nations Unies sur la mise en valeur des ressources en eau 2020: l'eau et les changements climatiques Год публикации: 2020 Организация-автор: UNESCO World Water Assessment Programme (WWAP) L’édition 2020 du Rapport mondial sur la mise en valeur des ressources en eau montre les liens essentiels entre l’eau et les changements climatiques dans le cadre du développement durable. Le rapport sert également de guide pour prendre des mesures concrètes et relever ces défis. Il présente des actions, illustrées par des exemples provenant du monde entier, liées à trois domaines : premièrement, permettre aux personnes de s’adapter aux effets des changements climatiques ; deuxièmement, renforcer la résilience des moyens de subsistance ; enfin, réduire les moteurs des changements climatiques. Les mesures visant à accroître l’efficacité de l’utilisation de l’eau dans le domaine agricole – tout en garantissant l’accès à l’eau de groupes vulnérables tels que les petits exploitants agricoles – sont incontestablement liées à de multiples ODD. Il s’agit de ceux liés à l’objectif zéro faim (ODD 2), à la disponibilité et l’accès à l’eau (ODD 6), à l’action climatique (ODD 13) et à la promotion de l’utilisation durable des services écosystémiques (ODD 15).Le rapport conclut sur le fait que réduire tant les effets que les facteurs des changements climatiques exigera des transformations importantes dans la manière dont nous utilisons et réutilisons les ressources en eau limitées de la planète. L’expérience et l’expertise nécessaires pour atteindre cet objectif sont rassemblées dans ce rapport par les membres et partenaires d’ONU-Eau. Il contribuera à aider les dirigeants à lutter contre les difficultés liées aux changements climatiques en saisissant les vastes opportunités qu’offrent l’amélioration de la gestion de l’eau pour l’adaptation, la mitigation et la résilience dans un monde en rapide évolution. 
Global citizenship education: the school as a foundation for a fair world Год публикации: 2009 Организация-автор: Conectando Mundos Consortium (Cidac, inizjamed, Intermon Oxfam, Ucodep) This publication is based on an initiative about the development education, intercultural education, popular education, the education of values, human rights education, education for sustainability, education for peace, education for gender equality, etc. The pedagogical proposal of Global Citizenship Education aspires to integrate in a coherent and challenging vision all these themes, keeping them in a close relationship with one another and taking into consideration the (increasing) interdependence of human beings living in a planet whose sustainability is under threat. This book is the fruit of a process that was triggered off by the joint effort of four European development NGOs, namely Cidac, Inizjamed, Intermón Oxfam and Ucodep within the frame of a project co-financed by the European Commission. These organisations set for themselves the objective to promote the acknowledgment and the inclusion of the contents and the methodology of Global Citizenship Education in the formal educational contexts in their respective countries, in order to kick-start a process of change in attitudes, values, and the beliefs of the pupils. Thanks to the initiative and efforts of the above-mentioned four organisations, and through various meetings and seminars carried out over the last three years in Spain, Italy, Portugal and Malta, groups of educators have been able to come face-to-face with each other, exchange experiences and reflect on the role of formal education with respect to the challenges of our times. Among the other experiences, the publication contains that of a key moment in the process. This took place in July 2008 in Cortona, a small and beautiful Tuscan city close to the border with Umbria, and in which many educators shared the benefit of what was the first international encounter of educators for global citizenship. The Cortona experience, in which around ninety teachers coming from Spain, Portugal, Malta, Italy, the Dominican Republic and Costa Rica have participated, was one of the stages – the starting point, in fact – of a process and a relationship that it is our aim to develop at the regional, national and international levels. In this publication, therefore, one can find theoretical cues put forward at Cortona that encourage educators to share their experiences and to compare the work done by different groups.This publication has two parts. The first part contains contributions of a theoretical type, whereas the second part concentrates on the educational experiences of the participants in the Cortona meeting. Global citizenship education: the school as a foundation for a fair world Год публикации: 2009 Организация-автор: Conectando Mundos Consortium (Cidac, inizjamed, Intermon Oxfam, Ucodep) Cette publication est basée sur une initiative sur l'éducation au développement, l'éducation interculturelle, l'éducation populaire, l'éducation des valeurs, l'éducation des droits de l'homme, l'éducation pour le développement durable, l'éducation pour la paix, l'éducation pour l'égalité des sexes, etc. La proposition pédagogique de l’éducation à la citoyenneté mondiale aspire d'intégrer dans une vision cohérente et stimulante, tous ces thèmes, les maintenir dans une relation étroite avec l'autre et en tenant compte de la (augmentation) interdépendance des êtres humains vivant dans une planète dont la pérennité est menacée. Ce livre est le fruit d'un processus qui a été déclenché par l'effort conjoint de quatre ONG européennes de développement, à savoir Cidac, Inizjamed, Intermon Oxfam et Ucodep dans le cadre d'un projet cofinancé par la Commission européenne. Ces organisations se sont données pour objectif de promouvoir la reconnaissance et la prise en compte du contenu et de la méthodologie de l’Éducation à la Citoyenneté Mondiale dans les contextes éducatifs formels dans leurs pays respectifs, afin de démarrer un processus de changement dans les attitudes, les valeurs et les croyances des élèves. Merci à l'initiative et les efforts des quatre organisations mentionnées ci-dessus, et par le biais de diverses réunions et séminaires réalisés au cours des trois dernières années en Espagne, Italie, Portugal et Malte, des groupes d'éducateurs ont été en mesure de venir en face-à-face avec les uns des autres, d'échanger des expériences et réfléchir sur le rôle de l'éducation formelle par rapport aux défis de notre temps. Parmi les autres expériences, la publication contient celle d'un moment clé dans le processus. Cela a eu lieu en Juillet 2008 à Cortona, une petite et belle ville Toscane près de la frontière avec l'Ombrie, et dans lequel de nombreux éducateurs partagent le bénéfice de ce qui était la première rencontre internationale des éducateurs pour la citoyenneté mondiale. L'expérience Cortona, dans lequel près de quatre-vingt dix enseignants venant d'Espagne, le Portugal, Malte, l'Italie, la République dominicaine et le Costa Rica ont participé, a été l'une des étapes - le point de départ, en fait - d'un processus et d'une relation avec pour objectif de développer aux niveaux régional, national et international. Dans cette publication, par conséquent, on peut trouver des indices théoriques mis en avant à Cortona qui encouragent les éducateurs à partager leurs expériences et de comparer le travail accompli par les différents groupes. Cette publication comporte deux parties. La première partie contient des contributions d'un type théorique, alors que la deuxième partie se concentre sur les expériences éducatives des participants à la réunion Cortona. 
한국사회와 지속가능발전목표 16: 우리의 지속가능한 평화 Год публикации: 2019 Автор: 김성경 | 이성훈 | 이재영 | 이향규 | 정성헌 | 김명신 Организация-автор: 유네스코한국위원회 유네스코한국위원회는 좀더 많은 사람들이 SDGs를 쉽게 이해하도록 돕기 위해 ‘한국사회와 지속기능발전목표’ 라는 이름 아래 SDGs 해설서를 발간하고 있습니다.16번 해설서인 『한국사회와 지속가능발전목표 16: 우리의 지속가능한 평화』 는 남북 분단 상황 속에서 점차 다문화사회로 변화해가는 오늘날 우리의 일상이 어떻게 하면 더욱 포용적으로 발전할 수 있을지에 대한 이야기로 독자 여러분의 이해를 돕기 위해 각 분야의 전문가들을 인터뷰한 내용으로 구성돼 있습니다. 
The Paraguayan Educational System Facing the Social Challenges of the 21st Century: A Historical Evolution Towards the Educational Goals Program 2021 Год публикации: 2018 Автор: Carlos Novella García Организация-автор: Autonomous University of Madrid In the summary the author sustains: "In 2011 the Iberoamerican States Organization for Education and Culture assumed the responsibility of coordinatin the actions and follow a challenging educative programa called "Educative Goals 2021: the education that we want for the generations of the bicentenary". This article pretends to learn the full details of this program and analyze the progresses and achievements made by Paraguay, one of the countries that signed this project. Different national and international reports were analysed in order to know, in detail and in a reliable way, the results of the application and development of the eleven goals of the program regarding education in the Paraguayan context. Nevertheless, due to the extension of this article, the authors focused on three of the eleven goals and obtained very relevant results concerning the absences and achievements of the objectives of these goals. The data evidences considerable progress in the education policies since 2011 although education, selection and professional development of teachers is still lacking development." I would add that the author highlights the importance of an international and Iberoamerican citizenship. El sistema educativo paraguayo ante los desafíos sociales del siglo XXI: una evolución histórica hacia el programa metas educativas 2021 Год публикации: 2018 Автор: Carlos Novella García Организация-автор: Autonomous University of Madrid En el resumen el autor sostiene: "En el año 2011 la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación y la Cultura asumió la responsabilidad de coordinar las acciones y realizar el seguimiento de un programa educativo muy ambicioso llamado “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los bicentenarios”. Este artículo pretende conocer con más detalle los fines de este programa y analizar los avances y logros alcanzados por Paraguay uno de los países firmantes de este proyecto. Para dicho análisis nos servimos de informes nacionales e internacionales que nos permitieran conocer con detalle y fiabilidad los resultados de la aplicación y desarrollo de las once metas del programa en materia educativa en el contexto educativo paraguayo. No obstante, por extensión de este artículo nos centramos en tres de estas once metas consiguiendo resultados muy relevantes respecto a los logros y a las ausencias de los objetivos de las metas analizadas. Los datos reflejan un avance considerable de las políticas educativas desde el 2011 hasta la actualidad aunque siguen existiendo carencias notables en aspectos relacionados, principalmente, con la formación, la selección y el fortalecimiento de la profesión docente." Agregaría que el autor subraya la importancia de una ciudadanía internacional e Iberoamericana. 
Conferencia Mundial de la UNESCO sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible: Informe de la Conferencia elaborado por la Relatora General Год публикации: 2015 Автор: Heila Lotz-Sisitka Bajo el título de “Aprender hoy para un futuro sostenible”, la Conferencia Mundial sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible, celebrada en Aichi-Nagoya del 10 al 12 de noviembre de 2014, señaló y celebró el final del Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (DEDS, 2005-2014). Asimismo, en la conferencia se puso en marcha el Programa de acción mundial de Educación para el Desarrollo Sostenible y se adoptó la Declaración de Aichi-Nagoya. El DEDS nació de un acuerdo suscrito por los Estados Miembros en 2002 en la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Sostenible encaminado a fortalecer la función que desempeña la educación en el logro del desarrollo sostenible. En 2002, mediante la aprobación de la resolución 57/254, la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el DEDS, que se extendería de 2005 a 2014, y designó a la UNESCO organismo rector del Decenio. La Conferencia Mundial sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible, organizada por la UNESCO y el Gobierno del Japón al final del DEDS, brindó una importante oportunidad para consolidar los resultados del DEDS y marcar el camino a seguir en materia de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) en el plano mundial. Conférence mondiale de l'UNESCO sur l'éducation au développement durable: rapport de la Conférence établi par la Rapporteure Год публикации: 2015 Автор: Heila Lotz-Sisitka Placée sous le thème « Apprendre aujourd'hui pour un avenir viable », la Conférence mondiale sur l’éducation au développement durable s’est tenue à Aichi-Nagoya du 10 au 12 novembre 2014 pour marquer, et célébrer, la fin de la Décennie des Nations Unies pour l'éducation au service du développement durable (DEDD, 2005-2014). La Conférence a également été l’occasion de lancer le Programme d'action global pour l'éducation en vue du développement durable et d’adopter la Déclaration d’Aichi-Nagoya sur l’éducation au développement durable. La DEDD a été proclamée suite au Sommet mondial sur le développement durable de 2002 sur la base d’un accord entre les États membres visant à renforcer le rôle de l’éducation afin de parvenir au développement durable. L'Assemblée générale des Nations Unies a adopté la résolution 57/254 proclamant la DEDD de 2005 à 2014 et chargé l'UNESCO de la coordonner. La Conférence mondiale sur l’éducation au développement durable, organisée au terme de la DEDD par l’UNESCO et le Gouvernement du Japon, a été l’occasion de consolider les résultats de la DEDD et de définir la voie à suivre à l’avenir pour l’éducation au développement durable à l’échelle mondiale.